九年级上册语文《致女儿的信》教学设计范文(通用3篇)

九年级上册语文《致女儿的信》教学设计范文（通用3
篇）
九年级上册语文《致女儿的信》教学设计范文（通用3篇）作为一位无私奉献的人民老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是精心的九年级上册语文《致女儿的信》教学设计范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。

1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深入的语句。

2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3、理解爱情的特质，树立正确的爱情观。

进展爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

一、导入新课：
19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。

当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的答复。

今天我们就来学习这封《致女儿的信》。

二、整体感知：
朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

朗读：(故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西?上帝有哪些不同表现?)找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。

三、新课讲授：
1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
明确：爱情，忠诚，心灵的追念。

2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的根底是什么?
明确：是他们之间相濡以沫的爱情。

(爱情是人类永久的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。

)
4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
明确：真正的爱情可以经历时间的考验。

5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?
明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)
6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何屡次写到上帝的态度?
明确：说明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才可以爱。

7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
明确：善待爱情：以人的方式去爱。

(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永久的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。

)
四、案例分析：这是真正的爱情吗?
某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。

因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。

后来她主动给他写纸条，他俩
常常单独出如今校园的各个角落。

为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。

老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。

再后来，家长让她转学了。

他们再没联络。

五、课外拓展：
1、三个故事：
三个故事很复杂，其实也很简单。

爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。

他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的机密。

但是，没等他把这个机密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的机密，在我看来，最大的爱的机密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的机密平静地分开了人间。

第二个故事发生在很久以前。

一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。

这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库翻开。

结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。

水库翻开，哭叫之声不绝于耳。

看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能包容极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上
船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。

有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。

惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。

一个士兵阻拦道：
“船上只允许上妇女，不许运男人。

”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。

”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。

在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。

这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。

前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。

第四位上场了，主持人仍然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开场。

那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。

”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。

无疑这位男土猜对了。

主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么机密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么机密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。

”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美妙的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。

然而过早摘取爱情的果实，
我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。

(老师鼓励学
生大胆的发表自己的见解)
五、课堂小结：
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的
故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思
念，这就是爱情，是人类才有的爱情。

爱情只有是理智的，聪明
的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。

青春不是爱情
的季节，这时的我们还没有足够的才能去承担。

l.理解书信的写法;继续完成词语、名言警句和文学常识的积累;
2.理解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美妙;
3.进展爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的
情感。

让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

一、导入新课
学生讲述自己理解的古今中外的经典爱情故事。

二、作者简介
苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有
《给老师的100条建议》等。

1957年他39岁时被选为俄罗斯教育
科学院通讯院士，1959年荣获功勋老师称号。

他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。

不少国家的教育指导机构
和有影响的学术团体，纷纷邀请他出guo讲学。

1968年他再次中选
为苏联教育科学院通讯院士。

他作为一位有独创精神的教育家被载
人苏联史册。

成为世界著名教育家。

三、内容研讨：
⑴面对女儿的'问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的?作者到底认为什么是爱情?请用自己的话概括一下。

(2)作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?
(3)怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义?
(4)有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。

柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。

最后，他垂头丧气出如今老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的;因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的;等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。

这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情!
四、积累：
爱情是这样美妙，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样对待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料(老师也准备一些)。

青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美妙的东西，其中包括为人类明智而英勇的爱所创造的精神力量。

是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。

珍惜它、保护和发扬它直到生命完毕，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，防止犯错误和遭到绝望。

我把爱情称之为明智的、英勇的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

五、讨论
同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美妙的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。

然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。

《致女儿的信》是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充满着美与力量，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念。

对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，本文无疑是一篇绝佳的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。

同时，教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解，浅白易懂的语言营造出一种诗意美妙的童话气氛，让人在感受爱情的魅力的同时，折服于这种言语的魅力。

因此，学习本文，不仅仅要理解、把握爱情的内涵和真谛，还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。

1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

2、把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。

欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。

一、导入新课
我的孩子今年只有三岁，可是已经常常拿一些稀奇古怪的问题来问我了。

比方“太阳为什么落山？”“好吃的为什么要和别人分享？”等等。

我总是答复得小心翼翼，唯恐一句话不慎，误导了他小小的心灵。

我想，等到他再长大些，和你们差不多大时，说不定还会问我：爸爸，什么是爱情？
不过，这个问题我倒不怕，因为我会给他看苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

请学生阅读预习提示。

（屏显）“本文作者面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题，不回避，不敷衍，而是用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。

”
二、初读故事，涵泳诗意语言
1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节。

2、解读“诗意”的含义。

课件：诗意：美的意境；美的情感；美的构造
3、让学生细细品读课文7～23段，从中感受诗意。

（1）第一幅画面：着重感受美的意境、美的情感。

指导朗读。

（2）第二幅画面：继续通过品析语言感受美的意境和美的情感。

通过与第一幅画面的比照，感受美的构造。

（3）学生齐读第三幅画面，共同感受诗意之美。

三、感悟主旨
1、齐读课文最后两个自然段。

考虑“爱情的真谛”是什么？
2、学生考虑、讨论、答复。

四、主题拓展
理解了爱情的真谛，让我们把目光转向自己。

十三四岁的你们，心灵深处是否也有一颗叫做“喜欢”或者“好感”的，在悄悄地萌动呢？
比照一下我们领悟到的爱情的真谛，你们觉得这种“喜欢”是爱情吗？假设不是，那么我们该怎样处理这种微妙的情感呢？
五、结语
爱情不仅是一种情感，更是一种才能、一种智慧，一种生活的智慧。

今天的这节课，我们理解了爱情的真谛，老师希望你们可以珍视爱情、善待爱情，相信一定会有一天，你们可以享受至纯至美的爱情。

六、布置作业
模拟本文的写法，也用一那么“诗意的故事”，帮老师给孩子写一封信，告诉他“分享”的真谛。