《变脸》教学设计及反思

【美术】
《变脸》教学设计及反思
【教材分析】
《变脸》属于“设计·应用”学习的典型课例。

折纸是深受学生喜爱的手工形式。

它取材简单，变化丰富，尤其能锻炼学生手指的灵活性，让学生养成工整细致、有条不紊、耐心操作的动手习惯。

本课作为学生进入小学学习折纸的第一课，其折法并不难。

在折纸后进行添画、说话等内容，让固定的形状因为添画内容的不同而产生更多的变化和趣味性，锻炼学生的动手能力以及让学生体会手工制作的实用性，增加课堂的愉悦性。

【教学目标】
1、能根据折腾示意图折出基本的脸型，掌握变脸的玩法。

2、能在折腾的纸面大胆描绘出人物或者动物的形象。

3、能感受变脸制作和游戏的快乐。

【教学重点】
能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。

【教学难点】
在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。

【教学准备】
教学课件、教师教具、彩卡纸、剪刀、双面胶、水彩笔或油画棒。

【教学过程】
一、魔术激趣导入
1.首先魔术表演欣赏。

2.同学们，今天张老师还带来了一个可以变脸的玩具，现在请大家一起用掌声欢迎她的到来。

3.变脸玩具独白：大家好，我叫小美，很高兴认识大家，今天我还带来了我的小宠物——小黄来呢，如果同学们表现好呢，我就想和你们交个朋友，如果你们表现不好呢，我就不开心了。

一、拆一拆，玩一玩
1.创设情境，四人一小组拆一拆、玩一玩桌上的变脸玩具，并思考问题。

师：同学们，今天在你们的桌上，四人一小组有一个变脸玩具、请你们拆一拆、玩一玩，并思考问题。

（变脸玩具是用什么形状的纸制作的？)
生：正方形的纸制作的
师：请一分钟将玩具复原。

并想想除了折的方法，还用了什么制作方法？请学生上台尝试折的方法。

师总结折的步骤。

课件揭示课题，教师板书：变脸
【设计意图】：教师在一开始让学生拆一拆、玩一玩变脸玩具，先从心理上引起大家的热情与兴趣，调动学生的参与感。

二、想一想
1、观察变脸玩具，思考可以折出什么东西？
师：提示可以正着来想，也可以倒着来想。

生：正着像小狗的耳朵，像人的头发，像帽子......
师：想一想，前面老师给同学们带来的新朋友小美，有高兴的表情、有伤心的表情。

请同学们想想我们脸上还有哪些表情?
【设计意图】：通过对前面折好的变脸的形，然后来思考可以变出什么东西来。

再来思考脸上的表情有哪些？层层深入，激发学生的想象力。

三、表情变变变
1.课件欣赏，同学们你们认识这些表情吗？
2.学生回答。

3.小结脸上表情的表现方法：画人愁，垂眼落嘴皱眉头；画人怒，瞪眼咬牙眉倒竖；画人哭，眉掉泪眼嘴角下；画人笑，眉开眼弯嘴上翘。

【设计意图】：在掌握了变脸玩具的制作步骤的方法后通过深入的欣赏，获取更多的模像资源后再引导学生进行表情的添画，能更好的突破重难点，使教学效果达到最佳。

四、师生合作、学生自主表现
1.师：了解了这么多的知识，同学们肯定迫不及待的想动手做一做了，你想设计一个怎样的变脸玩具呢？（生回答）
2.师先以狐狸为例，先画出狐狸的眼睛，再请学生上台来继续完成狐狸的其他部分。

3.提出要求、学生自主表现。

折出变脸的纸形，注意对边整齐，折痕清晰。

再画出不同的脸，和同学一起玩玩变脸的游戏，注意玩的时候要说一说小故事。

注意：形象新颖、表情夸张、色彩丰富。

4.学生开始制作，教师播放节奏欢快的轻音乐营造气氛，巡回指导。

五、作品展评
1.把自己制作的变脸玩具在小组间自由交流和欣赏。

2.小组内推选一位变脸玩具作为代表上台展示，并说一说小故事。

3.互评：谁制作的变脸玩具最有趣？谁的色彩装饰用的特别棒？哪个变脸玩具最吸引人？
4.师小结
【设计意图】：美术课的作品展评部分是提高学生欣赏和评价能力的一个很好的环节。

包括学生自评、学生互评、教师评价等形式，更多的让学生以小主人的身份来进行点评，突出学生的主体性。

六、课堂总结拓展
出学生的主体性。

折纸是很有意思的活动。

看看这些折纸达人折出作品多么有创意啊。

希望大家以后多动手多动脑，折出更有意思的作品。

七、板书设计
变脸
表情夸张
五官突出
色彩丰富
【教学反思】
新课程呼吁我们要学会人文关怀，学会发现美、认识美、创造美，教会学生欣赏、鼓励学生学会创造。

《变脸》属于设计·应用的
学习领域，内容和形式贴近刚入学的一年级孩子的心理，符合学生的年龄特点。

通过实际操作完成“变脸”的纸形，然后发挥大胆想像进行描绘添加，创造不同脸、不同表情的形象。

根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，且称为变脸玩具。

课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，有什么想法感于大胆的说出来，共同探讨。

最后整节课下来，学生们都是乐在其中，作品也是非常漂亮，但是还是有很多不足的地方要好好的反思该进，如：时间把握的不够好，在引导学生想象画出更具创新的变脸的时候没有到位，学生有些局限在范品里，很多学生添画的有雷同的现象。