第一章导入
《创造宣言》教案
《创造宣言》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解创造宣言的背景和意义。
引导学生认识到创造的重要性。
1.2 教学内容介绍创造宣言的起源和发展。
阐述创造的意义和价值。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生思考创造的重要性。
通过小组讨论，让学生分享对创造的认识。
1.4 教学步骤开场提问：什么是创造？为什么我们要关注创造？介绍创造宣言的背景和意义。
引导学生思考创造的重要性。
分组讨论：让学生分享对创造的认识和经验。
第二章：创造力的培养2.1 教学目标让学生了解创造力的特点和培养方法。
培养学生积极思考和创造的能力。
2.2 教学内容介绍创造力的特点和培养方法。
分析创造力的心理因素和环境因素。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际案例了解创造力培养的方法。
采用小组讨论法，让学生分享创造力的培养经验。
2.4 教学步骤提问：创造力是什么？它有哪些特点？介绍创造力的特点和培养方法。
分析创造力的心理因素和环境因素。
案例分析：让学生通过实际案例了解创造力培养的方法。
分组讨论：让学生分享创造力的培养经验。
第三章：创造思维的训练3.1 教学目标让学生了解创造思维的定义和特点。
培养学生运用创造思维解决问题的能力。
3.2 教学内容介绍创造思维的定义和特点。
探讨创造思维的培养方法和技巧。
3.3 教学方法采用小组讨论法，让学生通过小组合作探讨创造思维的培养方法。
采用思维导图法，让学生通过绘制思维导图训练创造思维。
3.4 教学步骤提问：什么是创造思维？它有哪些特点？介绍创造思维的定义和特点。
探讨创造思维的培养方法和技巧。
小组讨论：让学生通过小组合作探讨创造思维的培养方法。
思维导图训练：让学生通过绘制思维导图训练创造思维。
第四章：创造性解决问题的策略4.1 教学目标让学生了解创造性解决问题的基本策略。
培养学生运用创造性策略解决问题的能力。
4.2 教学内容介绍创造性解决问题的基本策略。
分析创造性策略在实际问题解决中的应用。
音乐教案《音阶歌》
音乐教案《音阶歌》第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并认识音阶的概念。
引导学生感知音阶的旋律。
1.2 教学内容：向学生介绍音阶的定义和基本构成。
播放《音阶歌》音频，让学生初步感知音阶的旋律。
1.3 教学方法：采用讲解法让学生理解音阶的概念。
运用聆听法让学生感受音阶的旋律。
第二章：音阶理论学习2.1 教学目标：让学生掌握音阶的构成和排列规律。
培养学生对音阶的认知能力。
2.2 教学内容：讲解音阶的构成，包括音级、半音和全音。
介绍音阶的排列规律，如大调和小调音阶。
2.3 教学方法：采用讲解法结合实例让学生理解音阶的构成和排列规律。
运用练习法让学生进行音阶练习。
第三章：音阶旋律练习3.1 教学目标：让学生能够独立演唱《音阶歌》。
提高学生对音阶旋律的掌握程度。
3.2 教学内容：教授《音阶歌》的歌词和旋律。
引导学生进行音阶旋律的练习。
3.3 教学方法：采用示范法教授《音阶歌》的歌词和旋律。
运用分组练习法让学生进行音阶旋律的练习。
第四章：音乐欣赏与分析4.1 教学目标：让学生了解并欣赏不同风格的音阶旋律。
培养学生对音乐的分析能力。
4.2 教学内容：欣赏不同风格的音阶旋律作品。
对欣赏作品进行音乐分析，如节奏、旋律、和声等。
4.3 教学方法：采用聆听法让学生欣赏音阶旋律作品。
运用讨论法让学生进行音乐分析。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
5.2 教学内容：回顾本节课所学的音阶概念、理论和练习。
对学生的学习情况进行总结和反馈。
5.3 教学方法：采用问答法让学生回顾本节课所学内容。
运用鼓励法激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
第六章：实践活动一音阶接龙6.1 教学目标：让学生通过实践活动进一步熟悉音阶。
培养学生的合作能力和创造性思维。
6.2 教学内容：学生分组进行音阶接龙游戏。
每组成员轮流演奏音阶，下一位成员需接上前一位成员的音阶。
6.3 教学方法：采用小组合作法进行音阶接龙游戏。
《祖国的首都—北京》教案
《祖国的首都—北京》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解北京的地理位置和重要性。
激发学生对北京的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍北京的地理位置。
讲述北京作为首都的重要性。
1.3 教学方法：图片展示：展示北京的地理位置图，让学生更直观地了解北京的位置。
提问：引导学生思考北京作为首都的重要性。
第二章：北京的历史文化2.1 教学目标：帮助学生了解北京丰富的历史文化。
培养学生对北京历史文化的兴趣和热爱。
2.2 教学内容：介绍北京的历史背景。
讲述北京的名胜古迹和文化传承。
2.3 教学方法：图片展示：展示北京的名胜古迹，如故宫、天安门等，让学生更直观地了解北京的历史文化。
讲解：详细讲述北京的历史背景和文化传承。
第三章：北京的现代发展3.1 教学目标：帮助学生了解北京的现代化发展。
培养学生对北京未来发展的关注。
3.2 教学内容：介绍北京的城市规划和建设。
讲述北京的经济发展和科技创新。
3.3 教学方法：图片展示：展示北京的城市规划和建设，让学生更直观地了解北京的现代发展。
讲解：详细讲述北京的城市规划和经济发展情况。
第四章：北京的美食文化4.1 教学目标：帮助学生了解北京的美食文化。
培养学生对北京美食的兴趣和热爱。
4.2 教学内容：介绍北京的美食特色和代表菜品。
讲述北京美食的历史和文化背景。
4.3 教学方法：图片展示：展示北京的美食，让学生更直观地了解北京的美食文化。
讲解：详细讲述北京美食的历史和文化背景。
第五章：北京的旅游资源5.1 教学目标：帮助学生了解北京的旅游资源。
培养学生对北京旅游资源的兴趣和热爱。
5.2 教学内容：介绍北京的旅游景点和特色。
讲述北京旅游资源的历史和文化背景。
5.3 教学方法：图片展示：展示北京的旅游景点，让学生更直观地了解北京的旅游资源。
讲解：详细讲述北京旅游资源的历史和文化背景。
第六章：北京的传统手工艺6.1 教学目标：帮助学生了解北京的传统手工艺。
培养学生对手工艺品的欣赏能力和创造力。
初中语文第1章教案
初中语文第1章教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描写所表现的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多媒体教学手段，直观地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展课堂讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
（2）教育学生学会关爱他人，树立团结合作的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
3. 分析人物形象，理解主题思想。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻字词的理解和运用。
2. 人物形象的分析，主题思想的挖掘。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示草原的图片，引导学生欣赏草原的美景。
（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的草原风光。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解课文。
（2）分析课文结构，概括课文大意。
（3）详细讲解课文中所描述的人物形象，阐述作者通过人物描写所表现的主题思想。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
（2）邀请学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业：（1）要求学生熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于草原的作文。
五、教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和课堂讨论等多种教学手段，使学生对课文内容有了较为深入的理解。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
同时，通过课堂讨论，培养了学生的团队合作意识和口头表达能力。
但在教学过程中，也要注意对学生的学习情况进行全面了解，针对不同学生的需求进行针对性辅导，以提高教学效果。
《角与角的大小比较》参考教案
《角与角的大小比较》参考教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生观察生活中的角，激发学生对角的学习兴趣。
2. 让学生通过观察、思考，初步理解角的概念。
教学内容：1. 让学生举例说明生活中见到的角。
2. 引导学生观察角的特点，初步认识角的概念。
教学步骤：1. 引入新课：向学生展示一些图片，如剪刀、三角板等，引导学生观察这些物品上的角。
2. 学生举例：让学生举例说明生活中见到的角。
3. 观察角的特点：让学生观察角的大小、形状等特点，初步认识角的概念。
第二章：角的度量教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，学会用度量工具测量角的大小。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
教学内容：1. 介绍角的度量工具：量角器。
2. 学习角的度量方法：如何用量角器测量角的大小。
教学步骤：1. 引入新课：让学生回顾上一节课所学的角的概念，引出本节课的学习内容。
2. 讲解角的度量工具：向学生介绍量角器，讲解其结构和作用。
3. 学习角的度量方法：讲解如何用量角器测量角的大小，并进行示范。
4. 学生动手操作：让学生分组合作，用量角器测量不同角的大小，并记录结果。
第三章：角的大小比较教学目标：1. 让学生掌握比较角大小的方法，学会用符号表示角的大小关系。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 学习比较角大小的方法：观察角的开口大小、边的长短等。
2. 学习用符号表示角的大小关系：小于（<）、大于（>）、等于（=）。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示不同大小的角，引导学生思考如何比较角的大小。
2. 学习比较角大小的方法：引导学生观察角的开口大小、边的长短等，总结比较方法。
3. 学习用符号表示角的大小关系：讲解小于（<）、大于（>）、等于（=）的含义和用法。
4. 学生练习：让学生举例说明不同大小的角，并用符号表示它们之间的大小关系。
第四章：练习与巩固教学目标：1. 巩固学生对角的概念、度量和大小比较的理解。
怀疑与学问(名师教案)
怀疑与学问（名师教案）第一章：导入教学目标：1. 让学生理解怀疑与学问的关系。
2. 激发学生对怀疑与学问的兴趣。
教学内容：1. 介绍怀疑与学问的定义。
2. 通过例子让学生了解怀疑与学问的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考怀疑与学问的含义。
2. 让学生分享他们对怀疑与学问的经历和看法。
作业：1. 让学生思考一个他们曾经怀疑过的问题，并尝试通过学问来解决。
第二章：怀疑的意义教学目标：1. 让学生理解怀疑的意义。
2. 培养学生对知识的探索精神。
教学内容：1. 介绍怀疑的定义和作用。
2. 让学生了解怀疑在学术研究中的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考怀疑的意义。
2. 让学生通过小组讨论，分享他们对怀疑的理解。
作业：1. 让学生选择一个学术领域，了解该领域中的怀疑与学问的关系。
第三章：学问的方法教学目标：1. 让学生掌握学问的基本方法。
2. 培养学生进行学术研究的能力。
教学内容：1. 介绍学问的基本方法，包括观察、实验、调研等。
2. 让学生了解如何运用这些方法进行学术研究。
教学活动：1. 引导学生学习学问的基本方法。
2. 让学生通过小组讨论，分享他们运用学问方法的经历。
作业：1. 让学生选择一个感兴趣的话题，运用学问方法进行初步研究。
第四章：怀疑与学问的关系教学目标：1. 让学生理解怀疑与学问的密切关系。
2. 培养学生对知识的探索精神。
教学内容：1. 介绍怀疑与学问的密切关系。
2. 让学生了解如何在学术研究中运用怀疑与学问的关系。
教学活动：1. 引导学生思考怀疑与学问的关系。
2. 让学生通过小组讨论，分享他们对怀疑与学问关系的理解。
作业：1. 让学生选择一个学术领域，了解该领域中的怀疑与学问的关系。
第五章：怀疑与学问的实践教学目标：1. 让学生掌握怀疑与学问的实践方法。
2. 培养学生进行学术研究的能力。
教学内容：1. 介绍怀疑与学问的实践方法，包括提出问题、寻找答案、分析问题等。
2. 让学生了解如何运用这些方法进行学术研究。
邹忌讽齐王纳谏(教案)(教师中心稿)教案教学教案
邹忌讽齐王纳谏（教案）(教师中心稿)教案教学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解邹忌讽齐王纳谏的背景和故事梗概。
2. 培养学生对古代文学的兴趣。
教学内容：1. 介绍邹忌讽齐王纳谏的故事背景。
2. 讲述邹忌讽齐王纳谏的故事梗概。
教学活动：1. 教师简要介绍邹忌讽齐王纳谏的故事背景，引发学生兴趣。
2. 教师讲述邹忌讽齐王纳谏的故事梗概，引导学生关注故事中的重要情节。
第二章：文本解析教学目标：1. 让学生理解邹忌讽齐王纳谏的故事情节和人物形象。
2. 培养学生对古文的理解和解读能力。
教学内容：1. 解读邹忌讽齐王纳谏的故事情节。
2. 分析邹忌、齐王等人物形象。
教学活动：1. 教师引导学生逐句解读邹忌讽齐王纳谏的故事情节，理解故事内容。
2. 教师引导学生分析邹忌、齐王等人物形象，探讨他们的性格特点和行为动机。
第三章：文化背景教学目标：1. 让学生了解邹忌讽齐王纳谏所处的战国时期的文化背景。
2. 培养学生对古代文化的认识和理解。
教学内容：1. 介绍战国时期的文化背景。
2. 分析邹忌讽齐王纳谏故事中的文化元素。
教学活动：1. 教师介绍战国时期的文化背景，帮助学生了解当时的社会环境。
2. 教师引导学生分析邹忌讽齐王纳谏故事中的文化元素，如礼仪、道德观念等。
第四章：文学作品鉴赏教学目标：1. 让学生欣赏邹忌讽齐王纳谏的故事情节和文学表达。
2. 培养学生对古代文学的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析邹忌讽齐王纳谏的故事情节和文学表达。
2. 欣赏邹忌讽齐王纳谏的文学价值。
教学活动：1. 教师引导学生分析邹忌讽齐王纳谏的故事情节和文学表达，如修辞手法、句式结构等。
2. 教师引导学生欣赏邹忌讽齐王纳谏的文学价值，如寓意深刻、言辞优美等。
第五章：拓展思考教学目标：1. 让学生从邹忌讽齐王纳谏的故事中汲取智慧。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 从邹忌讽齐王纳谏的故事中汲取智慧。
2. 思考邹忌讽齐王纳谏对现代社会的启示。
激发阅读兴趣的小学语文课教案
激发阅读兴趣的小学语文课教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生认识到阅读的重要性，激发他们对阅读的兴趣。
2. 引导学生掌握阅读的方法和技巧。
教学内容：1. 讲述阅读的意义和价值。
2. 介绍一些常用的阅读方法和技巧。
教学活动：1. 讲述阅读的意义和价值，让学生认识到阅读对个人成长的重要性。
2. 引导学生掌握阅读的方法和技巧，如快速阅读、精细阅读、批注等。
第二章：有趣的寓言故事教学目标：1. 让学生了解寓言故事的特点，培养他们阅读寓言故事的兴趣。
2. 引导学生通过阅读寓言故事，领悟其中的道理。
教学内容：1. 讲述寓言故事的特点。
2. 推荐一些经典的寓言故事。
教学活动：1. 讲述寓言故事的特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
2. 推荐一些经典的寓言故事，如《狐假虎威》、《掩耳盗铃》等，让学生阅读并分享阅读感悟。
第三章：诗歌的魅力教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养他们阅读诗歌的兴趣。
2. 引导学生通过阅读诗歌，感受诗歌的美。
教学内容：1. 讲述诗歌的基本特点。
2. 推荐一些经典的诗歌。
教学活动：1. 讲述诗歌的基本特点，让学生了解诗歌的魅力。
2. 推荐一些经典的诗歌，如《静夜思》、《春晓》等，让学生阅读并分享阅读感悟。
第四章：民间故事的魅力教学目标：1. 让学生了解民间故事的特点，培养他们阅读民间故事的兴趣。
2. 引导学生通过阅读民间故事，了解民间文化的丰富性。
教学内容：1. 讲述民间故事的特点。
2. 推荐一些经典的民间故事。
教学活动：1. 讲述民间故事的特点，引发学生对民间故事的兴趣。
2. 推荐一些经典的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，让学生阅读并分享阅读感悟。
第五章：阅读策略的应用教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读策略，提高阅读效率。
2. 引导学生运用阅读策略，深入理解文本。
教学内容：1. 介绍一些常用的阅读策略，如猜读、预测、寻读等。
2. 讲解如何运用这些阅读策略。
教学活动：1. 介绍常用的阅读策略，让学生了解并掌握这些策略。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对人民英雄的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解本课的主题和目的。
教学内容：1. 向学生介绍人民英雄的概念，解释人民英雄是指为国家和人民作出杰出贡献的英雄人物。
2. 引导学生思考人民英雄的重要性和影响。
教学活动：1. 开场提问：学生对人民英雄的了解和认识。
2. 教师讲解：简要介绍人民英雄的定义和意义。
3. 讨论：学生分享对人民英雄的看法和故事。
第二章：人民英雄的故事教学目标：1. 学生能够了解并讲述几位著名的人民英雄的故事。
2. 学生能够理解人民英雄的英勇行为和牺牲精神。
教学内容：1. 介绍几位著名的人民英雄，如雷锋、杨利伟等。
2. 讲述每位英雄的具体事迹和贡献。
教学活动：1. 故事分享：教师讲述几位人民英雄的故事。
2. 学生讨论：学生分享对英雄事迹的感受和启示。
3. 角色扮演：学生分组扮演人民英雄，讲述他们的故事。
第三章：人民英雄的品质教学目标：1. 学生能够理解人民英雄所具备的品质和价值观。
2. 学生能够培养并践行这些品质和价值观。
教学内容：1. 分析人民英雄所具备的品质，如勇敢、无私、奉献等。
2. 引导学生思考如何将这些品质应用到自己的生活中。
教学活动：1. 品质探讨：教师引导学生讨论人民英雄的品质。
2. 小组活动：学生分组讨论如何在生活中践行这些品质。
3. 分享和反思：学生分享自己的思考和行动计划。
第四章：人民英雄的纪念教学目标：1. 学生能够了解人民英雄的纪念方式和意义。
2. 学生能够表达对人民英雄的敬意和感激之情。
教学内容：1. 介绍人民英雄的纪念方式，如纪念碑、纪念馆等。
2. 引导学生思考纪念人民英雄的重要性。
教学活动：1. 纪念方式介绍：教师讲解人民英雄的纪念方式。
2. 小组讨论：学生讨论纪念人民英雄的意义。
3. 创作活动：学生制作纪念人民英雄的手工艺品或绘画。
教学目标：1. 学生能够回顾本课所学内容，巩固知识点。
2. 学生能够反思自己对人民英雄的认识和态度。
《大道之行也》的教案
《大道之行也》的教案第一章：导入1.1 课程背景介绍《大道之行也》这篇文章的出处、作者及意义。
阐述本文的核心价值观，引导学生了解大道的理念。
1.2 教学目标让学生理解《大道之行也》的基本内容。
培养学生对大道理念的认同和追求。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的兴趣和思考。
第二章：理解大道2.1 大道的含义解释大道在中华文化中的内涵，如儒家、道家等不同学派对大道的理解。
引导学生理解大道作为一种理想社会的追求。
2.2 大道的特点分析大道的特点，如公平、公正、和谐等。
结合实际案例，让学生感受大道在现实生活中的体现。
2.3 大道的实践探讨如何在现实生活中践行大道，实现个人与社会的发展。
引导学生思考如何在日常生活中体现大道的理念。
第三章：大道与人3.1 大道与人伦关系分析大道在家庭、友情、师生等不同人际关系中的应用。
引导学生理解大道对于和谐人伦关系的重要性。
3.2 大道与个人修养探讨大道在个人品德修养、道德行为等方面的作用。
引导学生追求道德品质的提升，实践大道。
3.3 大道与社会责任阐述大道对于承担社会责任的要求，如忠诚、敬业、奉献等。
引导学生认识到在社会中践行大道的价值和意义。
第四章：大道与社会4.1 大道与政治分析大道在政治领域的体现，如仁政、民本等。
引导学生了解大道对于政治文明建设的意义。
4.2 大道与经济探讨大道在经济领域的应用，如公平竞争、诚信经营等。
引导学生理解大道对于经济发展的积极作用。
4.3 大道与文化分析大道在文化领域的体现，如包容性、传承创新等。
引导学生认识大道对于文化繁荣的重要性。
第五章：总结与反思5.1 课程总结回顾本课程的主要内容，加深学生对大道的理解。
强调大道在个人成长和社会进步中的重要性。
5.2 学生心得分享邀请学生分享在学习过程中的感悟和体会。
引导学生将大道理念应用于实际生活，实现自身价值。
5.3 课程展望鼓励学生在今后的学习和生活中继续追求大道。
大班科学教案：房子的结构
大班科学教案：房子的结构第一章：导入1.1 教师准备一些房子的图片，包括不同类型的房子，如公寓、别墅、农村房屋等。
1.2 教师向学生展示这些图片，并提问：“你们看到了什么？这些房子有什么相同的地方和不同的地方？”1.3 教师引导学生观察房子的结构，如墙壁、门、窗等，并询问学生对房子结构的了解。
第二章：房子的基本结构2.1 教师向学生介绍房子的基本结构，包括墙壁、门、窗、屋顶等。
2.2 教师可以通过模型或者实物展示房子的结构，帮助学生更好地理解。
2.3 教师提问学生：“你们知道房子为什么要有一定的结构吗？”引导学生思考房子的结构对于居住的重要性。
第三章：房子的结构材料3.1 教师向学生介绍房子结构材料的种类，如木材、砖块、钢铁等。
3.2 教师可以通过实物或者模型展示不同的结构材料，并让学生触摸和感受它们的质地。
3.3 教师提问学生：“你们认为这些材料对于房子的结构有什么作用？”引导学生思考不同材料的特点和适用场景。
第四章：房子的结构设计4.1 教师向学生介绍房子结构设计的重要性，如考虑承重、通风、采光等因素。
4.2 教师可以通过案例或者图片展示一些优秀的房子结构设计，并让学生观察和分析。
4.3 教师提问学生：“你们认为这些设计对于房子的结构有什么作用？”引导学生思考结构设计对于房子的功能和美观性的影响。
第五章：实践活动5.1 教师准备一些简单的建筑材料，如积木、纸板等。
5.2 教师引导学生分组进行实践活动，要求学生设计并建造一座自己的房子。
5.3 教师在实践活动过程中给予学生指导，帮助他们解决问题和改进设计。
5.4 教师组织学生展示自己的作品，并让他们分享自己的设计和建造过程。
第六章：房子的结构功能6.1 教师向学生介绍房子结构的功能，如墙壁的保暖、隔音功能，屋顶的防水、遮阳功能等。
6.2 教师可以通过实物或者模型展示不同结构的功能，并让学生实际操作体验。
6.3 教师提问学生：“你们认为这些结构功能对于我们的生活有什么作用？”引导学生思考房子结构功能与生活质量的关系。
第一章、导入、结束技能 -
• 情境导入 ——通过语言描绘情境、音乐渲染情境、
画面再现情境、表演体验情绪，使学生展开丰富的想 像，产生如闻其声、如见其形、如置其境的感受，从 而唤起学生强烈的情绪体验和情感反应，使其情不自 禁地进入学习氛围的一种导入方式。
• 其他导入方式——
总之，导入在整个教学过程中是一个重要的环节， 它直接影响学生学习的情绪和效果。教师合理设计 导入，就能引起学生的学习兴趣，调动学生的认知 注意和情绪注意，使学生把注意力转移到课程的学 习上来；设计不好，学生的注意力不集中，对教师 给予的各种刺激就会“视而不见”“听而不闻”。
情境导入的注意事项
情境创设应注意三个方面：
首先要从教学内容出发，其次，教师设置的情
景应该有明确的目的或者意识。再次，当你设 计的情景内涵比较隐蔽的时候，要及时对学生 进行启发和诱导。
[案例]利用图像
• 如：讲徐志摩的《再别康桥》时，将符合意境的图片 展示出来，不仅有利于学生背诵，更让学生沉浸于诗 情画意的氛围中，体会诗人的情怀
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[案例]初中语文七年级《狼》
• 教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。从前，有一个人， 他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路 人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。有一个 故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。我这 个故事讲得好不好？学生齐答“不好”。 • 教师：听完这个故事，你想知道什么？ • 生 1：摆茶摊的人是谁？ • 生 2：故事中的人是谁？ • 生 3：为什么会流汗？为什么会流血？ • 生 4：老师怎么会有时间摆茶摊？ • 师：这么多问题，一定想知道结果，对吧？今天我们来学习 摆茶摊的主人写的一篇文章《狼》 。
“死海不死”的神奇的科学实验
• 用筷子慢慢放入生鸡蛋
《为政以德》教案
《为政以德》教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《为政以德》这篇文章的背景和重要性。
2. 激发学生对政治道德的思考和兴趣。
教学内容：1. 介绍《为政以德》是《论语》中的一篇重要文章，是孔子关于政治道德的重要论述。
2. 强调政治道德在古代和现代社会的重要性。
教学活动：1. 引导学生阅读《为政以德》这篇文章。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨政治道德的意义和作用。
3. 邀请学生分享他们对政治道德的理解和看法。
评估方式：1. 观察学生的阅读和讨论表现。
2. 收集团队讨论的笔记和学生的个人分享。
第二章：孔子的政治道德观念教学目标：1. 帮助学生理解孔子关于政治道德的核心观念。
2. 培养学生的道德观念和价值观。
教学内容：1. 分析《为政以德》中孔子关于政治道德的主要观点。
2. 探讨孔子提出的“仁爱”、“忠诚”、“诚信”等道德原则。
教学活动：1. 引导学生阅读和分析《为政以德》中的相关段落。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨孔子的政治道德观念。
3. 邀请学生分享他们对孔子道德观念的理解和应用。
评估方式：1. 观察学生的阅读和讨论表现。
2. 收集团队讨论的笔记和学生的个人分享。
第三章：政治道德在古代社会的应用教学目标：1. 帮助学生了解古代社会中政治道德的应用和实践。
2. 培养学生对古代社会的理解和认识。
教学内容：1. 分析《为政以德》中关于古代政治道德的应用和实践。
2. 探讨古代政治家如何运用道德原则来治理国家和社会。
教学活动：1. 引导学生阅读和分析《为政以德》中的相关内容。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨古代社会中政治道德的应用。
3. 邀请学生分享他们对古代社会和政治道德的理解和看法。
评估方式：1. 观察学生的阅读和讨论表现。
2. 收集团队讨论的笔记和学生的个人分享。
第四章：政治道德在现代社会的意义教学目标：1. 帮助学生理解政治道德在现代社会的重要性。
2. 培养学生的社会责任感和道德意识。
教学内容：1. 分析政治道德在现代社会中的应用和实践。
《质量守恒定律》教案设计
《质量守恒定律》教案设计第一章：导入1.1 课程背景在化学反应中，反应物与物的总质量始终保持不变，这一现象被称为质量守恒定律。
本章将通过实验和理论分析，引导学生理解和掌握质量守恒定律。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解质量守恒定律的概念，能够运用质量守恒定律解释化学反应中的质量变化现象。
1.2.2 过程与方法通过实验观察和数据分析，探究化学反应中质量守恒的原因。
1.2.3 情感态度价值观培养学生的实验操作能力，提高学生对化学科学的兴趣。
第二章：质量守恒定律的实验观察2.1 实验一：氢氧化钠与硫酸铜反应2.1.1 实验目的观察氢氧化钠与硫酸铜反应过程中的质量变化，验证质量守恒定律。
2.1.2 实验原理氢氧化钠与硫酸铜反应蓝色沉淀氢氧化铜，反应过程中质量守恒。
2.1.3 实验步骤1) 准备氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液；2) 将氢氧化钠溶液慢慢加入硫酸铜溶液中；3) 观察实验现象，记录实验数据。
2.1.4 实验分析分析实验数据，得出实验结论。
2.2 实验二：碳燃烧2.2.1 实验目的观察碳燃烧过程中的质量变化，验证质量守恒定律。
2.2.2 实验原理碳燃烧二氧化碳气体，反应过程中质量守恒。
2.2.3 实验步骤1) 准备碳和氧气；2) 将碳放入氧气中，点燃碳；3) 观察实验现象，记录实验数据。
2.2.4 实验分析分析实验数据，得出实验结论。
第三章：质量守恒定律的理论解释3.1 原子理论介绍原子理论，解释化学反应中质量守恒的原因。
3.2 化学方程式讲解化学方程式，阐述化学反应中质量守恒的规律。
第四章：质量守恒定律的应用4.1 计算题运用质量守恒定律，解答有关化学反应质量变化的计算题。
4.2 实例分析分析实际生活中的质量守恒现象，如烧碱制冰、金属提炼等。
第五章：总结与拓展5.1 总结回顾本章内容，总结质量守恒定律的概念、实验观察、理论解释和应用。
5.2 拓展探讨质量守恒定律在现代化学研究中的应用，如纳米技术、新材料研发等。
《爱的教育》阅读指导课教案
《爱的教育》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 引导学生了解《爱的教育》的作者、背景及作品特点。
2. 激发学生对本书的阅读兴趣，培养阅读意识。
二、教学内容1. 作者及作品背景介绍2. 作品特点概述三、教学过程1. 教师简要介绍埃德蒙多·德·阿米奇斯及《爱的教育》的写作背景。
2. 分析作品特点，如现实主义、教育主题等。
3. 引导学生关注本书的教育意义，激发阅读兴趣。
四、课后作业1. 阅读《爱的教育》第一章，了解主人公恩里科的生活环境及性格特点。
2. 写一篇短文，谈谈你对本书的初步印象及阅读感悟。
第二章：人物分析一、教学目标1. 通过对主人公恩里科及其周围人物的分析，理解作品中的教育主题。
2. 培养学生的同理心，学会关爱他人。
二、教学内容1. 主人公恩里科的性格特点及成长历程2. 恩里科与家人、同学、老师之间的关系1. 教师引导学生分析恩里科的性格特点，如勇敢、善良、有爱心等。
2. 讨论恩里科与家人、同学、老师之间的互动，分析作品中的教育理念。
3. 学生分享自己的感受，谈谈如何在生活中关爱他人。
四、课后作业1. 阅读《爱的教育》第二章，关注恩里科与同学之间的关系。
第三章：情节梳理一、教学目标1. 帮助学生梳理《爱的教育》的主要情节，加深对作品的理解。
2. 培养学生概括总结能力，提高阅读效果。
二、教学内容1. 本书的主要情节概括2. 重点情节分析三、教学过程1. 教师引导学生概括本书的主要情节，如恩里科的成长历程、曲折的爱情故事等。
2. 分析重点情节，如恩里科与老师的冲突、父母的关爱等。
3. 学生分享自己的阅读心得，讨论作品中的教育意义。
四、课后作业1. 阅读《爱的教育》第三章，关注恩里科与老师之间的关系。
2. 结合本书情节，写一篇短文，谈谈你对作品主题的理解。
第四章：作品鉴赏1. 引导学生欣赏《爱的教育》中的优美语句，提高文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 本书中的优美语句、段落欣赏2. 作品中的教育思想探讨三、教学过程1. 教师挑选本书中的优美语句、段落进行品读，感受作品的艺术魅力。
大班社会教案《姓名的秘密》
大班社会教案《姓名的秘密》第一章：导入1.1 活动目标：让幼儿对姓名产生兴趣，引导幼儿主动询问和分享自己的姓名和家庭成员的姓名。
1.2 活动准备：准备一张全家福照片，每个幼儿准备一张写有自己姓名的纸条。
1.3 活动过程：1.3.1 教师出示全家福照片，引导幼儿观察并说出照片中每个人的姓名。
1.3.2 邀请几名幼儿分享自己家庭成员的姓名，鼓励其他幼儿主动询问和交流。
1.3.3 教师邀请幼儿展示自己手中的纸条，说出自己的姓名，并简要介绍自己。
1.4 活动延伸：让幼儿在小组内互相交流家庭成员的姓名，增进彼此了解。
第二章：姓名的来源2.1 活动目标：让幼儿了解姓名的来源，知道姓名的重要性。
2.2 活动准备：准备有关姓名来源的图片或故事素材。
2.3 活动过程：2.3.1 教师通过图片或故事素材，讲解姓名的来源和意义。
2.3.2 邀请幼儿分享自己对姓名来源的理解，引导幼儿思考姓名的重要性。
2.4 活动延伸：让幼儿尝试画出自己的名字，并简要解释名字的含义。
第三章：姓名的创意3.1 活动目标：让幼儿发挥创意，设计自己的理想名字。
3.2 活动准备：准备画纸、彩笔等绘画材料。
3.3 活动过程：3.3.1 教师邀请幼儿思考自己喜欢的名字，并简要说明原因。
3.3.2 教师分发绘画材料，引导幼儿在画纸上设计自己的理想名字。
3.3.3 邀请幼儿展示自己的作品，并分享设计的名字和寓意。
3.4 活动延伸：让幼儿在小组内互相欣赏和交流设计的名字，感受名字的创意和独特性。
第四章：姓名的礼仪4.1 活动目标：让幼儿了解姓名礼仪，学会正确称呼他人姓名。
4.2 活动准备：准备有关姓名礼仪的图片或故事素材。
4.3 活动过程：4.3.1 教师通过图片或故事素材，讲解姓名礼仪的重要性和正确称呼他人姓名的方法。
4.3.2 邀请幼儿模拟情景，练习正确称呼他人姓名，引导幼儿尊重他人。
4.4 活动延伸：让幼儿在小组内互相练习正确称呼他人姓名，增进彼此尊重和礼貌。
语文教案-时间的脚印
语文教案－时间的脚印第一章：导入教学目标：1. 引起学生对时间流逝的兴趣和思考。
2. 引导学生观察和体验生活中的时间痕迹。
教学内容：1. 引导学生回顾过去，思考时间的流逝对自己生活的影响。
2. 让学生分享自己观察到的生活中的时间痕迹。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们能感受到时间的流逝吗？它对我们的生活有什么影响呢？2. 学生分享：请同学们分享一下自己观察到的生活中的时间痕迹，比如季节的变化、身体的成长等。
第二章：时间的概念教学目标：1. 帮助学生理解时间的基本概念和单位。
2. 引导学生认识到时间的宝贵和不可逆转。
教学内容：1. 时间的定义和单位：年、月、日、时、分、秒。
2. 时间的宝贵和不可逆转。
教学活动：1. 讲解时间的基本概念和单位，让学生熟悉不同的时间单位。
2. 讨论时间的宝贵和不可逆转，让学生意识到时间的珍贵，鼓励他们合理安排时间。
第三章：时间的测量教学目标：1. 帮助学生了解时间的测量工具和方式。
2. 培养学生对时间的感知和掌握能力。
教学内容：1. 时间的测量工具：日历、时钟、计时器等。
2. 时间的测量方式：计时、计分、计秒等。
教学活动：1. 介绍不同的时间测量工具和方式，让学生了解它们的用途和特点。
2. 进行时间测量实践活动，让学生亲身体验和掌握时间的测量方法。
第四章：时间的管理等（的章节内容需要您提供，以便我继续编写教案）第六章：时间的故事教学目标：1. 培养学生对时间故事的兴趣和好奇心。
2. 引导学生通过故事理解时间的流逝和历史的变迁。
教学内容：1. 时间故事的选择：挑选一些有关时间流逝和历史变迁的故事。
2. 时间故事的理解和分析：通过故事理解时间的价值和历史的演变。
教学活动：1. 讲解时间故事的选择标准和意义，让学生明白故事对理解时间的重要性。
2. 引导学生分析和讨论故事中时间的流逝和历史的变迁，帮助学生理解时间的价值和历史的演变。
第七章：时间的诗歌教学目标：1. 培养学生对时间诗歌的欣赏和理解能力。
语文教案-吾家有女初长成
语文教案－吾家有女初长成第一章：导入教学目标：1. 引起学生对课文的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解课文的主题和背景。
教学内容：1. 介绍课文《吾家有女初长成》的背景和作者。
2. 引导学生阅读课文的开头部分，引起学生对故事的好奇心。
教学活动：1. 引导学生阅读课文开头：“吾家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
”2. 询问学生对这首诗的理解和感受，引导学生思考其中的意境和情感。
3. 告诉学生这首诗是唐代女诗人李清照的作品，引发学生对作者的好奇心。
第二章：作者介绍教学目标：1. 帮助学生了解作者李清照的生平和作品风格。
2. 培养学生对文学家的兴趣和尊重。
教学内容：1. 介绍李清照的生平背景和文学成就。
2. 分析李清照的作品风格和特点。
教学活动：1. 向学生介绍李清照的生平背景，如家庭、时代背景等。
2. 讲解李清照的文学成就，如诗歌、词等。
3. 分析李清照的作品风格，如婉约派的特点等。
4. 引导学生讨论对李清照作品的欣赏和感受。
第三章：课文解析教学目标：1. 帮助学生理解课文的意境和情感。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析课文的结构和韵律。
2. 解读课文中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 分析课文的结构和韵律，如诗句的排列、韵脚等。
2. 解读课文中的意象，如“吾家有女初长成”、“养在深闺人未识”等。
3. 引导学生讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 帮助学生理解课文中的情感和意境，如对女儿的疼爱、对美的追求等。
第四章：课文讨论教学目标：1. 培养学生对文学作品的思考和表达能力。
2. 引导学生理解文学作品与现实生活的联系。
教学内容：1. 引导学生对课文进行讨论和思考。
2. 分析课文中的主题和现实意义。
1. 引导学生对课文进行讨论，提出自己的观点和理解。
2. 分析课文中的主题，如女性的成长、自我价值的追求等。
3. 引导学生思考课文与现实生活的联系，如对当代女性的启示等。
与朱元思书语文优质教案
与朱元思书语文优质教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《与朱元思书》的作者、背景及文学价值。
2. 通过阅读，培养学生对文言文的兴趣。
教学内容：1. 介绍作者：吴均，南朝梁文学家、史学家。
2. 介绍背景：文章写于梁武帝大同三年（537年），作者时年37岁。
当时，吴均与朱元思均为梁朝官员，吴均给朱元思写信，表达了自己对政治的不满和对隐逸生活的向往。
3. 简介文学价值：《与朱元思书》是中国古代文学史上第一篇以书信形式表达自己思想感情的文章，对后世文学产生了深远影响。
教学步骤：1. 引导学生了解作者和背景。
2. 激发学生对文言文的兴趣，引导学生阅读文章。
第二章：词语解析教学目标：1. 让学生掌握文章中出现的重点词语。
2. 培养学生通过上下文推断词语意义的能力。
教学内容：1. 收集文章中的重点词语，如“的政治”、“的隐逸生活”等。
2. 分析词语在文中的意义和用法。
教学步骤：1. 让学生自主阅读文章，找出重点词语。
2. 引导学生通过上下文推断词语的意义。
3. 总结并讲解词语的用法。
第三章：句子解析教学目标：1. 让学生理解文章中的复杂句子。
2. 培养学生分析句子结构的能力。
教学内容：1. 筛选出文章中的复杂句子，如“吾观自与其身，诚难矣哉！”等。
2. 分析句子的结构和意义。
教学步骤：1. 让学生阅读文章，找出复杂句子。
2. 引导学生分析句子的结构，讲解句子的意义。
第四章：文章主旨分析教学目标：1. 让学生把握文章的主旨。
2. 培养学生分析文章结构的能力。
教学内容：1. 分析文章的论点、论据和论证过程。
2. 总结文章的主旨。
教学步骤：1. 引导学生梳理文章的论点、论据和论证过程。
2. 让学生总结文章的主旨。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 让学生巩固所学内容。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学内容：1. 回顾本节课所学内容，总结重点。
2. 布置作业，让学生进一步巩固知识点。
教学步骤：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结重点。
谁是最可爱的人(网友来稿) 教案教学设计
谁是最可爱的人(网友来稿) 教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目的。
激发学生的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍课程主题：“谁是最可爱的人”。
引导学生思考：为什么我们要学习和尊敬最可爱的人？1.3 教学活动开场白：向学生问好，并简要介绍本课程的主题。
提问讨论：让学生分享他们对最可爱的人的理解和例子。
视频/故事引入：播放一段有关最可爱的人的视频或故事，引起学生的兴趣。
第二章：最可爱的人的特点2.1 教学目标让学生了解最可爱的人的特点和品质。
培养学生对最可爱的人的尊重和敬佩之情。
2.2 教学内容介绍最可爱的人的特点，如无私奉献、勇敢坚定、善良仁爱等。
举例说明最可爱的人在不同领域的表现和贡献。
2.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论最可爱的人的特点，并分享例子。
角色扮演：让学生扮演最可爱的人，通过情景模拟展示他们的特点。
视频/故事分享：播放有关最可爱的人的视频或故事，引导学生思考他们的特点和品质。
第三章：最可爱的人的榜样3.1 教学目标让学生了解和学习最可爱的人的榜样。
培养学生的道德观念和社会责任感。
3.2 教学内容介绍几位具有代表性的最可爱的人榜样，如雷锋、焦裕禄等。
讲述他们的先进事迹和对社会的影响。
3.3 教学活动榜样分享：向学生介绍几位最可爱的人榜样，并讲述他们的故事。
小组讨论：让学生分组讨论榜样的重要性和他们对自己的启示。
行动计划：引导学生制定自己的行动计划，学习榜样的品质和行为。
第四章：最可爱的人的意义4.1 教学目标让学生理解最可爱的人的意义和对社会的贡献。
培养学生的爱国情怀和社会责任感。
4.2 教学内容讨论最可爱的人对社会的意义和贡献，如保护国家安全、服务人民等。
引导学生思考如何成为最可爱的人。
4.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论最可爱的人的意义和对社会的贡献。
角色扮演：让学生扮演最可爱的人，通过情景模拟展示他们的意义和贡献。
视频/故事分享：播放有关最可爱的人的视频或故事，引导学生思考他们的意义和对自己的启示。
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逻辑思维训练学习手册班级：_____________姓名：_____________学号：_____________2013年09月第一部分学习手册介绍1.1学习手册开发初衷欢迎你阅读这本手册！1、你还在用高中式的学习方法学习吗？很多的大学生刚入学的时候，都会反映有些老师上课讲得太快，很多内容基本上跟课本不沾边，也不给划定重点。
听一节课下来，心里一点“底”也没有，不知道什么是重点？将来要考什么？这是因为你还不了解，大学的教学与中学本质上的不同。
学习方式的转变中学教师往往对学生耳提面训，时时督促，在很大程度上扮演着家长的角色。
而大学更强调培养学生的主动学习精神，这种教学模式，看起来是不负责任，其实对学生的成长有很大的好处。
所以，尽快适应大学的教学特点，把在中学形成的依赖老师、依赖课本、照着老师划定的重点死记硬背的旧习惯克服掉，养成主动、自觉、灵活的学习习惯，就显得尤为重要。
2、面对大量课程和高效的授课方式，作为大学生的你学会如何自主学习了吗？与中学不同，大学课程相对较多，授课集中，要学好一门课，每章一两个小时的自学是非常必要的，而且老师在教学方式上，也不会像高中一样大包大揽，通常只会精讲一些重要的内容及解决一些普遍存在的问题，更多时间是自由思考，所以如果一开始没有做好充分准备，学生可能就会感觉一直在听“天书”。
因此，课前预习就成为整个学习过程中必不可少的一部分！尽管如此，仍有很多同学表示，虽然已经学了这么多年，但每每拿到一章新的内容，却还是觉得无从下手，不知道本章的重点在哪里，应该看什么，应该注意些什么…不用担心，通过对这本学习手册的合理运用，这些，将不再成为你的烦恼！学习手册以每一章节为一个单元，每个单元都有课前预习的部分，并针对每一单元教学内容的不同，引导你进行不同的重点思维学习，通过对本章大纲的了解以及预习问题的回答，学会掌握教学内容的重难点，从而锻炼你自主学习与思考的能力。
3、你知道一本学习手册对你的帮助有多大吗？随着信息化时代的发展，多媒体教学工具也逐渐被广泛运用于课堂，但与此同时，我们也提到了，大学不比中学，教师不可能每天“保姆式”的进行陪读，一个普通的大学生，要在面对大量新的学习内容的环境下，同时还要快速的适应大学的教学方式以及完成课后各种各样的专业任务，如何做到这些？怎么去培养这样的能力？这些，都会在我们的学习手册里体现！一个学生的学习情况很大程度上取决于他的自主学习与思考的能力！不仅如此，甚至在今后的学习、工作和生活中，这种能力的强弱将很大程度上决定你的工作效率和生活习惯！因此，讯飞教育秉承一切以学生为中心的教学理念，汇聚多位业内权威名师，经过长期调研考察，总结多年教学经验，专门为每一位学生准备和设计了一本只属于你的学习手册！与此同时，作为刚从高中毕业的你，是不是还是保留着很多高中式的学习习惯？比如用笔来记录、反馈与标识问题？又或者每当快要期末考试的时候，总是习惯去借别人的笔记复印、抄袭或参考？这时你便会感慨，如果有一本专门属于自己的学习手册该多好！不同担心，在这本手册中，你可以查阅并了解到与课程相关的基本介绍、学习内容、教学成果反馈以及考核方式等方面的信息，你可以通过正确的阅读和使用手册来完成相关课程学习。
1.2学习手册基本框架该手册主要包括两个方面，一是手册说明，二是学习内容。
其中，手册说明一共包括四个方面，分别是：手册开发初衷、手册基本框架、手册使用说明以及该手册在学习过程中的考核说明。
通过上述说明文档，可以帮助你了解和意识到该手册一系列的使用方法以及重要性，以便于你更好的通过使用该手册来完成你的课程学习。
手册的基本框架图：1.3手册使用说明通过使用该手册，你可以清晰地了解到课程中各个章节的学习目标、学习内容以及每一章节的重难点等。
这些学习活动是你学习的基本线索，也是培养你自学能力的一个必不可少的工具，你需要完成这些学习活动（包括课前预习、记录课堂笔记、问题反馈等），并通过完成这些活动来掌握课程的核心知识，从而达到提升自身应用于实践的能力。
手册的每一章节将以一种固定的学习框架来引导你进行自主学习，通过针对这些学习过程的应用与培训，培养和提升自我学习的主观能动性、问题的思考与结果总结的能力，这些技能将会对你的一生都起到很大的帮助！学习内容的基本框架图如下图所示：1、学习目标在这部分进行学习目标说明，就本章知识要求好、能力要求和重难点进行说明，便于大家预习。
提供预习目标可以使整个预习过程更有目标性和计划性。
这时你可能会有些疑问，那我在预习的时候需要准备些什么？该怎么预习呢？如果你已经开始有这样的疑问，那说明你已经开始学会了有针对性的思考，这是一个很不错的开始哦！在手册里，每一章节的学习目标的基本框架里都会有“参考资料”这一部分，里面包含了教师在讲授本章内容时会引用的相关知识点，也是你进行相关内容预习的着手点，并且根据预习部分中老师提出的问题，有针对性的去阅读资料，并进行总结。
2、预习自测题第一部分提到预习目标及参考内容，那怎么了解自己预习的程度如何，到底有没有掌握，还有还有没有“攻克”，放心，手册中根据主要知识点配备了预习自测题，您大可通过解题了解自己预习状况，这样在课堂学习中做到有的放矢，游刃有余啦。
3、课堂笔记古人有云：好记性不如烂笔头。
在整个课堂学习过程中，根据教师的内容讲授，从众多的信息知识点中提炼出你所需要的那部分，并通过自身的总结用笔记录下来。
这样，不仅仅可以提升自己的知识综合运用水平，还可以加深自己对记录内容的记忆和理解，从而提高学习效率。
另外，还要注意的是，学习笔记也将成为我们手册考核的一部分，将纳入该课程最终总成绩中哦！4、本章主要知识点这部分内容放在课后使用，本部分将罗列出整章的知识点，便于学生规划出整章学习内容的知识体系结构，以及本章所需要掌握的知识重难点，并通过对整章知识点先后顺序和逻辑关系的了解，加深你对本章内容的认识和理解，从而提高你对知识框架的认知能力。
5、课后学习小结通过预习、听课、阅读知识点等一系列学习活动后，想必你对这一章节的内容已经有了一个很深的感悟，这一章节主要讲了什么，在学习过程中遇到了什么样的问题，你是如何解决的，以及通过问题的解决你学会或是感受到了什么，又或者还存在哪些问题等，均可以在这个部分反馈给我们，我们将根据你的总结描述，及时给你提供帮助和信息反馈。
6、目标自评该部分也是本手册的一个特色环节，你可以通过自我检测来了解自己对章节内容的学习情况，以及教师可以通过学生的自评情况发现教学过程中存在或忽略的问题。
说了这么多，那到底是如何自我检测的呢？目标自评缩写词注释说明：K：了解（Knowledge），记得知识点的基本概念和内容信息；就是说，“记得恰当的信息”（例如，日期，事件，地点，主要思想的知识，精通主题）。
C：掌握（Comprehension），不仅了解知识点的基本概念，还可以提出知识点的存在意义以及该知识点的作用情况等信息。
例如，可以将知识转化到一个新的背景，说明事实，背景比较，内容对比，推断原因，预测结果等。
A：应用（Application），在能够熟练掌握知识点的情况下，能够将所学知识运用到实际应用场景的能力。
例如，使用信息，方法，概念和理论，解决技术问题或相关知识点问题。
目标自评样例表：1.4考核说明本课程考核方式分三个方面：学习手册考核、平时课后习题、中期测验考核和期末考试成绩四个部分。
各部分考核方式和分值比如如下表所示。
逻辑思维训练课程采取课程过程管理方式，要求学生在平日学习中需吸收所学知识，对于考核过的习题，对错多少不重要，关键是考核结束后学生必须掌握所有习题。
助教不定期抽查学生所做习题情况，如答错或答不上来，实行扣分处理。
为使学生有时候消化习题，平时不定期考察习题测验后3天后进行。
注意事项：1、本手册严禁且杜绝一切抄袭、作弊行为，一经发现，该手册考核分数将以0分计算！2、学习手册的考核重点在于学生的学习态度，能力是可以培养的，但是拥有一个诚实的品质和端正的学习态度却是难得的，因此，在手册考核过程中，将着重考核学生的学习态度以及能力的提升情况，而非所谓的填写的正确“答案”！3、对于在预习反馈中有突出表现的同学，考核成绩中将有额外的加分，因此，开动你的脑筋吧！第二部分学习内容第一章导入1.1学习目标（导入）1.理解逻辑思维概念2.理解逻辑思维与非逻辑思维区别和联系3.理解逻辑思维训练有何意义4.理解逻辑思维训练方式5.理解思维的形式结构，掌握逻辑常项、逻辑变项参考资料：逻辑学与思维方法训练第一章思维简论和二章逻辑学的研究对象（p1~p21）1.2预习自测题（导入）1、找出下列判断中哪些是逻辑常项，哪些是逻辑变项。
（1）有些劳动产品是商品。
（2）一切交通事故都是违章造成的。
（3）.如果天下雨，那么地上湿。
（4）胜者或因其强，或因其指挥无误。
（5）如果物体摩擦，那么物体发热；物体没有发热，所以，物体没有摩擦。
（6）鸟都是卵生的，蝙蝠都不是卵生的，所以，蝙蝠都不是鸟。
1.3课堂笔记（导入）1.4本章主要知识点（导入）1、逻辑思维与非逻辑思维1.逻辑思维是有规律性地认识、分析和解决问题的思路进程。
其核心是认识、分析和解决问题的规律性。
2.非逻辑思维是无规律性地认识、分析和解决问题的思路进程。
其核心是认识、分析和解决问题的无序性。
3.逻辑思维与非逻辑思维的根本区别○1逻辑思维关注结论的确定性，而非逻辑思维则相反，它追求结论的多样性○2逻辑思维关注结论的科学性，非逻辑思维追求结论的奇特性○3逻辑思维要求过程的严密性，而非逻辑思维凭借的是灵感或直觉2、逻辑思维与非逻辑思维的联系一个成功的思维过程应该是按照“扩散—集中—再扩散—再集中”，即“非逻辑—逻辑—再非逻辑—再逻辑”这样一种过程进行的。
逻辑思维与非逻辑思维这种即对立又统一的关系和互相交替转化的运动过程，体现了人的认识过程的基本规律。
在分析问题和解决问题的过程中，既离不开逻辑思维，也离不开非逻辑思维。
3、逻辑思维训练的意义1.掌握逻辑知识，有助于我们正确认识客观事物，为人们探求新知识提供了必要的思维工具2.有助于人们准确地表达思想和严密地论证思想。
3.有助于反驳谬误，揭露诡辩。
4.培养逻辑精神5.为人们学习、理解和掌握各门科学知识提供了思维工具。
6.有助于应试社会思维能力素质考试。
4、逻辑思维训练方法1.分析与综合分析是在思维中把对象分解为各个部分或因素，分别加以考察的逻辑方法。
综合是在思维中把对象的各个部分或因素结合成为一个统一体加以考察的逻辑方法。
2.分类和比较根据事物的共同性与差异性就可以把事物分类，具有相同属性的事物归入一类。
具有不同属性的事物归入不同的类。
比较就是比较两个或两类事物的共同点和差异点。
通过比较就能更好地认识事物的本质。