【人教版】2019年秋三年级上册数学精品：教学计划(9)

教课计划（ 9）
一、教材剖析：
（一）教材内容
教课内容包含：一个因数是一位数的乘法, 除数是一位数的除法, 千米和吨的认识, 混淆运算和两步应用题, 长方形、正方形和平行四边形。

1、一个因数是一位数的乘法是在学生已经掌握一个数乘一位数
的乘法的基础上 , 学会乘法竖式的写法以及口算100 之内两位数加一位数的基础长进行教课的, 它是进一步学习一个因数乘两、三位数乘
法的基础。

本单元先学习口算乘法, 再学习笔算乘法 , 包含第一个因数中间、末端有0 的乘法。

这样编排 , 有益于学生掌握一个因数是一位
数的乘法的计算方法 , 为此后的进一步学习做好准备。

2、除数是一位数的除法是在学生已经掌握了表内除法 , 学会除法
竖式的计算方法的基础长进行教课的。

在本单元 , 被除数扩展到万之内的数 , 商也随之扩展到两、三、四位数 , 计算过程比较复杂 , 为了使学生掌握除数是一位数除法的计算方法 , 教材先安排口算除法 , 再学习笔算
除法 , 包含商中间或末端有 0 的除法。

这样编排 , 有益于学生理解和掌握除法算理及方法 , 为进一步学习除数是两、三位数的除法打好基础。

3、千米和吨的认识是学生成立长度单位“毫米” 、“分米”、“千米”以及“吨”的实质观点, 它要修业生认识“毫米” 、“分米”、“千米”的实质长度和“吨”的实质质量 , 要掌握单位之间的进率和化聚的方法。

4、两步计算式题和应用题是在学生学习了加减混淆运算、乘除
混淆运算、乘加 ( 减) 或除加 ( 减) 两步计算式题的基础长进行教课的,
这里要修业生进一步学习四则混淆运算次序, 并要修业生用递等式计算。

应用题是在学生已经学习并掌握一步计算应用题的基础上, 开始学习数目关系比较显然的加减两步计算应用题 , 以及以“求节余’’为
基本数目关系 ( 减数是两数之和或两数之积 ) 、以“相差关系”为基本数目关系 ( 比两数和多几、比两数和少几 ) 和以“乞降”为基本数目关系( 比多乞降、比少乞降 ) 的两步计算应用题。

5、长方形、正方形和平行四边形是在学生已经认识了长方形、
正方形和三角形的基础上, 初步认识平行四边形 , 进一步认识长方形、正方形的特色 , 并计算它们的周长 , 持续发展学生的空间观点, 为后边
进一步学习几何初步知识打下基础。

（二）教材特色
1、重视口算教课 , 适合增强口算训练。

本册教材对万之内的减
法、一个数乘一位数和除数是一位数除法的编排做了适合改正。

中、
高年级要适合增强口算训练的精神, 教材把口算另列小节进行教课,
一些计算的编排都是先学口算, 再学笔算。

这样有益于学生掌握口算
方法 , 提升口算能力 , 为学习笔当作好准备。

2、重视教课笔算的计算方法, 提升计算能力。

为了使学生在理解
算理的基础上掌握笔算的计算方法, 万之内的减法、一个数乘一位数
和除数是一位数的除法都是按计算方法重点进行编排的。

比如一个数乘一位数 , 先学习第二个因数去乘第一个因数各数位上的数都不进位
的, 侧重解决乘的次序和积的对位问题；而后学习积需要进位的乘法, 侧重解决进位问题；最后学习第一个因数中间、末端有0的乘法,着
重解决 0 和任何数相乘都得0 的问题。

又如除数是一位数的除法, 教材在编写时注意由浅人深, 由易到难 , 先学习一位数除两位数 , 再学习
一位数除三、四位数 , 最后学习商的中间或末端有0 的除法。

编写时 ,
每次都是先教课被除数的首位够商1 的, 再教课被除数的首位不够商1 的。

这样编排 , 有益于学生理解并掌握计算方法 , 突出重点 , 解决难点, 提升学生的计算能力。

3、两步计算应用题按基本数目关系同样, 解题思路邻近的原则分组进行教课。

在万之内的减法这一单元中 , 教课数目关系比较简单的加减两步计算应用题。

经过教课 , 使学生掌握两步计算应用题的结
构, 并学惯用综合法剖析数目关系的方法 , 为进一步学习两步计算应
用题做好准备。

4、应用题的教课重视指引学生剖析数目关系 , 掌握解题思路。

本册应用题注意联系学生的生活实质 , 应用题中所陈说的事实切近学生生活 , 便于学生理解。

编拥嘲题 , 经过线段图揭露数目关系并提示解题思路 , 指引学生依据题目的详细状况采纳剖析法或综古怯进行剖析。

在练习中编排必定数目的题组对照练习 , 使学笙进一步理解应用题的
构造和基本的数目关系 , 掌握解题思路。

5、经过操作、察看等方法 , 注意培育学生的思想能力。

学生是教课活动的主体 , 本册教材的编排注意按照学生的认知规律 , 重视学生获得知识的思想过程。

比如教课除法的验算方法时 , 教材经过计算准备题中的四组题目 , 指引学生察看每组上下两题之间的联系 , 启迪学生自己归纳出“商乘除数等于被除数”的验算方法 , 存心识地培育学生的思想能力。

6、因材施教 , 差别对待。

本册教材安排了必定数目的练习 , 使绝大部分学生经过努力都能达到基本要求。

对一些学有余力的学生 , 教材还安排了一些综合性较强的带“苦”号题目和思虑题 , 经过练习 ,
激发他们的学习兴趣 , 提升学习能力。

7、教材的编写 , 既考虑教法 , 又表现学法。

比如 , 本册教材及教课参照书均按课时编写 , 练习分层次编排 , 既为教师供给“教什么”和“怎样教”的思路 , 又不排挤教师重组教材、自由发挥的主动性。

同时也
注意指引学生从现有的知识出发, 经过实物、图形的演示 , 学具的操作 , 启迪学生思虑 , 使学生知道如何学 , 进而掌握学习的方法。

二、教课目标：按《教课纲领》所规定的教课目标达成。

三、教课举措
1、重视基本口算和笔算的训练, 培育和逐渐提升学生的计算能
力。

本册教材编排的计算内容许多, 万之内的减法、一个数乘一位数
的乘法、除数是一位数的除法都是学生持续学习多位数四则计算的基础。

要保证学生确实学好, 教课时要注意以下几点；
(1)、讲清理理 , 揭露规律。

学生可否正确、娴熟地计算 , 很大程
度上与理解和掌握数的观点、运算的意义和计算方法等有着亲密关
系。

关于一些计算方法 , 教课时 , 要经过直观演示、学具操作象生理解算理 , 掌握方法 , 并能应用方法进行计算。

(2)、增强基本训练 , 打好计算基础。

增强基本口算训练 , 是提升
学生计算能力的基础。

(3)、培育优秀的计算习惯。

要注意培育学生认真认真计算、书
写工整、格式规范、自觉查验等优秀的计算习惯 , 保证计算正确。

2、重视剖析应用题的数目关系, 培育学生解答应用题的能力。

在整数应用题教课中 , 一步是基础 , 两步是重点 , 也是难点。

学生解答两
步计算应用题的难点在于不会有效地剖析应用题的数目关系, 找出中间问题 , 提出解答方法。

针对这类状况 , 在教课中应把着眼点放在培育
学生剖析数目关系的能力上。

(1)、增强基础训练。

两步计算应用题是在一步计算应用题的基础上发展获得的：所以要重视一步计算应用题的练习。

在练习中一定重视应用题构造的训练 , 如依据条件增补问题 , 这类由条件到问题的训练 , 是用综合法解答应用题的基础；或依据问题增补条件 , 这类由问题想条件的训练 , 是用剖析法解答应用题的基础。

常常训练 , 关于提升学生剖析数目关系的能力是大有裨益的。

(2)、教给学生解题思路。

剖析应用题中已知数目与未知数目之间的关系 , 是解答应用题的核心。

综合法与剖析法是解答应用题常用的两种思虑方法 , 也是本册教材主要学习的方法。

教课时 , 对例题的解说, 不要就题论题 , 要教给学生解题思路 , 学会找中间问题。

在剖析、解答的过程中 , 使学生不停累积经验 , 逐渐学会独立地列式解答。

(3)、设计多种形式的练习。

两步计算应用题教课不要死扣种类 , 应经过多种形式练习 , 如增补应用题问题或条件；提中间问题；把一
步计算应用题改编成两步计算应用题( 即扩题 ), 把两步计算应用题改编成一步计算应用题 ( 即缩题 ) ；依据实物、线段图、算式自编应用题等, 达到稳固的目的。

教课时 , 教师要从整体上掌握两步计算应用题的构造 , 从学生的认知特色和生活实质出发 , 研究改良教课方法 , 要重视培育学生剖析应用题的数目关系 , 提升解决实质问题的能力。

3、联合教课内容 , 重视培育学生的数学能力。

在讲堂教课中 , 要依据教材的知识构造和学生的认知规律 , 存心识地培育学生的数学能力, 如数学归纳能力、初步的逻辑思想能力等。

本册教材中新的计算
方法比许多 , 教课时 , 应从实例出发 , 经过直观演示、学具操作 , 逐渐指引学生进行抽象和归纳 , 加深学生对数学知识的理解 , 又有益于发展学生的思想能力。

4、注意教课的开放性 , 重视培育幸生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主体 , 在数学教课中 , 教师要依据学生的年纪特色和
认知水平 , 适合设计一些开放性问题, 给学生供给自主探究的时机。

5、联合教课内容 , 对学生进行思想道德教育。

在教课中, 要充足利用、发掘教材中的思想教育要素, 联合学生的年纪特色和生活实质, 以及祖国社会主义建设的伟大成就, 存心识地对学生进行爱祖国?爱社会主义、爱科学的教育。

经过揭露数学观点之间的内在联系, 使学生遇到辩证唯心主义的启发教育。

联合教课内容, 对学生进行认真仔细计算、书写整齐、独立思虑、自觉查验等优秀学习习惯的教育。