写作文分段格式

写作文分段格式
段的益处很多，可以使文中的意义更加清晰，不致令人误解；同时段落分明以后，层次就更加井然有序了.
分段既然这麽重要，所以小朋友作文时，一定要分段.分段的时候，要把握下列几个
原则：
（一）段与段之间必须互相联贯，连成一气.似的竹子的「节」一样，一节连一节，
绝不可以中断.
（二）每一段需有一个中心思想，是完整而独立的.
（三）每一段的句子多少不受限制，只要把一个中心思想抒发完备，就可以合为一段.
（四）每一段只有一个中心思想，不可以包含太多的意思，如果与中心思想不相干或不统一的，最好另写成一段.
（五）为了使分段陈述比较准确，明白，显眼，有时候作文里的「对话」也可以合为一段.这种情形，在故事及小说里最常用.
一，怎样给某一篇作文分段？写段意？分段是指把文章分成在意思上比较完整，在文章中是相对独立的单位。

分割段落有利于厘清文章的层次结构，介绍作者的思路，增进对文章内容的认知，还有利于逻辑思维能力的发展。

分割段落常用的方法存有：一、福兰县法。

先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。

二、三段变通法。

每篇课文均存有结尾、中间、结尾，在此基础上再展开变通。

三、重点突破法。

先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。

四、标志识别法。

在纵式结构的文章中，则表示时间推移、地点转换和人物游荡的词句常常就是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常整体表现为某些段落结尾的总起至句或结尾的小结句。

把握住这些标志就能够成功分段。

怎样给某一篇作文分段？写段意？刚开始学习划分课文段落，在理解课文内容（即理解语言文字）的基础上，循序渐进地进行训练。

先出示课文段意，根据这些段意，自己对照课文，看看哪一个或哪几个自然段讲的就是这个意思，然后把它划出来。

全文共计几个自然段，哪一个或哪几个自然段联系比较密切，都就是紧紧围绕哪一个
段意描述或描绘的。

这样，在理解课文的基础上，经过老师指点和指导，即使学生一已经
开始碰触分割课文段落，也能够水到渠成地分割出，并初步懂按事情发展顺序的分段方法。

1.按事情发展的顺序分段。

2.按位置（空间、地点）变换顺序分段。

3.按时间的先后顺序分段。

4.按事情的性质归类分段。

5.按总分关系分段。

有些课文的分段方法，大家还没有接触过，一下子让大家去分段，确实困难，也分不出来。

我们可以实行先把段落分割不好，把结果先说学生，然后大家讲出分段的理由（也即
为就是分段的根据），晓得为什么。

例如《颐和园经过再念课文，深入细致思索，不难晓得：第一自然段总写下了颐和园的印象，可以单一制沦为一段；第二自然段都就是谈长廊
的景色，也必须合为一段；第三、四自然段谈万寿山山下山上景色，必须归并在一起，沦
为一段；第五自然段谈昆明湖上的各种的景物，也必须单一制沦为一段；第六自然段和第
一段二者契合，颐和园美丽期望前去看一看，必须就是单一制的一段。

再说出整篇课文是按什么顺序组织安排段落的。

大家联系刚才说的分段理由，不难明白，全文是根据作者游览的顺序，按照地点（位置）变换：长廊→万寿山→昆明湖，去组
织材料，安排段落的。

分步表明分段的理由，弄清楚分段的来龙去脉，努力做到既知其然，又知其所以然，
掌控这种按地点（边线）转换的分段方法。

给文章分段通常存有五种方法：按事情发展顺
序分后（起因、经过、结果），按时间的变化分后（打听时间词），按地点的迁移分后
（打听地点变化的词），按事物的类别分后，按文章的结构分后（总分总、空行、小标题）。

这是比较详细的了，可操作性也比较强，理解了这些之后，在以后做题的时候可以刻
意的去注意一下这些特点，时间长了，语感就出来二，如何正确使用标点符号如何正确使
用问号问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

以下几点是考试中经
常涉及到的：（一）问话中含有称呼的，不论称呼在前在后，问号一律用在句尾。

例如：小刘，你至过上海吗？你至过上海吗，小刘？（二）拟声词“啊”“咦”等单
用具有疑点语气时，也就是疑问句，后面必须用问号。

例如：咦？我的钢笔怎么不见踪影了？啊？怎么会就是他？（三）则表示挑选的问句，问号通常就用一个，放到全句的末尾，各项之间用逗号。

如：明天的旅行，你是去呢，还是不去？（四）该不该用问号，要从整个句子来看，
看看是否真的发问，有没有疑问语气，含有“谁”“什么”“怎么”等疑问词的句子，有
的全句是疑问句，有的全句并不是疑问句，要分辨清楚。

如：1他是谁？2我不知道他是谁。

3谁都不晓得他就是谁。

1句就是疑问句，该用问号，而2、3两句虽然存有疑问词，但单独可以并作疑问句的“他就是谁？”在这两句话中只是做为宾语发生，或者说在这两句话中已不再就是单一制的句子，只是一个句子成分而已，所以整个句子并不是疑问句，所以无法用问号。

再如：1是你去，还是他去？2是你去，还是他去，我还没拿定主意。

1句是疑问句，当用问号无疑，但2句中“是你去，还是他去”作了整个句子的主语，句子的独立性已经取消，整个句子并不是疑问语气，故不能再用问号，而要用逗号。

（五）局部提及的语言单位，其所提及的内容通常不必标点，但如果就是问号则可以留存。

例如：我一进屋，就看到一条“今天你浪费时间了吗？”的标语。

（六）有些表示婉商语气的祈使句，句末也可以用问号。

如：请你进来一下好吗？如何正确使用感叹号使用感叹号应该注意以下几点：（一）两个叹词连用，一般是后一个叹词用感叹号。

例如啊，啊！又返回故乡了。

（二）感情猛烈的yaku，也需用感叹号。

如：祥林嫂，你放着吧！但这种情况下，应该注意感叹号的位置，如：骑自行车的，站住！站住，骑自行车的！以上两句话意思基本相同，。

文章如何分段，存有几个标准，几个准则：
1、以所写事件的过程分段，就是以事件的开始、发展、高潮、结局来分段。

2、按时间顺序分段，先出现的在前，随后出现了什么，接着出现了什么，最后出现了什么，依次写下下来。

3、按所写事件的地点分段，将在甲地发生的事独立成段；再将在乙地发生的事分成一段；在丙地又发生的事，也分成一段……
4、按人物的活动情况分段，将各种情况分为单一制的段。

5、按场面的变化，场景的变化做为分段依据，尤其在写参观记游记时，随着所站位置的变化，所见到的景物也在变化，所以要分段写。

一类文（27—30）:
1、字迹工整、美观；
2、写下作文题目，格式恰当（在作文格中写下题目不容许提书名号）；
3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；
4、精心选材，内容具体内容，能够紧紧围绕一个中心把意思抒发确切，能够展开生动而精细的叙述；
5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；
6、恰当采用标点符号；
7、达到规定字数。

二类文（24—26）:
1、字迹比较工整、美观；
2、写下作文题目（在作文格中写下题目不容许提书名号）；
3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；
4、内容比较具体内容，能够紧紧围绕一个中心把意思抒发得较确切，叙述较生动；
5、能合理地分段写作；
6、能够恰当采用常用的标点符号；
7、达到规定字数。

三类文（18—23）:
1、字迹欠工整。

2、写下作文题目（在作文格中写下题目不容许提书名号）；
3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；
4、内容不值具体内容，中心基本明晰，缺少生动的描绘；
5、层次不够清楚；
6、标点采用大体恰当，错别字多；
7、达到规定字数。

四类文（12—17）:
1、书写不够认真；
2、语句的完整性和通顺程度比较，句子的抒发不完备，存有语病，错别字较多；
3、
内容比较简单，中心不明晰，文章的意思抒发不确切；
4、层次不够清楚；
5、标点符号使用不当；
6、字数略少。

五类文（0—11）:
1、字迹潦草辨识困难；
2、语句不通顺、不完备，病句多，错别字多；
3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；
4、标点符号错误显著；
5、跑题；
6、字数很少、只写下一个作文题目，或者干脆空白
平常，我们所见到的一篇篇文章，总是分成了几个自然段。

爱思考的你也许会问：分
自然段对一篇文章很重要吗？分了有什么好处？不分又有什么坏处呢？这堂课，我们就来
聊聊分自然段的奥妙。

使我们先去谈谈题外话吧。

我们都喝过火锅，都晓得火锅里有个铁片搞的格子。

把这
格子往锅里一摆，整口锅马上就被准确地分为了好多个区域。

我可以在这个格子里摆凤爪，在那个格子里摆冬瓜。

蒸熟后，我就能够精确地找出我最喜欢的菜肴。

你想一想，要是没
这个格子的话，可以就糟了。

金针菇捉住了竹笋，凤爪刺破碎落受高，莲藕还没有煮好而
黄瓜早就已经化后了。

总而言之，一片纷乱。

存有了格子之后，就再也不会出现这种情况了。

格子的好处，精就精在准确明白。

同样，我们分后自然段也就是这个原因。

如果写下
一天里出现的事，先拎一段写下上午学校里的事，再拿一段写下回家路上的事，接下来一
段写下晚餐时的事，是不是非常准确呢？反过来，把这些事情全都搓在一块写下的话，就
太纷乱了，读者看看了，不光眼睛受不了，就是脑袋也受不了呢。

也许你想问了：老师，我明白了分自然段的重要性，那究竟该怎样来分呢？别急，接
下来，老师就要深入讲讲怎样分自然段了。

可要认真了哟！
大山存有山脚、山腰和山顶，大树存有树梢、树干和树根，大河存有上游、中游和下游，衣服存有大号、中号和小号，就没了一天也分为了早晨、中午和晚上。

哈哈，你辨认
出了吗？我们中国人呀，讨厌把东西分为三个部分。

今天，我们就从这里讲起。

正是由于我们中国人喜欢“三”、觉得“三”是个完整结构的这种心理，导致我们读
作文的时候，也会对作者有结构完整的要求。

所以，我们自己写作文的时候，至少都要有
三个自然段。

有了三个自然段，才能保证至少把文章的开头、主体（也就是我们常说的
“中间”部分）、结尾分开写，才能让文章看起来是完整的。

有的同学会问：老师，能够无法少于三个自然段呢？当然可以的。

自然段分给越多，
就越能够将你的意思说道确切。

如果一件事情的经过很坎坷，一个自然段谈不确切，那就
可以分后几个自然段去写下。

如果你的文章远不止写下了一件事，那也可以每个自然段说
道一件事。

如果你的文章就是写下人的，你想要写点他性格的多个方面，那也可以每个自
然段写下一个方面。

又有同学说了，那我干脆一句话一个自然段，一篇文章至少都有几十个自然段，那看
起来多壮观啊！呵呵，这可不对。

分自然段有个要求，就是相同意思的内容分在一个自然段。

如果同样意思的内容分别放在不同的自然段，就会让人觉得没有必要，也显得不自然。

只有意思不同的内容，才不分在一个自然段里。

举例来说吧：如果你写了一篇写人的作文，写的就是张老师。

在你的心目中，张老师既幽默又严肃。

那么，可以安排一自然段专门写
件事来说张老师的幽默，再安排一自然段专门写件事来说张老师的严肃。

假如你第二自然
段写的是张老师的幽默，那么，凡是写张老师幽默的句子都得放入二自然段。

假如你第三
自然段写的是张老师的严肃，那么，凡是写张老师严肃的句子都得放入第三自然段。

不能
将写幽默的句子放入第三自然段，同样也不能把写严肃的句子放入第二自然段。

所以，自
然段可以多分，但是多分是有讲究的，不能随心所欲地乱分一气。

除了一点须要特别注意，不管哪个自然段都须要跟你的题目保持一致，跟你的中心保
持一致。

如果题目就是《张老师》，那么每个自然段就都必须写下关于张老师的事，你可
以无法掏出一段来说自己就是如何如何出席航模大赛的。

文章分好自然段后，你还要看看开头、主体、结尾部分各个自然段是不是符合各自的
要求。

开头那一自然段，要写的是总起性的话，要达到引起话题的目的。

结尾那一自然段，要写的是总结性的话，要达到的目的是结束话题。

主体部分的自然段呢，在围绕题目和中
心的前提下，要尽量详细和丰富。

这些就是我们分自然段的方法和原则。

我国古代的各种书籍典册，多半不分段，念出来相当吃力，后来的人就下了一番工夫，为它们踢标点，分后段落.分段的益处很多，可以并使文中的意义更加准确，不致令人误会；同时段落分明以后，层次就更加井然有序了.分段既然这麽关键，所以小朋友作文时，一定必须分段.分段的时候，必须把握住以下几个原则：（一）段与段之间必须互相联贯，连成一气.似的竹子的「节」一样，一节连一节，绝不可以中断.（二）每一段须要存有一
个中心思想，就是完备而单一制的.（三）每一段的句子多少不受限制，只要把一个中心
思想抒发完备，就可以合为一段.（四）每一段只有一个中心思想，不可以涵盖太多的意思，如果与中心思想不相干或不统一的，最出色另译成一段.（五）为了使分段陈述比较
准确，明白，显眼，有时候作文里的「对话」也可以合为一段.这种情形，在故事及小说
里最常用.以上所讲的就是分段的原则，至於分段的读法，通常的形式就是在每段的第一
行高两格写下.但是，有的书报为了节省篇幅确保安全，往往各段的第一行只高一格写下.。