人教版一年级语文下册说课稿范文乌鸦喝水
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激发课外阅读的爱好。每周安排必然的时刻讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习爱好，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《青年科技画》等儿童课外读物来丰硕学生的文化生活。
在教学中，踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，以提高学生的能力，进展学习思维。课堂上尽可能制造机遇，用优生的学习思维、方式来阻碍差生。
在撰写说课稿时应重点讲清楚每一个环节安排的大体思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。下面是三年级下册《你追我赶》说课稿范文，欢迎借鉴!
四、说教法、学法
依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深切角色，把自己当做乌鸦，激发学生爱好，体会乌鸦的心情;一边通过亲躯体验，让学生学学乌鸦找水时的辛苦，和结合自己的感受来讲一说乌鸦很渴却又找不到水时的那种焦急的心情。通过层层引导，让学生一步步感受乌鸦喝水的那个进程。通过学生动脑、运手、动口，全面、全程地参与到各个教学环节，既调动了学生学习的踊跃性，又培育了学生自主学习，擅长试探的好适应。在完成教学任务的同时，也让学生感受到了学习的欢乐。
五、说教学进程
依照咱们班的实际及课标提出的要求，我设计了如下教学流程：
一、看图导入
先让学生欣赏三幅画，告知学生这三幅画连起来讲了一个故事，通过提问“想一想那个故事叫什么名字?引出本课的课题：乌鸦喝水。直接开门见山，其实学生在家里已经预习过了课文，因此完全能讲出那个故事的题目是乌鸦喝水，如此就很直接地引出了课题，一方面学生的注意力从下课开始真正进入了课堂，另一方面，学生的踊跃性开始调动起来，引出课题后开始指导学生区分“乌”和“鸟“两个字，对“乌”字再巩固一下，紧接着让学生“用简单的话说一说每幅图上的乌鸦正在干什么”，由于学生预习过了课文，而且是看着图来讲，因此我感觉学生完全有能力讲得很到位，既是检查学生的预习工作，又为后面引入到正文打下了基础，到第三幅图学生说乌鸦喝到水了，我马上就接“那乌鸦究竟是怎么喝到水的呀，咱们一路到课文中找一找”，确实是很自然地把学生带入到课文中。
一年级的学生尽管年纪小，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单观点。于是，我利用“乌鸦会找到哪些地址呢?”如此一个问题，启发学生想象，并说说自己的观点。学生例举了各类地址，从而明白得了“处处”那个词的意思，也体会到了乌鸦找水的不容易，在教学中我让学生充分充当小乌鸦那个角色，感受小乌鸦在不同情形下的不同心情，说一说，做一做，把课堂完全交给学生，让学生在轻松、愉快的气氛中学习，如此，就能够够慢慢培育学生擅长试探的适应。通过小结，让学生明白，碰到困难应该动脑筋想方法解决，而不是依托他人的帮忙。
二、说教学目标及重难点
依照新课标对本册的要求，第一课时我制订的教学目标是：一、熟悉“乌、鸦”等9个生字;二、能正确、流畅地朗诵课文第一、二两个自然段;3、体会“处处”是什么意思，明白乌鸦找水找得有多辛苦;4、向乌鸦学习碰到困难不畏缩，开动脑筋想方法的那种精神。
一转眼大伙儿期盼已久的暑假又到了，同窗们的作业是不是已经完成了呢?假期时刻过得专门快，赶紧上站找找你的作业答案吧!以下是为您整理的七年级地理暑假作业答案：人教版，谢谢阅读。
二、学习生字
由于此刻的小孩大体上都是独生子女，自我意识强，不懂如何去关切、帮忙他人。因此，教师要充分利用好那个深受学生欢迎的小故事，通过讨论、反复朗诵、联系生活谈感受等手腕，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮忙他人的愿望。
揭露课题后，接下来的任务是识字的教学，咱们明白，识字是相当重要的一个环节，但识字又刚巧是最枯燥的环节，为了能让学生在轻松、愉快的气氛中识字，我特意制作了多媒体课件，变更不同的方式出示生字，有两个字的、有三个字的、也有一对一对的，在教学时，尽可能幸免古板老套的教法，鼓舞学生多读，采纳不同的朗诵形式，自己读、男女竞赛读、小组竞赛读、当小教师读、同桌互读等等，力求让大多数学生能够熟悉生字，而且在竞争的环境中学生的识字本领也愈来愈好，固然在识字教学中我都是一步步来的，先带拼音读、再去掉拼音读，边读边让学生说说识记方式，专门是一些相似的字，先让学生自己观看，然后再总结识记方式，并把自己的好方式介绍给全班同窗，如此的交流进程，学生很喜爱，成效也不错。我发觉学生会记得更牢，最后通过过渡语“顽皮的生字宝宝没有把大伙儿打倒，那吴教师要来看一看，小朋友是不是还那么厉害!”很自然地过渡到课文的学习中去。
人教版一年级语文下册说课稿范文《乌鸦喝水》
一、说教材
教材内容简介
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来确实是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描述了一只口渴的乌鸦处处找水喝，它发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口过小，瓶里的水又太少，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易明白得，我预备设计了二课时完成教学。
4、启发想象，鼓舞创新
继续增强学生对历史的学习爱好，使学生把握重要的历史事件，历史人物，历史现象，明白得重要的历史概念，把握不同历史时期的大体特点及其进展趋势。培育学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会搜集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、源自纳等认知活动。3、朗诵感悟
在朗诵中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，那么准确、流畅的朗诵确实是基础，因此我让学生用多种方式朗诵课文。当学生能够流畅地朗诵课文后，就要让学生深切角色，把自己当做是乌鸦，想一想若是是你心情会如何。通过如此的进程，既能够指导学生有情感地朗诵课文，又能够使学生在读中感悟。学生通过阅读课文明白得了乌鸦从开始的口渴难受到最后想出方法时的快乐，从中又体会到了找到水的欢乐和喝不到水的难过，尽管是短短的两个自然段的学习，可是通过学生有情感地朗诵，已经让学生领会到了乌鸦喝水那个艰巨的进程，同时也感受到了小乌鸦的机灵伶俐和爱动脑筋，帮忙学生经历了课文。
基础知识的把握是关键，因此我将本课的重点放在了识记生字和朗诵课文上，难点是让学生读出不同的语气，和学习乌鸦不怕困难的精神。
三、说学情
一年级下学期的小孩，识字、朗诵方面都较上学期有所提高，可是识字、写字仍是低段语文的一个教学重点，只有落实好识字、写字，才能为更好地阅读打下基础。下学期的小孩已初步具有了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，教师在引导小孩识记时，要鼓舞他们自己想方法，阅读后小孩对课文已经有自己的一些问题和方式引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，慢慢培育他们自主学习的能力。
在教学中，踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，以提高学生的能力，进展学习思维。课堂上尽可能制造机遇，用优生的学习思维、方式来阻碍差生。
在撰写说课稿时应重点讲清楚每一个环节安排的大体思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。下面是三年级下册《你追我赶》说课稿范文，欢迎借鉴!
四、说教法、学法
依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深切角色，把自己当做乌鸦，激发学生爱好，体会乌鸦的心情;一边通过亲躯体验，让学生学学乌鸦找水时的辛苦，和结合自己的感受来讲一说乌鸦很渴却又找不到水时的那种焦急的心情。通过层层引导，让学生一步步感受乌鸦喝水的那个进程。通过学生动脑、运手、动口，全面、全程地参与到各个教学环节，既调动了学生学习的踊跃性，又培育了学生自主学习，擅长试探的好适应。在完成教学任务的同时，也让学生感受到了学习的欢乐。
五、说教学进程
依照咱们班的实际及课标提出的要求，我设计了如下教学流程：
一、看图导入
先让学生欣赏三幅画，告知学生这三幅画连起来讲了一个故事，通过提问“想一想那个故事叫什么名字?引出本课的课题：乌鸦喝水。直接开门见山，其实学生在家里已经预习过了课文，因此完全能讲出那个故事的题目是乌鸦喝水，如此就很直接地引出了课题，一方面学生的注意力从下课开始真正进入了课堂，另一方面，学生的踊跃性开始调动起来，引出课题后开始指导学生区分“乌”和“鸟“两个字，对“乌”字再巩固一下，紧接着让学生“用简单的话说一说每幅图上的乌鸦正在干什么”，由于学生预习过了课文，而且是看着图来讲，因此我感觉学生完全有能力讲得很到位，既是检查学生的预习工作，又为后面引入到正文打下了基础，到第三幅图学生说乌鸦喝到水了，我马上就接“那乌鸦究竟是怎么喝到水的呀，咱们一路到课文中找一找”，确实是很自然地把学生带入到课文中。
一年级的学生尽管年纪小，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单观点。于是，我利用“乌鸦会找到哪些地址呢?”如此一个问题，启发学生想象，并说说自己的观点。学生例举了各类地址，从而明白得了“处处”那个词的意思，也体会到了乌鸦找水的不容易，在教学中我让学生充分充当小乌鸦那个角色，感受小乌鸦在不同情形下的不同心情，说一说，做一做，把课堂完全交给学生，让学生在轻松、愉快的气氛中学习，如此，就能够够慢慢培育学生擅长试探的适应。通过小结，让学生明白，碰到困难应该动脑筋想方法解决，而不是依托他人的帮忙。
二、说教学目标及重难点
依照新课标对本册的要求，第一课时我制订的教学目标是：一、熟悉“乌、鸦”等9个生字;二、能正确、流畅地朗诵课文第一、二两个自然段;3、体会“处处”是什么意思，明白乌鸦找水找得有多辛苦;4、向乌鸦学习碰到困难不畏缩，开动脑筋想方法的那种精神。
一转眼大伙儿期盼已久的暑假又到了，同窗们的作业是不是已经完成了呢?假期时刻过得专门快，赶紧上站找找你的作业答案吧!以下是为您整理的七年级地理暑假作业答案：人教版，谢谢阅读。
二、学习生字
由于此刻的小孩大体上都是独生子女，自我意识强，不懂如何去关切、帮忙他人。因此，教师要充分利用好那个深受学生欢迎的小故事，通过讨论、反复朗诵、联系生活谈感受等手腕，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮忙他人的愿望。
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人教版一年级语文下册说课稿范文《乌鸦喝水》
一、说教材
教材内容简介
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来确实是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描述了一只口渴的乌鸦处处找水喝，它发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口过小，瓶里的水又太少，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易明白得，我预备设计了二课时完成教学。
4、启发想象，鼓舞创新
继续增强学生对历史的学习爱好，使学生把握重要的历史事件，历史人物，历史现象，明白得重要的历史概念，把握不同历史时期的大体特点及其进展趋势。培育学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会搜集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、源自纳等认知活动。3、朗诵感悟
在朗诵中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，那么准确、流畅的朗诵确实是基础，因此我让学生用多种方式朗诵课文。当学生能够流畅地朗诵课文后，就要让学生深切角色，把自己当做是乌鸦，想一想若是是你心情会如何。通过如此的进程，既能够指导学生有情感地朗诵课文，又能够使学生在读中感悟。学生通过阅读课文明白得了乌鸦从开始的口渴难受到最后想出方法时的快乐，从中又体会到了找到水的欢乐和喝不到水的难过，尽管是短短的两个自然段的学习，可是通过学生有情感地朗诵，已经让学生领会到了乌鸦喝水那个艰巨的进程，同时也感受到了小乌鸦的机灵伶俐和爱动脑筋，帮忙学生经历了课文。
基础知识的把握是关键，因此我将本课的重点放在了识记生字和朗诵课文上，难点是让学生读出不同的语气，和学习乌鸦不怕困难的精神。
三、说学情
一年级下学期的小孩，识字、朗诵方面都较上学期有所提高，可是识字、写字仍是低段语文的一个教学重点，只有落实好识字、写字，才能为更好地阅读打下基础。下学期的小孩已初步具有了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，教师在引导小孩识记时，要鼓舞他们自己想方法，阅读后小孩对课文已经有自己的一些问题和方式引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，慢慢培育他们自主学习的能力。