在英语教学中培养学生的语感

在英语教学中培养学生的语感
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。

英语语感是人们对英语语言的感觉，它
包括人们对英语的语音感受、语言情感色彩的感受等。

它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识
的经验和体会。

语感来自语言实践，又指导语言实践。

要学好用好英语，就应该具有良好的
语感。

不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人
的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。

虽然语
感随着语言实践的积累必然会产生，但我们教师应该认识到语感的存在和它的积极作用，并
采取有效措施去有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成和优化。

那么，在教学
中如何培养学生良好的英语语感呢？本文就平时的教学实践谈几点感受。

一、培养运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖
性和母语对英语教学的负迁移。

英语教师应该都有这样的经历，即有些英语词、句子汉语很
难解释，甚至会出现越解释越难的现象，在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解，所出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，
而且是学生熟悉或容易接受的。

如在教授“put on”这一词组时，我没有直接用汉语解释它的
意思，而是说出“It is cold outside，you must put on your coat when you leave.”这个句子让学生
语境猜测put on的意思。

这样既可以给学生的理解以辅垫，达到帮助学生理解掌握词、句的
目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的理解能力，有助于培养学生运用英语思
维的习惯。

二、创造有利于学生学习英语的环境和氛围
正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语感培养
的重要作用。

学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创
造一些无意识记忆和学习环境，如学校或教室的标语可用汉英两种语言书写，同时，学校的
英语教师可以指导学生利用学校的黑板、小广播以及教室后面的黑板等举办英语墙报、英语
广播、英语角等。

还可采用学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中单位的字母代号是
相关英语单词的首位字母教单词。

这样学生学习其他课程的过程时就成了学生进一步理解和
深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。

三、运用音形结合的方法，适时进行音标教学
教学中我们经常发现有些学生尤其是初一的学生，用汉语或汉语拼音单词注音的现象，这不
利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。

而
且学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重
挫伤学生的积极性。

在初一英语教学中，我在学生掌握了26个字母的读音和书写的基础上，结合单词教学适当进行音标教学。

如我经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单
词中的某一字母或字母组合以及此时相对应的音标。

这样可以帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。

要求学生在需要注音时必须用音标，而不能用汉语，用音形结合的方
法进行音标教学，学生不仅能顺利准确地给单词标注音或根据音标读准单词，而且还有助于
学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写出或头脑中马上就能反应出该单词的
拼写形式，并能够准确读出单词，这对培养学生的语感很有好处。

四、帮助学生了解中西文化差异
语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养
学生的语感。

人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表
达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则
错误的表达。

如：中西方打电话的习惯存在着差异，如果不让学生了解这方面的文化差异，就可能造成Who are you？I’m x x.等错误的表达法。

又如：西方国家人与人见面时最喜欢谈论的天气，而不像咱们中国人喜欢问“吃了没有”，“要去哪里”等.像这些差异在教学过程中一定要让学生了解，不了解中西文化的差异，我们就不能做到确切理解表达思想。

五、重视对学生的学法指导
“教师的教是为了达到不教”。

教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，如学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力。

要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。

而精读可采用先默读，学了之后要朗读和背诵的方法。

朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾经说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，才能久远不忘”。

除了上述五种教学方法可以提高学生的语感外，还有其它的方法，如在教学中，增大学生语言实践的量，培养学生善于积累的习惯等都是提高学生英语语感的有效途径。

总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。

教师不能忽视对学生语感的培养。

搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外，教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。