粤教版高中语文选修《听听那冷雨》课件1

寒濑 水獭 天籁
迢 tiáo 迢迢不断

昭 zhāo 昭彰 绍 shào 介绍
檐 yán 屋檐

赡 shàn 赡养 瞻 zhān 瞻仰
孺 rú

蠕 rú 懦 nuò
孺慕 蠕动 懦弱
椽 chuán

缘 yuán 掾 yuàn
屋椽 缘由 掾吏
啾 jiū

楸 qiū 揪 jiū
啁啾 楸树 揪斗
三、词语辨析 (1)毕竟·到底 毕竟：表示对某一状况的确定的认识。 到底：表示经过较长过程，最后出现某种结果。 例：①一个本不是什么大问题的问题让大家很 关注，那就是老人摔倒了，_____是扶还是不扶？
接着极写日式古屋听雨的感喟，作者把对乡村的 恋情融入对故土的眷念，无奈和悲情地听雨自然 勾起对故土的无限思念，在凄凉中更显示出对乡 土回忆的温馨；最后作者从时代的巨变着笔，写 自己黯然伤神与悲愤和乡愁之苦，时代的变迁终 归阻挡思乡之情，作者把台湾和大陆的命运紧紧 相联，表现出一个思归游子的爱国情怀。
课堂互动探究
[文脉·探究] 1．文章以“听听那冷雨”为题，“冷雨”在文中 起什么作用？ 【提示】 “冷雨”的作用主要有二：①以雨为主 线，用微寒潮湿的春雨象征心情，把内心独特的感 受通过“凄冷”的雨表达出来，引起读者强烈的共 鸣。②借雨抒情，易于展开想象空间。作者把简简 单单的雨写得凄美动人，引发读者对年华易逝、时 代变易的强烈思考，同时也把读者的思绪引至与作 者隔绝已久的大陆，浓郁的乡愁也就油然而生。
滂沱．(tuó)
琐屑．(xiè) 沁．人心脾(qìn) 羯．鼓(jié)
忐．忑．(tǎn tè) 霏．霏(fēi)
孺．慕(rú)
蜗．牛(wō) 咀嚼．(jué)
滂沛．(pèi)
弥．漫(mí) 苔藓．(xiǎn) 黔．首(qián)
仓颉．(jié)
二、字形辨认
濑 lài

獭 tǎ 籁 lài
那时我自信又自豪，幻觉风雷就在掌中，自有一 股沛然的动力促我前进，不可止息。
目前那动力已缓了下来，长而紧张快而回旋的句 法趋于自然与从容，主观强烈的自传性也渐渐淡 下来，转向客观的叙事。”《听听那冷雨》一文， 虽仍清楚地显示出余光中第一期变革散文的勇气 和追求“弹性”、“密度”、“质料”的特点， 但那种石破天惊的格调和“尝试把中国的文字压 缩、捶扁、拉长、磨利，把它拆开又拼拢，折来 又叠去”的手法技巧，已经开始隐退，变得神凝 气敛、圆润雅洁，趋于成熟，进入到炉火纯青的 境界。
[板凳] 如“滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐 忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起” 这句，“忐忐忑忑忐忐忑忑”八字的双声连绵复 词，一连串重读的音韵，颇能模拟大雨滂沱之音， 又令人联想到电子乐器的演奏，以此来描写滂沛 硕大的雨滴击打在屋瓦上的声情，及作者雨夜倾 听雨势而随之起伏不定的心情，实为绝唱。
下片写醒来所见景物，与先前的梦境相映成趣。 “却是池荷跳雨，散了真珠还聚。”“却是”二 字，承上启下，把梦境和现实串在一起。“跳” 字说明雨下得很急，与上片的“打”字相呼应。 雨珠在荷叶上活蹦乱跳，形同一粒粒的珍珠，“ 真珠”被雨点击散，又重新聚合，因此说“散了 真珠还聚”。“聚作水银窝，泛清波。”“水银 ”二字作比喻，形象地写出雨珠在荷叶上滚动聚 合的状貌。这两句是说，雨点聚多了，聚成水银 般的一窝，亮晶晶的。
3．文章开篇是怎样将历史和现实融为一体的？作 者借此表达了怎样的思想情感？ 【名师点拨】 本文开篇，作者便将在凄风冷雨 中产生的印象融入了对历史与现实的喟叹：“雨 里风里，走入霏霏令人更想入非非。”这妙喻准 确、简赅、新鲜，把真情实感与现实历史和谐地 化为一体。作者不沉溺于历史的“杏花春雨”， 也不轻信来自官邸或酒肆的传言。
四、词语释义 ①想入非非：
_思__想__进__入__虚__幻__境__界__。__比__喻___想__法__脱__离__实__际__或__指__胡__思__ _乱__想__。__非__非__，__原__为__佛__教__用__语__，__指__虚__幻__境__界__。_______ ②皇天后土： 指__天__和__地__。__古__人__认__为__天__地__能___主__持__公__道__，__主__宰__万__物__。_ ③料料峭峭：_形__容__春__天__的__微__寒__。_________________ ④孺慕：_发__自__内__心__的__向__往__。_____________________ ⑤淅淅沥沥：_形__容__轻__微__的__风__雨__声__、__落__叶__声__等__。_____
_形__容__云__气__、__烟__雾__很__盛__的__样__子__。__氤__氲__，__形__容__烟__或____ _云__气__浓__郁__。__________________________________
⑩ 有节奏地低吟声读，也指推敲哦诗句。
：
_________形__容__水_势__很__大__的__样_子__。__________ ⑪ 心神滂不安。在滂这里形容沛琵琶的声沛音。 ：
东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。其 间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客 座教授。
1972年任政治大学西语系教授兼主任。1974年 至1985年任香港中文大学中文系主任。1985年 后，任高雄市“国立中山大学”教授及讲座教 授。其中有六年时间兼任文学院院长及外文研 究所所长。余光中一生从事诗歌、散文、评论、 翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今 驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛。其文学生 涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文 重镇、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗 集21种、散文集11种、评论集5种、翻译集13种， 共40余种。
2．作者通过“冷雨”在文中主要表达了怎样的情 思，又是从哪几个方面展开自己的思路的？ 【提示】 作者通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的 细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然 独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他 乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土 的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。作者先 从一种狭长巷子的永远延伸写起，通过时空的跨越 描写中国的神奇迷离之境，把凄凉、凄清、凄楚的 思乡之情表达得淋漓尽致；
他思索、辨析：“日思夜梦的那片土地，究竟在 哪里呢？”“在报纸的头条标题里吗？还是香港 的谣言里？还是傅聪的黑键白键、马思聪的跳弓 拨弦？……”。作者通过对“雨”的联想，通过对 中国历史与现实的思考，表达了对祖国的思念、 担忧和信念。所以，听冷雨，就是作者在炽热的 情思下对于现实历史的冷静思考。
4．文中化用“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而 今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情， 一任阶前、点滴到天明”的诗句有什么深刻含 义？
六、整体预知
作者人生足迹：大陆→香港→台湾→美国→
听
听
那 冷 雨
台湾横向⇒地域感
太初有字 作者思绪亡宋之痛
公寓时代
现代 纵向⇒历史感↓
古代
情 景 交 融
情感思路少乡年情→→中友年情→→白爱发情→亲情现实感
到底
②房地产是国民经济非常重要的一个门类，但 经济发展过于依赖房地产_____毕__竟是不可持续 的。
(2)终归·终究 终归：侧重表示还得回到原来的结论上。 终究：表示最后的结果一定如此。 例：①我们要感谢那些帮助我们的人，但是我们不 会忘记生活__终__归__是要靠自己的双手去建造的。 ②书中描述的贵族家庭经历了鼎盛时期，在享尽荣 华富贵之后仍然走向了落败之路，算来_终__究____是 南柯一梦。
[楼主] 文中叠词的运用是一大特色，请任选一处谈谈自己 的感受。 [沙发] 如“看看”“听听”“嗅嗅”，还有“闻闻”“舔 舔”这些词写出了“无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨 打荷叶”，“总有一点凄凉，凄清，凄楚”。时远 时近，或今或昔；时而叙述，时而抒怀，渗透满心 的伤感，满纸的离愁，熔铸成一个典雅细腻、极富 诗情画意的境界。
[三楼]
如：“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋 淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”“点 点滴滴，滂滂沱沱，滴滴点点滴滴”等，不仅 把春雨细密飘洒的特点写得淋漓尽致，渲染了 环境气氛，更便于表达作者心中那连绵不尽的 缕缕情思，而且使文章的语言具有一种和谐的 韵律美。
写作素材积累
感官的综合运用 《听听那冷雨》充分调动了人的五官感觉，创造 性地展示了丰富而又奇特的感觉，并进一步让五 官感觉互相沟通 (即所谓的通感)，将雨描绘成糅 合了听觉、触觉、嗅觉、视觉、味觉的一种全方 位的感性的存在。这种感性的存在包孕了人与物 交应传感中所产生的全部精神内涵——种种情致、 众多的神态、多变的气韵、繁复的意识等等，也 包孕了人与物交应传感中所产生的全部情感类 型——乡情、爱情、亲情、友情；
_____寒__冷__的__流__得_很__急__的__水__。_________
⑫ 因惊恐而心忐跳得厉害。 忑
：
___________________________________
⑬
寒
濑
：
___________________________________
五、文学常识 1．走近作者 余光中，1928年出生于南京。祖籍 福建永春。母亲原籍江苏武进，故 也自称“江南人”。1952年毕业于 台湾大学外文系。1959年获美国爱 荷华大学艺术硕士。先后任教台湾
2．资料链接 余光中的诗文里充满着浓郁的“乡愁”情绪。本 文作于“1974年春分之夜”，作者离别大陆已整 整25年。本文由台湾岛上的“雨季”入笔，扣住 “雨”字展开联想，驰骋想象，来写自己的喜怒 哀乐，着重回忆了青少年时代在大陆生活的难以 忘怀的美好情景，抒发了自己因海峡两岸“参商 太久”而产生的凄迷愁苦之情，传达出对祖国命 运的关心与祝福之情。余光中曾说：“二十年前 我写散文，论风格则飞扬跋扈，意气自雄；论技 巧则触须奋张，笔势纵横，富于实践的精神。
本词构思巧妙，意境新颖，梦境与现实对照写来， 曲折而有层次，极富变化，细细品味，似乎看到 晶莹璀璨的珍珠在碧绿的“盘”中滚动，似乎嗅 到荷花的阵阵幽香，有很强的艺术魅力。
【思考】 这首小令下片运用了不少动词，请找 出一例，分析运用的好处。 【提示】 画线部分为思考答案。
基础自主学案
一、字音
料峭．(qiào) 裙裾．(jū)
【名师点拨】 其实作者听雨，何尝不是听的 人生呢，这三个阶段给人的感觉是不相同的， 少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着 故事，给人一种温馨之感；中年听雨，一个“ 客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑；老年听雨 在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的 分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。
[细剖·深析]
第14课4
课
课堂互动探究
听
听
那
写作素材积累
冷
雨
知能优化演练
美文佳作欣赏
诗海探珠
昭君怨 咏荷上雨 杨万里
午梦扁舟花底， 香满西湖烟水。 急雨打篷声，梦初惊。 却是池荷跳雨， 散了真珠还聚。 聚作水银窝，泛清波。
【赏析】 这首小令用轻松活泼的笔调写自己梦 中泛舟西湖和被雨惊醒后的情景。 上片“午梦扁舟花底，香满西湖烟水。”词人午 睡，梦中驾着小船在西湖荷花之下泛游，烟雾缭 绕的水面上荷花的香味四溢。这两句写的虽是梦 境，但形象逼真，如同一幅绝妙的水墨画。“急 雨打篷声，梦初惊。”突然，一阵暴雨击打船篷 的声音，把他从梦中惊醒，一瞬间，先前的扁舟、 荷花、烟水顿时消失。可以想见，词人此时对梦 境还有些留恋，对雨声打断他的美梦不无遗憾。
⑥滂滂沱沱：
_雨__下__得__很__大__的__样__子__，__也__可__以__用__来__形__容__泪__流__的__很__多__ _的__样__子__。____________________________________ ⑦商略：_准__备__，__酝__酿__。________________________ ⑧青霭：_青__白__色__的__云__雾__。______________________ ⑨云气氤氲：