教学设计及说课稿
说课稿与教学设计的区别
说课稿与教学设计的区别
说课稿和教学设计都是教师备课工作中的重要组成部分，但它们有一些区别。
下面是说课稿和教学设计的区别：
1. 定义和目的：说课稿是教师向其他教师或评委呈现自己备课成果的文稿，目的是通过文字的方式详细展示备课思路、教学策略和教学资源。
而教学设计是教师根据教学目标和学生的需求，精心设计课堂教学的过程和方法。
2. 文体和形式：说课稿通常采用书面语言进行撰写，要求逻辑严密、结构清晰、语言流畅。
而教学设计可以是以文字形式呈现，也可以是以图表、教具、幻灯片等形式进行设计。
3. 内容重点：说课稿的重点在于对教学内容的分析、教学目标的设定、教学方法和策略的选择和教学资源的使用等方面进行详细阐述。
而教学设计的重点在于课堂教学的过程设计，包括教学步骤的安排、教学时间的分配、教学资源的运用等。
4. 适用对象：说课稿主要用于教师间的交流和评价，例如参加教研活动、教研讲座和评优评先等。
而教学设计是教师为自己备课和教学准备的过程，主要用于指导自己的教学实施。
综上所述，说课稿和教学设计是备课过程中不可或缺的两个环节，说课稿是备课成果的书面表达，侧重于思路和策略的呈现；教学设计则是备课的实质性工作，侧重于课堂教学的过程设计。
两者相互补充，共同促进教师的教学质量提高。
教案、教学设计及说课稿的撰写
（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其 教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目 标的教学选点及其教学实施策略。
如何撰写教案、教学设计和说课稿
四、教学重难点 （1）确定本堂课的教学重点。 （2）确定本堂课的教学难点。 五、教学方式（学法指导）
• 1．掌握文章基本内容，熟读课文。初步了 解白描的写作手法；
• 2．扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。
撰写教案、教学设计和说课稿时容易出现的问题
《林黛玉进贾府》教学目标：
• 1. 了解《红楼梦》前五回内容，及在全书的地位作用 • 2.了解中国古代小说发展及明清小说，曹雪芹与《红楼梦》 • 3.整体感知课文内容，理清思路； • 4. 学习小说中人物出场的精心安排、独特的环境描写； • 5.对作品中精彩片断进行创作表演,提高鉴赏古典小说能力； • 6.分析人物形象,并掌握古代小说的欣赏方法； • 7.品味小说中的语言，鉴赏小说中个性化的人物语言； • 8.学习和领会小说的现实意义，认识小说借写宝黛爱情悲剧
• 三、*教学目标（说明本课所要完成的教学任务：知识与能力 、过程与方法、情感态度与价值观）
• 四、*教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
• 五、*教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识 点）
• 六、课型（即本节新授课、练习课、复习课、习作指导、讲 评等。）
• 七、教具、学具的准备（即本节所用的如：卡片、小黑板、 投影、投影片、录音机、实物等等）
教学设计通常由以下五部分构 成：设计理念、教学分析、教学策略
、教学过程、教学评价。
教案、教学设计和说课稿的区别与联系
说课稿是教师在说课活动中使用
教学设计说课稿
教学设计说课稿一、课程背景本课程是针对高中生开设的英语课程，主题为“环保”，本节课为第二课时，旨在通过学习环保英语词汇、掌握环保相关知识、学会环保行动等方面，引导学生形成环保意识和行为。
二、教学目标•知识目标：能够掌握十个环保相关单词和短语，并通过听说读写的方式熟练运用。
•能力目标：能够理解环保相关文章，从中获取所需信息，能够表达自己的看法和建议。
•情感目标：增强环保意识和责任感，树立环保价值观和文明行为观。
三、教学重难点•教学重点：环保英语词汇和短语的掌握，以及坚持环保行动的形成。
•教学难点：训练学生以英语表达环保观点和想法，并鼓励其在现实生活中实践环保行动。
四、教学策略•以学生为主体，以任务为驱动，采取互动式教学策略，注重启发引导学习。
•利用多媒体等现代化教学手段，激发学生教学兴趣，增强学习效果。
五、教学过程1.导入引导学生讲述他们最近所了解到的环保事件及自己所做的环保行动。
教师要关注其中的单词和短语，并在现场板书，并让学生说出其中的词汇，并解释词汇的意思。
2.新词学习和巩固呈现单词和短语，学生跟读并尝试记住。
老师选择一些颜色鲜艳的卡片，上面写着一些有关环境保护的词或短语，要求学生拿到这些卡片，彼此之间配对，并解释卡片上的单词或短语含义，配对过程中督促学生互相交流。
3.信息获取老师呈现关于环境相关话题的多个图片，并让学生小组讨论图片展示的问题，分别想出需要回答的问题，并逐一做出思考。
4.文章阅读尽可能挑选关于环境保护的文章，让学生阅读并理解文章，通过小组讨论方式讨论文章中的观点和信息，并进行个人总结。
教师还要根据学生表述进行教学辅助。
5.互动练习将学生分为小组，准备一个互动练习游戏：根据游戏题目，学生将以快速的速度进行问答、创意、速成口语等活动以期效果更优。
6.课堂总结老师总结今天的课程，再次强调环境保护的重要性，并提醒学生要在日常中做出自己的贡献。
六、作业布置在家庭作业方面，本节课中度重心还是看指定文章去完成阅读任务。
怎么设计教案和说课稿
怎么设计教案和说课稿教案标题：怎么设计教案和说课稿教案撰写是教师教学工作中不可或缺的一环，它旨在帮助教师规划和组织教学活动，确保教学内容的有效传达和学生的有效学习。
而说课稿则是教师在教学展示环节中向观众介绍自己的教学设计和教学思路的文稿。
下面将为您提供一些建议和指导，以帮助您设计教案和说课稿。
一、教案设计的基本原则：1. 教学目标明确：确保教学目标具体、明确、可衡量，以便评估学生的学习成果。
2. 教学内容合理：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，确保内容的连贯性和适应性。
3. 教学方法多样：采用多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 学生参与度高：设计教学活动时，注重学生的主动参与和合作学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教案撰写的基本结构：1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感目标。
2. 教学重点和难点：确定教学重点和难点，以便有针对性地进行教学。
3. 教学过程：设计详细的教学步骤和活动，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节。
4. 教学手段和资源：选择适当的教学手段和教学资源，包括教材、多媒体课件、实物等。
5. 教学评价：设计合理的评价方式和评价标准，以便评估学生的学习情况和教学效果。
三、说课稿撰写的基本结构：1. 课程背景和教学目标：介绍所教授的课程背景和教学目标，以便观众了解教学背景和目标。
2. 教学重点和难点：介绍本节课的教学重点和难点，以便观众了解教学的重点和难点。
3. 教学过程：详细介绍教学步骤和活动，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节，以便观众了解教学的具体过程。
4. 教学手段和资源：介绍所使用的教学手段和教学资源，包括教材、多媒体课件、实物等，以便观众了解教学所用的教具和资源。
5. 教学评价：介绍教学评价方式和评价标准，以便观众了解教学评价的方法和标准。
四、其他建议和指导：1. 简明扼要：教案和说课稿都应简明扼要，突出重点，避免冗长和啰嗦。
教案活动设计和说课稿怎么写
教案活动设计和说课稿怎么写教案活动设计和说课稿怎么写教案活动设计和说课稿是教师在备课过程中必不可少的一部分，它们对于教学的顺利进行和教师的教学能力展示起着重要的作用。
下面是一份教案活动设计和说课稿的撰写指导，帮助您更好地准备教学。
一、教案活动设计1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感态度的培养目标。
2. 教学重点和难点：确定教学重点和难点，有针对性地安排教学活动。
3. 教学内容：根据教学大纲和课程标准，选择合适的教学内容。
4. 教学方法：根据学生的特点和教学目标，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
5. 教学步骤：合理安排教学步骤，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节。
6. 教学资源：准备好所需的教学资源，如教材、多媒体课件、实验器材等。
7. 教学评价：设计合适的教学评价方式，如作业、测验、小组讨论等，用于检验学生的学习效果。
二、说课稿撰写1. 开头部分：简要介绍课程名称、教学内容和教学目标，引起听众的兴趣。
2. 教学设计：详细介绍教学步骤、教学方法和教学资源的使用，重点突出教学重难点的处理方法。
3. 学生活动：描述学生在教学过程中的具体活动，包括听、说、读、写等方面的训练。
4. 教学评价：说明教学评价方式和标准，以及对学生学习效果的评价。
5. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，包括教学效果、教学方法的优缺点等。
6. 结束部分：总结教学内容和教学目标的达成情况，鼓励学生继续学习。
在撰写教案活动设计和说课稿时，需要注意以下几点：1. 简明扼要：言简意赅地表达教学设计和思路，不要过于冗长。
2. 重点突出：突出教学重点和难点的处理方法，让听众能够清晰地理解。
3. 逻辑严密：教案活动设计和说课稿的内容要有逻辑性，各部分之间要有衔接。
4. 创新独特：在教学方法和教学资源的选择上，可以适当地加入一些创新和独特的元素，提高教学的吸引力。
最后，教案活动设计和说课稿的撰写需要经过反复修改和完善，确保内容准确、清晰、连贯。
说课稿和教案
说课稿和教案【篇一：怎样写说课稿与教学设计】怎样写说课稿与教学设计我们教学的出发点是让我们的学生全面、持续、和谐的发展，让学生有所获，有所得，学会，会学和乐学。
通过各种可以利用的手段，追求课堂的有效，甚至高效。
有时我又这样想，追求高效的课堂唯一好的途径：可能就是通过集体的说课研讨将教学的内容理解到位，理念渗透到位，方法、策略设计到位，做好方方面面的预设，从而使教学设计设计的切合学情和教情，科学有效，绝对优质，课堂上再最大限度的生成。
所以说课教研必不可少，优化教学设计必不可少。
一、从定义上理解“说课稿、教学设计”。
资料上定义：说课，就是让我们以语言为主要表述工具，面对同行或教研人员，以课堂教学为背景，以教材中的单元教学内容为课题，以现代教育思想、新课标的理念、方法和要求为指导，在备课的基础说课就是一种教研形式，面对教师或专业人员，说出自己对教学内容的理解，说出想在完成教学任务时的设想、方法和课堂的组织形式等等环节。
说课稿则是为了参与此项教研活动而准备的发言材料。
资料上定义：教学设计，是为了实现一定的教学目标，依据学习内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，也可以理解为教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
我的理解是：教学设计是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程。
通过设计寻找的是教学问题解决的最优化实施方案。
教案，是教师为完成教学任务，实现一定的教学目标而设计的执行方案。
二、从“说课稿、教学设计”侧重点和要解决的问题上理解。
说课讲稿有别于教案（教学设计），它不是具体的教学过程或教学流程的表述，说课稿是我们在说课活动中使用的文稿，侧重于有针对性的理论指导的阐述，①要求说清楚“教什么”，“怎样教”和“为什么这么教”的问题，②还要说清楚要求在教学设计中采用怎样的教学方式和学生的学习方式，体现数学新课程的哪些基本理念，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。
教案说课板书模板(共7篇)
教案说课板书模板〔共7篇〕第1篇：说课稿板书四、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路〔或思想感情〕，简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目的，使绝大局部的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理明晰，便于学生理解，进而辅助教学，进步了教学效率。
关于板书设计：每个老师都懂得板书就是微型教案，板书集中表达教学的三维目的、重难点、教学过程，表达教学的特色与特性。
本课的板书，明确地表达了课件和课文的有机统一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学习理论。
既培养学生的语文的理论才能，又有利于学生个性化的。
总之，在整节教学设计中，我旨在表达以老师为主导，学生为主体，让学生做课堂的主人，以合作探究为途径，以朗读感悟为指导，注重迁移运用，培养学生多种才能的指导思想。
，让学生由乐学到学会，最终到达会学会用。
第2篇：历史说课板书设计历史说课板书设计模板说课：第14课元帝国拓展统一多民族国家基业双堆中心学校李志强一：说教材1：教学目的 2：教学重难点二：教法与学法三：教学过程设计〔一〕：导入新课〔二〕：问题探究1：起因2：过程及主要内容3：文章事件的影响及完毕四：稳固总结第3篇：说课的时候说板书设计说课稿的撰写一、说课稿的根本构造 1．说课题与教学内容〔我今天说课的课题是《-》，它是人教版一年级上册第七单元第-页上的内容〕2．说教材〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕3．说学情〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕4．说教学目的〔同教学设计〕5．说重点、难点6．说教学方法〔或称教学策略〕7．说教学过程〔要说明理论根据、设计意图、产生的作用与效果〕8．说课小结二、教材分析^p 的写法1．主要从三个方法写：①教学内容前后知识点关系、地位、作用描绘；②应完成的教学任务；③教材编写意图与特点。
教学设计与说课稿的区别
教学设计与说课稿的区别在教育教学的过程中，教师的教学设计和说课稿都具有重要的作用。
但很多人往往将这两者混淆。
其实，教学设计和说课稿是不同的概念，本文将从多方面介绍它们之间的区别。
教学设计与说课稿定义教学设计是指教师在为学生进行教育教学活动时，根据自身的教学目标，所教学科内容的结构和特点，学生的认知特点和心理需求等因素，系统地进行的一系列教学策划活动，以达到形成学生能力和个性全面发展的目的。
而说课稿则是指教师在教学过程中准备要进行的授课内容，以便能够更好地将教学内容呈现给学生，提高教学效果。
说课稿主要是为了在课堂教学中对教材内容进行简洁、准确和完整的说明，以便学生能够更好地理解课程知识，更好地完成学业目标。
教学设计与说课稿目的教学设计的目的是制定教学活动的实践计划，以实现教师所设立的目标。
如果在教育教学中没有教学设计，那么教育教学活动就缺少了科学性和系统性，极有可能达不到预期的效果，影响学生的学习效果。
说课稿的主要目的是为了在授课过程中，能够对学生对课堂教材的理解、知识点的掌握以及正在学习的方法进行简介、准确地解释和讲解。
在说课稿中，教师可以根据不同的教学内容来选择和设计讲解内容和形式，以使学生能够更好地理解和掌握课程知识。
教学设计与说课稿关系教学设计和说课稿都是为了提高教学效果，它们之间的关系紧密。
教师通过教学设计对教学活动进行规划，从而为说课稿的编写提供了有利条件。
说课稿中的内容直接来源于教学设计，是教学设计的具体呈现。
同时，说课稿也可以为教学设计提供一些实际情况反馈。
通过教学实践，教师可以根据学生的反应对说课稿进行调整和修改，以获得更好的教学效果。
因此，教学设计和说课稿紧密关联，是教育教学中不可或缺的两个组成部分。
教学设计与说课稿的区别虽然教学设计和说课稿在某些方面是关联的，但它们之间的区别也很明显。
具体区别如下：1.宗旨不同教学设计是确定教学活动的目标、要求、方法、形式和手段，以便学生能够全面发展和形成能力。
教案教学设计说课稿三者的区别
教案教学设计说课稿三者的区别教案、教学设计和说课稿是教学活动中的三个重要概念，它们虽然相互关联，但在功能和用途上存在一定的区别。
本文将从不同的角度介绍教案、教学设计和说课稿三者的区别。
一、教案的概念与特点教案是指教师在教学过程中编写的详细的教学计划书。
它是教师教学活动的重要组成部分，用于指导教师进行教学。
教案的主要特点如下：1. 详细性：教案需要包含如教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、学生活动等详细信息，以便教师能够有序地进行教学。
2. 系统性：教案需要有一定的系统性，包括教学活动的前后关联、教学内容的连贯性等。
3. 可操作性：教案需要具备一定的可操作性，使教师能够根据教案进行教学活动，而不需要过多的思考和准备。
二、教学设计的概念与特点教学设计是指教师在教学过程中根据教学目标和学生的特点编写的教学计划书。
它是教案的前期工作，也是教学活动的基础。
教学设计的主要特点如下：1. 针对性：教学设计需要根据不同的教学目标和学生特点，设计相应的教学内容、教学步骤和教学方法，以实现教学的针对性。
2. 灵活性：教学设计需要具备一定的灵活性，能够根据教学实际情况进行调整和修改，以满足教学的需求。
3. 可变性：教学设计需要具备一定的可变性，能够适应教学环境和教学资源的变化，以保证教学的有效性。
三、说课稿的概念与特点说课稿是指教师在教学过程中，根据教案和教学设计，为教学活动做的详细讲解。
它是教学活动的总结和反思，能够更好地展示教师的教学思路和方法。
说课稿的主要特点如下：1. 逻辑性：说课稿需要有一定的逻辑性，能够按照教学的步骤和思路进行讲解，使听众能够理解教学的整体框架。
2. 简明性：说课稿应该言简意赅，用简洁的语言概括教学内容和教学重点，以避免过多的废话和冗长的叙述。
3. 准确性：说课稿需要准确地表达教学目标、教学方法和教学效果，使听众能够清晰地理解教学的核心内容。
总结：教案、教学设计和说课稿是教学活动中不可或缺的三个要素，它们分别在教学前、教学中和教学后起到不同的作用。
教学设计与说课稿的区别
教学设计与说课稿的区别教学设计与说课稿是教学中非常重要的两个环节，它们是密不可分的。
教学设计是准备一堂课所需要的思考和计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面。
而说课稿则是在教学设计基础上，按照一定的格式、语言，写出来用于向其他教师、领导、家长等群体宣讲自己所设计的教学内容。
教学设计与说课稿的区别可以从以下几个方面来分析。
一、目的不同教学设计的目的是为了准备好一堂课，让学生在最短时间内达到预期效果。
教学设计需要根据学生常识中心、教学法、教学材料、任务和目标等因素制定，是面向学生而进行的，关注的是课堂的具体实际效果。
说课稿的目的相对而言则比较复杂，它既可以用来向上级领导、同事、家长等汇报自己的教学成果，也可以用来向学生传递自己的想法。
而说课稿的设计内容则通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教师角色、学生特点、评价等多个方面，是系课程设计的一部分，而教学设计仅是其中的一环。
二、形式不同教学设计的形式可以多种多样，教师可以根据教学内容和实际情况采用图表、索引、流程图等多种方式，用不同的格式来展示自己所准备的教学内容。
而说课稿则有比较明确的格式要求，通常包括教学背景、课程目标、教学过程、教学方法、教育意义等几大部分，需要按照标准的格式编写，这样才能让听众更加容易理解。
三、内容深度不同教学设计是一项非常复杂的工作，它需要考虑到很多方面的因素，比如教学目标、教学方法、教学材料、课堂管理、学生特点等等，而这些因素在说课稿中则会进行整合和简化，只提取相关的重点内容，以方便听众更好地理解。
四、要求不同教学设计是以学生为中心的，需要考虑到教师的教学方式和学生的学习特点，以达到最优的教学效果。
而说课稿则需要注意语言表达的方式和合理性，要用一种简练、易懂的方式向听众传递自己的想法，避免模棱两可或者冗长的语言，让听众能够一眼看出你的教学设计思路。
总的来说，教学设计和说课稿都非常重要，它们是教师进行课堂教学的基础和保障。
说课稿和教案
说课稿和教案在教育教学领域，说课稿和教案是教师备课过程中不可或缺的重要组成部分。
虽然它们都是为了实现教学目标而服务，但在功能、内容和侧重点等方面存在着明显的差异。
一、说课稿说课稿是教师在备课的基础上，向同行或专家阐述自己的教学设计及其理论依据的一种文稿。
它不仅要说清楚“教什么”“怎么教”，更要阐明“为什么这样教”。
1、说教材这部分要阐明教材的地位和作用，分析教学内容在整个知识体系中的地位，明确本节课的教学重点和难点。
例如，在数学学科中，“函数的概念”这一章节，教材通常会先通过具体的实例引入函数的概念，然后逐步深入讲解函数的性质和应用。
教师在说教材时，就要指出这一章节对于学生后续学习高等数学的重要性，以及函数概念的理解是学生掌握函数性质和应用的基础，从而确定教学的重点是函数概念的准确理解，难点可能在于学生对于抽象概念的接受和应用。
2、说学情学情分析是说课稿的重要环节。
教师需要了解学生的知识储备、学习能力、学习习惯和心理特点等方面的情况。
比如，对于初中阶段的学生，他们的抽象思维能力还相对较弱，在学习物理中的“浮力”概念时，可能会对浮力的产生原因和计算方法感到困惑。
教师就要根据这些情况，在教学方法和教学过程中做出相应的调整。
3、说教法根据教学内容和学情，教师要选择合适的教学方法。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、实验法等。
以化学学科中的“酸碱中和反应”为例，教师可以采用实验法，让学生亲自操作实验，观察实验现象，从而得出结论。
在说课稿中，教师要详细说明为什么选择这种教学方法，以及它预期能达到的教学效果。
4、说学法除了教法，学法指导也同样重要。
教师要引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自主学习能力。
比如，在学习语文的文言文时，教师可以指导学生运用诵读法、归纳法、比较法等学习方法，提高学生的文言文阅读能力。
5、说教学过程这是说课稿的核心部分。
教师要详细阐述教学的各个环节，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结和作业布置等。
说课稿(教学设计最实用模板)
说课稿(教学设计最实用模板)说课稿（教学设计最实用模板）
一、教学设计背景和目标
本节课是为中学生设计的一堂语文课，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。
通过本节课的教学，学生将能够准确理解课文中的关键内容，并能够运用所学知识进行写作。
二、教学内容和重点
本节课将以一篇短文为教学材料，重点讲解短文的关键词汇和核心句型，以及短文的结构和主题。
通过分析课文，学生将能够掌握阅读理解的方法和技巧，并能够将所学知识运用到写作当中。
三、教学方法和过程
1. 导入：通过提问和引入相关话题，调动学生的积极性，引起学生对本节课的兴趣。
2. 导读：通过预读和简要介绍短文的背景，激发学生对课文内容的好奇心，为后续的阅读做好准备。
3. 阅读理解：分段阅读短文，引导学生理解每一段的关键信息
和主要观点，提醒学生注意语境和词汇的理解。
4. 词汇讲解：针对课文中的重点词汇，进行详细的解释和例句
展示，帮助学生提升词汇记忆和运用能力。
5. 句型分析：分析课文中的常用句型和表达方式，帮助学生理
解文中的语法结构，提升学生的写作水平。
6. 写作指导：通过课文的背景和主题，引导学生进行写作训练，帮助学生培养自己的写作思维和表达能力。
7. 总结归纳：对本节课的重点内容进行总结，并提供反馈和评价，鼓励学生保持研究的努力和兴趣。
四、教学评价和反思
本节课的教学评价将通过学生的参与度、对课文内容的理解和
运用能力以及写作表现等方面进行评估。
通过学生的表现和反馈，
可以及时调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。
以上是我设计的一份简洁实用的教学设计模板，希望对您有所
帮助。
教案活动设计和说课稿的区别
教案活动设计和说课稿的区别教案活动设计和说课稿的区别教案活动设计和说课稿是教师备课过程中不可或缺的两个环节。
教案活动设计是教师根据教学目标和学生需求，制定教学计划的过程，而说课稿则是教师在教学过程中向他人介绍自己的教学设计和教学思路的文稿。
尽管两者都是为了有效地实施教学，但它们在内容和形式上存在一些区别。
一、内容上的区别：1. 教案活动设计的主要内容包括：- 教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感态度方面的目标。
- 教学内容：根据教学目标和教材要求，选择和组织教学内容。
- 教学方法：设计适合学生特点和教学目标的教学方法和策略。
- 教学资源：准备所需的教学资源和教具，如课件、实验器材等。
- 教学评价：确定教学评价方式和评价标准，以及评价所需的工具和方法。
2. 说课稿的主要内容包括：- 教学背景：介绍教学内容所处的教学环境和学生的基本情况。
- 教学目标：明确教学目标，说明学生将会学到什么。
- 教学重点和难点：强调教学过程中需要特别关注的内容和难点。
- 教学步骤：详细描述教学过程中的每个步骤，包括引导、讲解、练习等。
- 教学方法和策略：介绍所采用的教学方法和策略的理由和效果。
- 教学评价：说明如何对学生进行评价，以及评价的标准和方法。
二、形式上的区别：1. 教案活动设计的形式：- 教案通常采用表格或大纲的形式，以清晰地呈现教学内容和步骤。
- 教案中可以使用图表、示意图等辅助工具，以便于教师理解和操作。
2. 说课稿的形式：- 说课稿通常采用文章的形式，以连贯的语言描述教学设计和思路。
- 说课稿要求语言流畅、准确，逻辑清晰，以便于他人理解和接受。
综上所述，教案活动设计和说课稿在内容和形式上存在一些区别。
教案活动设计主要关注教学目标、内容、方法和评价等方面，以表格或大纲的形式呈现；而说课稿主要用于向他人介绍教学设计和思路，以文章的形式呈现。
教师在备课过程中需要充分理解并灵活运用这两个环节，以便于有效地进行教学工作。
教学设计与说课稿的区别
教学设计与说课稿的区别教学设计和说课稿是教师在教学过程中常常使用的两种不同形式的准备工作。
虽然它们都与教学相关，但两者在目的、形式和使用场景上存在明显的区别。
本文将详细介绍教学设计和说课稿的区别，并探讨它们在教学实践中的作用。
一、教学设计教学设计是指教师在提供课程教学之前，对课程内容、教学目标、教学方法和评价等方面进行系统规划和设计的过程。
教学设计的步骤通常包括：教学目标的明确、课程内容的选择和展开、教学方法和手段的选择、教学资源的准备以及评价方法的确定等。
教学设计的目的是为了确保教学过程有条理、系统和科学，以提高教学效果。
在教学设计中，教师需要考虑学生的学习特点、教材的特点以及教学环境等因素。
他们通过分析教材的内容和结构来确定教学目标，并根据教学目标选择合适的教学方法和手段。
教师还可以根据学生的不同需要进行教学资源的选择和准备，以便提供丰富多样的学习材料和学习机会。
教学设计需要具有系统性、全面性和灵活性，以适应不同的教学需求和学生的学习情况。
二、说课稿说课稿是指教师在进行教学内容展示时，为了使听课者更好地理解和把握教学内容，而事先撰写的一种辅助性材料。
说课稿通常包括教学目标、教学步骤、教学重点和难点的分析、教学资源的使用以及教学评价等内容。
说课稿的目的是为了简明扼要地呈现教学内容，并引导听课者更好地理解和评价教学过程。
在写说课稿时，教师需要注重逻辑结构和语言表达的准确性。
他们通常会按照时间或逻辑顺序来组织教学步骤，并详细阐述每个步骤的目的和实施方法。
教师还可以通过图表、图片和实物等辅助材料来说明教学过程中的重点和难点。
说课稿需要言简意赅，语言通俗易懂，以便听课者能够迅速抓住教学的关键点。
三、教学设计与说课稿的关系教学设计和说课稿虽然在形式上存在差异，但它们是相互依存和相互促进的。
教学设计是说课稿的基础，说课稿是教学设计的具体实施。
教学设计为说课稿提供了内容和结构的基础，而说课稿则通过具体的步骤和材料来展示教学设计的实施过程。
说课稿模板(通用13篇)
说课稿模板（通用13篇）说课稿1这次说课的内容是小学语文第六册的第9课《xx》之一《xx》。
我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。
一、说教材《xx》这篇课文选自人教版第六册《xx》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“xx”，以及这个成语的意思。
3、理解《xx》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课程的内容和特点，我确定了本课程的重点和难点是:在理解故事内容的基础上，引导学生理解寓意，并结合学习和生活的实际谈谈自己的感受。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力启蒙以来的自我阅读，读书与启蒙相结合，以读书促启蒙，以启蒙创情怀。
抓住关键词，阅读欣赏，积累丰富语言，运用语言。
三、说教学设计1、题目切入，引发期待：（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。
）2、学习字词，了解大意。
（1）提出要求，学生自读课文，(2)展示生词:集体识别并改正。
重点指导:多音节词:圈3、深入学习，理解寓意。
(1)朗读课文，掌握故事的主要内容。
（2）指导重点句式，把握人物形象。
说课教案(共10篇)
说课教案(共10篇)说课教案（一）: 幼儿园小班说课稿《亲亲长颈鹿》说课稿——小班《有趣的动物》一、说教材（一）教材分析《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期,《有趣的动物》这一主题中.该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情.又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合.（二）教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力.”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心.我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标.1、认知上：在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识.2、能力上：积极参与故事清洁的讨论,愿意大胆地表达自己的想法.3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐.（三）教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐.因此,在活动中,我把这点作为教学重点. 小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法.a) 教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作：i. 物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰,这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的；音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的.ii. 知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿,了解了长颈鹿的基本特征. 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作.（四）说学情小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整.因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会. （五）说教法教育心理学认为：“学习者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象.”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等. i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了 .幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了.如小兔子马上要去参加演出了 ,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,他们会主动地想出各种方法过河.当他们真正过了河,参加了表演,这种心情和我们以往用图片江湖上,让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的. ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话. iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法.在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问.如小兔子应该怎样过河呢我们该怎么感谢长颈鹿呢等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法.（六）说学法整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法. i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会. ii. 游戏练习法：幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的.”（七）活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节：1、交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣.2、在游戏情境中讨论出故事情节.3、完整讲述故事.4、表演歌曲《春天》.a) 交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣. 兴趣是幼儿主动参与的关键.开始部分我就将小朋友的角色交代清楚,并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了,小朋友们最喜欢去参加表演了,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了.b) 在游戏情境中讨论出故事情节. 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢（和长颈鹿阿姨一起讨论后,小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法,从中体会友爱互助给大家带来的快乐. 这一环节通过提问、游戏,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力.它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节.考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素,所以在设计活动时,我将故事的后半部分进行了一些修改.这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维,让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的.c) 完整讲述故事.这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心你帮助过别人吗帮助别人后你的心里是怎么样的通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的.d) 表演歌曲《春天》这个环节是根据故事内容而设计的 ,它既可以让故事的情节发展得比较完整,又可以满足幼儿的表演欲望,并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感,最终达到实现活动目标的目的. 俗话说“教无定法,贵在得法.”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育历年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢! .说课教案（二）: 说课教案和说课提纲是一样的吗就要参加教师面试了,要求交五份说课教案和说课提纲,请问是五份说课教案和五份说课提纲,还是说课教案和说课提纲就是一样的应该是说课教案指的是你所要说的课的教学设计,说课提纲是你说课时的发言提纲.各应准备5份,供评委打分用.我是这么理解的.说课教案（三）: 说课稿：要不要把教学设计写出来？例如下文（节选说课稿），说课时把教学设计（教案）几乎全都说出来了。
大雁湖说课稿及教学设计
大雁湖说课稿及教学设计一、说教材《大雁湖》是一首具有蒙古族风格的歌曲，曲调优美抒情，描绘了大雁湖的美丽景色和蒙古族人民的幸福生活。
歌曲为四二拍，旋律流畅，节奏明快，具有浓郁的蒙古族音乐特色。
通过学唱这首歌曲，能够让学生了解蒙古族的音乐文化，培养学生的音乐感知能力和表现力，同时激发学生对民族音乐的热爱之情。
二、说学情本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和歌唱能力，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与音乐活动。
但是，他们对于蒙古族音乐的了解还比较有限，需要通过多样化的教学方法引导他们感受和体验蒙古族音乐的独特魅力。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《大雁湖》，掌握歌曲的节奏、旋律和歌词；了解蒙古族音乐的特点，如长调、呼麦等。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力；引导学生自主探究蒙古族音乐的风格特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养学生热爱民族音乐的情感；增强学生的民族自豪感和文化自信心。
四、说教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《大雁湖》，表现出歌曲的优美抒情和欢快活泼的情绪；掌握蒙古族音乐的特点和风格。
2、教学难点歌曲中的附点节奏和切分节奏的准确把握；用优美的声音演唱歌曲，表现出蒙古族音乐的韵味。
五、说教法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动的教学情境，让学生在情境中感受蒙古族音乐的魅力，提高学习兴趣。
2、示范法通过教师的示范演唱和演奏，让学生直观地感受歌曲的演唱技巧和音乐表现。
3、体验教学法引导学生亲身参与音乐实践活动，如演唱、律动等，让学生在体验中学习和成长。
4、合作探究法组织学生进行小组合作探究，共同探讨蒙古族音乐的特点和风格，培养学生的合作精神和创新能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、聆听法认真聆听歌曲和教师的讲解，提高音乐感知能力。
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分式复习(一)教学设计
学习目标：
知识与技能：复习分式的意义；分式的基本性质；分式的运算（化简及求值）。
情感态度价值观：通过做中体会知识，再用知识解决问题，从而培养良好的
学习习惯，养成良好的数学素养
学习重点：分式的运算
学习难点：运用分式的性质及运算法则进行灵活运算
教学过程：
一、提问复习导入：
二、共同学习：
（一）展示学习目标
（二）真题体验：
1.计算错误的是 ( )
A.0.2a ＋b 0.7a －b ＝2a ＋b 7a －b
B.x 3y 2x 2y 3＝x y
C.a －b b －a ＝－1
D.1c ＋2c ＝3c
2．(1)计算：x x ＋1＋1x ＋1＝ ； (2)化简：x 2
＋4x ＋4x 2－4－x x －2
＝ ． 3．先化简，再求值：⎝ ⎛⎭⎪⎫3x －2＋2x ＋2÷5x 2＋2x x 2－4
，其中x ＝63. 考点剖析：考点一：分式的意义 1．形如A
B
(B ≠0，B 中含字母，A ，B 为整式)的代数式叫做分式． 2．当B ≠0时，分式A
B 有意义；当B ＝0时，分式A B
无意义；当A ＝0且B ≠0时，分式A
B
的值为0. 【精选考题1】 若分式x －3x ＋4
的值为0，则x 的值是（ ） A ．x ＝3 B ．x ＝0 C ．x ＝－3 D ．x ＝－4
【预测演练1－1】使代数式x 2x －1有意义的x 的取值范围是
( )
A ．x ≥0
B ．x ≠12
C ．x ≥0且x ≠12
D ．一切实数 【预测演练1－2】 若分式x 2－x －2x 2＋2x ＋1
的值为0，则x 的值为 ．
考点剖析 考点（二）分式的性质
1．分式的分子与分母同时乘(或除以)同一个不等于0的整式，分式的值不变，
即A B ＝A ×C B ×C ，A B ＝A ÷C B ÷C
，其中B ≠0，C ≠0. 2．通分：把几个分母不同的分式化成分母相同的分式，叫做通分．
3．约分：把一个分式的分子和分母的公因式约去，叫做分式的约分，分子与分母没有公因式的分式叫做最简分式．
【精选考题2】 化简m 2－163m －12，得 ；当m ＝－1时，原式的值为 ． 【预测演练2－1】 下列运算中，错误的是 ( )
A.a b ＝ac bc (c ≠0)
B.－a －b a ＋b
＝－1 C.0.5a ＋b 0.2a －0.3b ＝5a ＋10b 2a －3b D.x －y x ＋y ＝y －x y ＋x
【预测演练2－2】 若分式2a a ＋b
中的a ，b 的值同时扩大到原来的10倍，则此分式的值 ( )
A ．扩大到原来的20倍
B ．扩大到原来的10倍
C ．缩小到原来的110
倍 D ．不变 考点剖析 考点（三）分式的运算
1．符号法则：分子、分母与分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变．用式子表示为：a b ＝－a －b ＝－a －b ＝－－a b ，－a b ＝a －b ＝－a b . 2．分式的加减法： (1)同分母分式的加减法法则：分母不变，分子相加减．即a c ±b c ＝a ±b c ； (2)异分母分式的加减法法则：利用分式的基本性质把异分母分式化为同分
母分式，然后再相加减．即b a ±d c ＝bc ±ad ac
． 3．分式的乘除：A B ×C D ＝A ·C B ·D ；A B ÷C D ＝A B ×D C ＝A ·D B ·C
. 4．分式的乘方：⎝ ⎛⎭
⎪⎫a b n ＝a n b n (n 为正整数)．
【精选考题3】化简：⎝ ⎛⎭⎪⎫1a －b －b a 2－b 2÷a a ＋b
. 【预测演练3－1】化简：
(1)a 2a －b －b 2a －b ＝ ； (2)a 2－b 2a 2＋2ab ＋b 2÷2a －2b a ＋b
＝ ． 【预测演练3－2】先化简⎝ ⎛⎭⎪⎫1x －1－1x ＋1÷x 2x 2－2
，然后从－1，1，2中选取一个数作为x 的值代入求值．
三、技法指导：
1．分式运算中的常用技巧
分式运算题型较多，解题方法不唯一，若能根据特点灵活求解，将会事半功倍．如：(1)分步通分；(2)重新排序；(3)分组通分；(4)先“分”后“通”；
(5)整体通分；(6)化积为差，裂项相消．
2．分式求值中的常用技巧
分式求值题可根据所给条件和求值式的特征进行适当的变形，转化．主要有以下技巧：(1)整体代入法；(2)参数法；(3)平方法；(4)一般代入法；(5)倒数法．但对于分式求值问题，通常先化简，再求值．
四、作业设计：《中考说明》58页第3题，65页第15题
复习分式方程及其解法
评测练习
1.计算错误的是 ( )
A.0.2a ＋b 0.7a －b ＝2a ＋b 7a －b
B.x 3y 2x 2y 3＝x y
C.a －b b －a ＝－1
D.1c ＋2c ＝3c
2．(1)计算：x x ＋1＋1x ＋1＝ ； (2)化简：x 2＋4x ＋4x 2－4－x x －2
＝ ． 3．先化简，再求值：⎝ ⎛⎭⎪⎫3x －2＋2x ＋2÷5x 2＋2x x 2－4
，其中x ＝63. 【精选考题1】 若分式x －3x ＋4
的值为0，则x 的值是（ ） A ．x ＝3 B ．x ＝0 C ．x ＝－3 D ．x ＝－4 【预测演练1－1】 使代数式x
2x －1有意义的x 的取值范围是
( )
A ．x ≥0
B ．x ≠12
C ．x ≥0且x ≠12
D ．一切实数 【预测演练1－2】 若分式x 2－x －2x 2＋2x ＋1
的值为0，则x 的值为 ． 【精选考题2】 化简m 2－163m －12
，得 ；当m ＝－1时，原式的值为 ． 【预测演练2－1】 下列运算中，错误的是 ( )
A.a b ＝ac bc (c ≠0)
B.－a －b a ＋b ＝－1
C.0.5a ＋b 0.2a －0.3b ＝5a ＋10b 2a －3b
D.x －y x ＋y ＝y －x y ＋x
【预测演练2－2】 若分式2a a ＋b 中的a ，b 的值同时扩大到原来的10倍，则此分式的值 ( )
A ．扩大到原来的20倍
B ．扩大到原来的10倍
C ．缩小到原来的110
倍 D ．不变 【精选考题3】化简：⎝
⎛⎭⎪⎫1a －b －b a 2－b 2÷a a ＋b . 【预测演练3－1】化简： (1)a 2a －b －b 2a －b ＝ ；(2)a 2－b 2a 2＋2ab ＋b 2÷2a －2b a ＋b
＝ ． 【预测演练3－2】 先化简⎝
⎛⎭⎪⎫1x －1－1x ＋1÷x 2x 2－2
，然后从－1，1，2中选取一个数作为x 的值代入求值．
分式复习（第一课时）说课稿
本节课是九年级数学总复习人教版版年级上册分式一章的第一
课时，是陕西近年中考的高频考点，是继整式复习之后的一个重点知识。
本节课的学习目标：
知识与技能：复习分式的意义；分式的基本性质；分式的运算（化简及求值）。
情感态度价值观：通过做中体会知识，再用知识解决问题，从而培养良好的学习习惯，养成良好的数学素养
学习重点：分式的运算
学习难点：运用分式的性质及运算法则进行灵活运算
教学过程：
本节课我首先设置三道真题体验，来检测学生对分式的理解和记忆，进而展开对知识的复习，主要包括：分式的意义；分式的性质和分式的运算。
随之对每个考点进行剖析，列出知识清单，诵读记忆，进而再用一道精选考题和两道预测演练对知识进行巩固，而前道都做了详尽的点评与解析，而后两道则由学生解评，教师点拨。
通过前后共12道题的解答过程得出分式运算及求值中的常用技巧，加之分式运算为近年陕西高频考点，进而设置了两道作业题。
总体本着做题中回顾知识点，拉出清单进行快速记忆，在运用知识解决问题的复习思路。
题目设置由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。
本着学生为主，教师引导，点拨的模式。
教学反思：本节课设置的问题都不难，应该达到的目的是全员都会，而有部分学生还未全掌握。
前面的导课回顾分式相关知识部分，由于
口头禅误导学生显得迷茫，浪费时间；而知识清单则应以导学案的形式于课前分发与学生，上课则可以直入题目，可节约很多时间，不至于教学显得前松后紧；而分式加减运算中则应强调先将每个分式化为最简分式，在进行通分；对学生的激励性语言比较单一。
由于多媒体的使用，总觉得放不开手，学生也没有平日展示的那么踊跃。
总之，问题很多，望各位同僚多提宝贵意见。
今后努力方向：1．注意数学语言精确化 2．在对学生的激励策略上多下功夫 3．在对教材的钻研上多下功夫 4．注重教学节奏的把握，力争把自己锻炼成为一名真正的好老师。