如何培养高中学生英语学习主体意识

如何培养高中学生英语学习主体意识
概要：英语教师要在让学生在缺乏外语氛围的学习环境中学好英语。

必需做好
十分的准备。

教师的教学要紧紧围绕学生为主体的指导思想。

为学生的自主学习创造好的条件，帮助学生形成学习自主意识，督促学生运用自主学习能力。

学生的英语学习才有可能从课堂学习转化为可持续性的自主学习，实现新课标努力发展学生终身学习的要求。

就英语教学而言，《国家英语课程标准》明确要求教师在英语教学过程中要始
终体现学生的主体地位。

在《普通高中英语课程标准》（实验稿）将综合运用语言能力的培养提出作为
新课程教学的重点目标。

目标明确了英语学习的目的：发展自主学习和合作学习的能力。

英语学科作为语言学科决定了其“应用性、人文性”的特点。

广西师大王才仁教授认为：学生与教师是英语教学活动中的两个主体，教学活动中的“教与学”互为一体，教学相长，即师生相长。

新型的英语课堂要为学生提供一个学习语言的舞台，学生是学习的主角。

但是
作为非母语学科，在缺少语言环境及相关语言知识背景的情况下，学生都为“被”学习。

因此，能否激起学生英语学习的主体意识，是衡量教师教学质量的重要标准。

笔者认为培养高中学生英语学习的主体意识可以从以下方面入手。

首先，教师应充分尊重学生主体在教师英语教学中的重要性。

英语教学活动本
质上是一种交际活动。

只有学生在学习中自学地运用所学知识，主动地、创造性地学习英语，这才是英语教学的目的。

教师的“教”不是单纯地传授语言点知识，更重要的是要设计灵活的、有效的以任务型为主的语言活动吸引学生积极主动地参与。

北京外国语学院刘润清教授说：“English can’t be taught. It must be learned.”。

教师的教学重点在于学生既要“学会”，又要“会学”。

为了突显学生在教学中的主体地位，教师在备课中不但要备教材，也要备学生。

教师要在深入研究教材，以教材为依据；同时也要建立良好的师生关系，深入了解学生、掌握学生的学习水平、熟悉学生的学习兴趣点，并在创作教学设计的过程中根据学生的实际情况，教学活动的设计要做到深浅有序，难易结合，确保学生能够全面地参与教学活动。

只有学生切实地成为教学活动的主体，学生才能够形成自主学习的意识并参与教学活动。

学生才能够养成主动学习的习惯，英语学习要摆脱空中楼阁的尴尬的处境。

学生未来的终身学习才有可能得到实行。

教师在备课中，要求做到以下几点：。