新部编人教版初一七年级语文下册《紫藤萝瀑布》优质课件
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樱花 —— 在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留。 蒲公英 —— 飘摇……离别……流亡……活得盲目而勇敢。 然而，现代女作家宗璞注意到的却是紫藤萝花。今天， 就让我们跟随她的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。
结构板块（二）
导入 新课
教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
本课 主旨
整体 感知
体悟 感情
学习目标
1. 朗读课文，感知课文大意。
2. 了解景物特点，感受文章优美语言 。
3.掌握借景抒情，托物言志的写作手法。
4.领悟作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观 豁达地面对生活。
结构板块（三）
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教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
本课 主旨
长时间地站着。
结构板块（五）
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教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
本课 主旨
整体 感知
体悟 感情
听读课文，感知文意
听读课文，并及时做好圈点批注。 将文中写到紫藤萝树和花的语句勾 画出来，通过联想和想象，用心感 受画面美，初步感受作者所要抒发 的情感。
圈
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
3.再读课文，从画出体现作者思想感情变化的语句。
4.结合作者经历介绍，思考发生这样的变化的原因？
结构板块（七）
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教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
整体 感知
体悟 感情
本课主旨
本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对 过 去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的 长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生 ，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风 帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟 大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
结构板块（八）
导入 新课
教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
本课 主旨
整体 感知
体悟 感情
积累拓展
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫 藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄 托。在上个单元的学习的课文中，是不是也有 这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流对 这种写法的认识。
紫藤萝瀑布
结构板块
导入 新课
教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
本课 主旨
整体 感知
体悟 感情
结构板块（一）
导入 新课
教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
本课 主旨
整体 感知
体悟 感情
导入新课
春风里，百花争艳。它们独特的生命形态，可能会唤起 人们不同的审美感受，这也就是所谓的“花语”。
这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝 症（1982年10月小弟病逝），作者非常悲痛，徘徊于 庭院中，见一树盛开的紫藤萝花。睹物释怀，由花儿 的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是 写成此文。
结构板块（四）
导入 新课
教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
本课 主旨
结构板块（九）
导入 新课
教学 目标
作者 简介
背景 透视
板书 设计
本课 主旨
体悟 感情
检查 预习
整体 感知
布置作业
请先仔细观察你所喜欢的某一种植 物，发挥联想，想想产生哪些感悟， 然后写成一篇300字的小短文。
结构板块（十）
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教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
本课 主旨
整体 感知
体悟 感情
板书设计
花瀑
看花
花穗
整体 ↓
紫
花朵
局部
藤 萝 瀑
忆花
赏花的感受 忆花的劫难
布
颂花的生机
悟花
生命长河无止境
花 ↓ 人 ↓ 生命
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
整体 感知
体悟 感情
检查预习
一、读准字音
bāo
花苞
bèng
迸溅
niàng
酒酿
zhù
伫立
líng dīng
伶仃
qióng
琼浆
diàn
沉淀
jīn
忍俊不禁
检查预习
二、理解词义
1.迸溅：
向四外溅。
2.挑逗：
逗引；招惹。
3.沉淀：
凝聚，积累。
4.仙露琼浆： 神仙饮用的汁液，比喻花朵中含有的露水。
5.伫立：
整体 感知
体悟 感情
者简介
宗璞，本名冯钟璞，当代女作家。她 是中国著名哲学家冯友兰之女。宗璞多 年从事外国文学研究，吸取了中国传统 文化与西方文化之精粹，学养深厚，气 韵独特。清雅脱俗，温馨自然，充满了 情趣、理趣和文化气息。
背景透视
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“关 于生死的疑惑”和“关于疾病的痛楚”“一直压在” 作者的心头。
点
2.认为用得好的词语用方框。
要
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
求
4.有疑问的地方，用问号标注。
结构板块（六）
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教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
本课 主旨
整体 感知
走进藤萝，体悟情感
1.作者笔下的紫藤萝有什么特点？请从文中找出相应语 句分析。
2.除了眼前的紫藤萝，还有回忆中的。两者在花势、意 义和命运等方面有何不同？从对比中，我们可以看出 作者感悟到了什么？
结构板块（二）
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教学 目标
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本课 主旨
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学习目标
1. 朗读课文，感知课文大意。
2. 了解景物特点，感受文章优美语言 。
3.掌握借景抒情，托物言志的写作手法。
4.领悟作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观 豁达地面对生活。
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本课 主旨
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听读课文，感知文意
听读课文，并及时做好圈点批注。 将文中写到紫藤萝树和花的语句勾 画出来，通过联想和想象，用心感 受画面美，初步感受作者所要抒发 的情感。
圈
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
3.再读课文，从画出体现作者思想感情变化的语句。
4.结合作者经历介绍，思考发生这样的变化的原因？
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本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对 过 去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的 长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生 ，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风 帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟 大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
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简介 背景
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本课 主旨
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作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫 藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄 托。在上个单元的学习的课文中，是不是也有 这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流对 这种写法的认识。
紫藤萝瀑布
结构板块
导入 新课
教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
本课 主旨
整体 感知
体悟 感情
结构板块（一）
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教学 目标
简介 背景
检查 预习
板书 设计
作业 布置
积累 拓展
本课 主旨
整体 感知
体悟 感情
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春风里，百花争艳。它们独特的生命形态，可能会唤起 人们不同的审美感受，这也就是所谓的“花语”。
这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝 症（1982年10月小弟病逝），作者非常悲痛，徘徊于 庭院中，见一树盛开的紫藤萝花。睹物释怀，由花儿 的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是 写成此文。
结构板块（四）
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教学 目标
简介 背景
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本课 主旨
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教学 目标
作者 简介
背景 透视
板书 设计
本课 主旨
体悟 感情
检查 预习
整体 感知
布置作业
请先仔细观察你所喜欢的某一种植 物，发挥联想，想想产生哪些感悟， 然后写成一篇300字的小短文。
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简介 背景
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花瀑
看花
花穗
整体 ↓
紫
花朵
局部
藤 萝 瀑
忆花
赏花的感受 忆花的劫难
布
颂花的生机
悟花
生命长河无止境
花 ↓ 人 ↓ 生命
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
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体悟 感情
检查预习
一、读准字音
bāo
花苞
bèng
迸溅
niàng
酒酿
zhù
伫立
líng dīng
伶仃
qióng
琼浆
diàn
沉淀
jīn
忍俊不禁
检查预习
二、理解词义
1.迸溅：
向四外溅。
2.挑逗：
逗引；招惹。
3.沉淀：
凝聚，积累。
4.仙露琼浆： 神仙饮用的汁液，比喻花朵中含有的露水。
5.伫立：
整体 感知
体悟 感情
者简介
宗璞，本名冯钟璞，当代女作家。她 是中国著名哲学家冯友兰之女。宗璞多 年从事外国文学研究，吸取了中国传统 文化与西方文化之精粹，学养深厚，气 韵独特。清雅脱俗，温馨自然，充满了 情趣、理趣和文化气息。
背景透视
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“关 于生死的疑惑”和“关于疾病的痛楚”“一直压在” 作者的心头。
点
2.认为用得好的词语用方框。
要
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
求
4.有疑问的地方，用问号标注。
结构板块（六）
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简介 背景
检查 预习
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本课 主旨
整体 感知
走进藤萝，体悟情感
1.作者笔下的紫藤萝有什么特点？请从文中找出相应语 句分析。
2.除了眼前的紫藤萝，还有回忆中的。两者在花势、意 义和命运等方面有何不同？从对比中，我们可以看出 作者感悟到了什么？