青蓝工程跟踪记录版

永
顺
一
中
青
蓝
工
程
指导教师（蓝方）：吴洪平
青年教师（青方）：伍要
2017 年 9 月
附1
永顺一中“青蓝工程”活动记录表(1)培育对象伍要指导老师吴洪平活动时间
活动方式研究指导活动地址办公室备注
活动内容增强讲堂管理
活动详尽状况记录
教师要懂得依据上课学生的知识水平、接受能力等实质状况，
去拟订吻合实质的教课目的，设计适合可行的复习思路，有针对
性地精选例题和习题。

关于整体水平较高的班级，复习目标要定
高点，例题、习题的难度要适合提升点，此外还应当适合地
增添些拓展性的题目，进一步开发学生的思想，宽阔学生的视线。

评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练习和思
虑上，要做到精讲多练。

在例题和习题的精选上，必定要正确地掌
握题目的深浅程度。

在习题的编排上要有梯度、有层次，让学生各
取所需，保证不一样层次的学生都能有不一样程度上的收获。

一节化学复习课必定安排有充分的练习题让学生进行稳固性
的训练。

毕竟学生的能力是靠练出来的。

这些习题我们该怎样去评
讲呢？那些要详尽剖析？那些只作评论？那些不用评？教师一定成
竹在胸。

而这个“数”能够从双方面获取，一是在讲堂上教师巡逻
学生答题状况时采集而来。

这就要讨教师在学生做练习的时候要
勤巡视，善察看，能实时发现学生在解题过程中存在的通病、裸露
的问题、不足等。

这将是我们复习时的可贵资料。

有些教师复习课
上习惯毫无克制的满堂评讲，这是很不好的。

学生既不行能这样长
时间地集中精神去听，也难以掌握评讲的重
点，讲了也是白讲，并且浪费了可贵的时间。

能力是靠练出来的，而不是讲出来的，因此习题的评讲必定要有针对性，这样才能达到
精讲多练，甚至精讲少练。

关于新课的复习，我们应当以基础知识为主，重申基础知识的过
青方
关；假如在新课复习就一下子把要求提到最高，明显是不彻实质活动心得
的，既不利于学生打好基础，也不利于学生建立自信心。

永顺一中“青蓝工程”活动记录表(2)
培育对象伍要指导老师吴洪平活动时间
活动方式研究指导活动地址办公室备注
活动内容培育学生的学习习惯
培育学生认真预习，阅读课本的习惯。

课前预习，认真阅读
课本，能够达到对本节知识有一个系统的认识，并且能够清楚自
己的疑难问题，做到有的放矢的听课，使听课成效更好。

为了提
高学生踊跃预习的好习惯，我在讲堂中让学生提出在预习中碰到
不懂的地方，同时把提出问题的同学命名为勤学好问的小标兵，
谁假如经过预习会解答这些同学的问题，我也把这些同学命名为
能自己获取悉识的优异小老师，这样学生只需预习了，就会获取
不一样的荣耀称呼，因此预习的踊跃性大大提升了。

预习是讲堂教
学的前奏，学生经过预习对一些简单的知识已基本掌握，教师则
要指引学生知其然并知其因此然，穿针引线，举一反三。

培育学生专心听讲的习惯教课中，我们经常能够看到，讲堂
上老师津津乐道地讲着，可学生却不可以做到聚精会神地听讲，甚活动详尽至有个其他学生还开小差儿，注意力分别。

什么原由呢？就是因
状况记录为没有优异的听讲习惯。

为了让学生认真聆听，每当一个学生回答后就问：“谁知道他说的什么？这样学生就会在老师夸奖、鼓
励和树楷模的方法让学生去认真听。

为了向老师表示我能行，他们常常急于把习题达成，而后把
手高高举起，并且嘴中不断的喊：“老师、老师我达成了！”为
了照料孩子们的表现欲，又让孩子养成实时的查验自己所做习题
的好习惯，我与孩子提早用无声的语言证明我们相互都理解的意
思。

若是你做完了，就做端与老师沟通眼光，而后就用心去检查，
等再次做端则向老师表示我已经检查好了，也就是每个孩子一定
经历两次与老师沟通眼光才是达成了作业，经过本学期的实验，
学生每当与我沟通好第一次眼光时老是立刻用心进行查验，经过
这样的节节训练，我感觉学生实时查验作业的习惯获取极大的提
高。

?学生优异学习习惯的培育，表此刻平时教课细微环节之中，往
往简单被我们所忽略。

而学生优异的学习习惯，也正要在平时的
青方教课工作中，一点一滴地加以耐心培育。

学生一旦养成了优异的
学习习惯，那他们也便堪称是学会了学习，教师也就做到了：“教
活动心得
是为了不教”。

关注学困生，传统的分层教课也是较为有效的方
法。

只需我们的心中有学生，特别是心中不时装着学困生，不时
关爱学困生，这样的讲堂教课必定会充满人性的光芒。

永顺一中“青蓝工程”活动记录表(3)
培育对象伍要指导老师吴洪平活动时间
活动方式研究指导活动地址办公室备注
活动内容化学讲堂管理
着重细节，能让我们成功驾御讲堂。

诸如：课间歇息立刻结束
了，老师提早进教室，作好课前准备，认识学生的状况，稳固学
生的情绪，联系师生感情；一节课开始了，老师赶快地让孩子静
下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始；为创建最正确的教课
环境，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的
问题产生浓重的兴趣，并将学习变为一种自我需要；上课时，教
师经过精心设疑、发问，让学生思虑、回答，引起学生思想的强
烈矛盾，充分开启学生的心智，使学生的思想处于高度喜悦状态，
学得的知识印象深刻、记忆坚固；在学生精神焕散时，用发问的
方法集中学生的注意力；授课时，走下讲台，到学生中去；经常，
以一颗童心在心理上和学生相容；一节课结束了，留放学买卖犹
未尽的考虑和研究的话题。

?
活动详尽自然化学讲堂管理至始至终都应保持一种平易的心态。

假如
状况记录教师上课时满脸的不快乐，一张口就责备孩子，那么，讲堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于我们的教与
学生的学。

事实上教师的职业人际关系最重要的是师生关系。

教
师主导与学生的主体，“主导”是讲堂的服务者，“主体”是课
堂的主人，是需求者。

要正确认识学生：天生其人必有才，天生
其才必实用。

松开手，学生可能会走的更好。

不论什么人，命运
之神都给予了他一种别人所没有的优异才能，这种才能有人靠学
习来发挥，有人靠勇敢来发挥，有人靠温柔来发挥 ??，毫无才能
的人在世界上是不存在的。

愈是不行爱的孩子，愈是需要爱的孩
子。

事实上，每一个生命是同等的，后进生教育是师德和能力的
试金石。

转变一个后进生的价值远大于培育十个考试状元。

教师
的教育行为要能被全部孩子接受，孩子们不可以接受的行为就是不
良教育行为。

保持好的化学讲堂纪律从根本上讲是提升化学教师的教课水平，
青方
是增强讲堂的吸引力，是在学生心中建立威望，也就是说，讲堂
活动心得
管理的功夫要下在“管”外。

永顺一中“青蓝工程”活动记录表(4)
培育对象伍要指导老师吴洪平活动时间
活动方式研究指导活动地址办公室备注
活动内容怎样在化学讲堂中抓住学生的心理
注意力是对必定对象的指向集中的心理活动，这种指向集中是化学学习的重要问题，若指向不集中，便形成注意力分别。

若
有些学生在化学学习中忙于把教师解说的化学知识不分主次地
抄记下来，注意力没有集中在弄懂老师的解说上；有些学生热中于
观看化学实验，而对严实的理论剖析和逻辑推理不注意；对化学
原理、定义、规律只知足于形式上的理解和应用，而对详细物质的
构成、构造、性质及变化等置若罔闻，没有抓住要点学习，
进而造成了注意力分别现象。

活动详尽
针对这种状况，教师在化学教课中，要向学生讲清化学本学
状况记录
科、本章节的特色及学习要求，要抓住教课要点精讲，注意提示学
生抓住要点进行学习，对还没有惹起注意的要点内容要赐予适合的
点拨或重复。

如解说物质的物理性质，要指导学生注意物质的颜
色、状态、气味、密度、溶解性及某些物理特征 (如升华 )等性质，
在解说物质的化学性质时，要注意从物质的构造特色下手，剖析化
学性质。

如物质的氧化性、复原性与电子的得失、化合价的变化关
系等。

教师只有在教课中不断惹起学生的注意，才能有效地培育
和提升学生的注意力。

教师在教课中第一要教给学生科学的思想方法，从开始学习化学青方起，就要不断地向学生浸透化学思想，让学生明的确验是化学的活动心得基础，化学知识是人们对化学现象进行实验、察看、剖析、综合、归纳、总结出来的。

永顺一中“青蓝工程”活动记录表(5)
培育对象伍要指导老师吴洪平活动时间
活动方式研究指导活动地址办公室备注
活动内容培育学生察看力
察看力是指人们对客观事物的知觉过程中所获得的成效水平的测定，经过察看能为学生在化学学习中获取大批的信息资料。

而部分
学生在化学学习中常常忽略察看能力的培育，把察看限制在表面
上。

如化学实验中的察看，常常只逗留在实验现象上，而对为何会
有此现象，说了然什么，原理安在，获取什么结论不注意思虑，致
使在解决实验类问题时，出现判断错误。

针对这种问题，教师在化学教课中要针对不一样内容的特色，增强察看能力的培育。

第一，要指导学生明确察看的目的和任务，
指引学生增强存心注意、存心识记等活动：其次，在察看前要做
好相关察看前的准备工作，把与察看相关的知识教给学生，或让活动详尽
学生经过自学为察看活动供给足够的知识准备，要注意惹起学生
状况记录
察看的兴趣，丰富他们想象的内容和培育察看的独立性，以提升察
看成效：第三，要指导学生在察看中先察看什么，后察看什么，要
有计划、有步骤、有系统地进行，要采纳多种方法和变式启迪学生
动用视觉、听觉、触觉等多种感官参加察看活动；第四，要指导学
生按次序、有计划地做好察看记录，并进行分类，差别主次，进行
抽象归纳，找出一般规律性的特色来，写出察看报告。

照实验室制取氯气及氯气性质的实验，教师要指引学生对氯气的
制备原理、装置、采集、查验、性质、尾气办理等知识落实，在
实验中指引学生认真察看、剖析，得出结论，不然，就达不到应
有的实验目的和成效。

将心理教育的思想贯串于整个化学的教课，有益于激发讲堂教课
的活力和生气，有益于提升讲堂教课的质量和效率，也是有效性青方
讲堂教课的门路之一。

作为化学教师要紧紧掌握住整个化学教课
活动心得
中的心理教育，努力提升自己素质，踊跃研究研究学生的心理
活动。

附2
青年教师报告公然课资料（手写或粘贴）
时间地址课题
教课反省：
指导教师建议：
附3
2016-2017 学年第一学期学习心得
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附4
本期“青方”获奖状况（可粘贴或附上证书复印件）。