人教版初中化学九年级下册《金属资源的利用和保护第2课时》教学设计附反思

§ 8-3金属资源的利用和保护（第2 课时）
一、教材剖析：
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防备的“活动与探
究”内容。

该活动与研究内容包含提出问题、设计实验并实行、议论、得出结论、
对结论进行应用等多个步骤，对培育学生的创新精神和解决实质问题的能力拥有
较大的价值。

对于金属资源的保护，教材中第一以图示的方法给出了一些矿物可
供开采的年限，形象地说了然金属矿物质源是有限的，以及金属资源保护的重要
性。

教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的
举措。

二、学情剖析：
学生在学习这一节以前，对金属锈蚀和保护已经有了一些初步的认识，所以，联系生活把生活经验化学化、化学识题生活化，表现“化学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习化学的兴趣。

三、三维目标：
[ 知识与技术 ]
认识防备金属生锈的简单方法，知道荒弃金属对环境的污染，认识回收金属
的重要性。

[ 过程与方法 ]
经过采集资料、查阅资料、议论沟通等详细研究活动培育学生优秀学习习
惯和学习方法。

[ 感情态度价值观 ]
培育学习化学的兴趣，建立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的看法。

四、重难点：
[ 重点]
认识金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的研究欲。

[ 难点]
怎样使学生解决生活中金属锈蚀的问题。

五、课前准备：
[ 教师]
制作多媒体课件
[ 学生]
在一周前做好的铁钉锈蚀条件研究的对照实验。

六、教课过程：
教课环节教师调控学生活动
一、导入大家知道吗？我们每年阅念书上有关内容
新课要向自然界讨取大批的金属
矿物质源，但是，每年因腐化
而报废的金属设施和资料相
当于年产量的 20%—40%！防备
金属腐化已成为科学研究和
技术领域中的重要问题。

二、学习提早指引学生联合生活经验学生议论，设计实验铁锈蚀和来商讨“铁生锈的条件”实验方案，并于课前达成防备的设计方案，鼓舞学生多动脑实验。

设计出多种方案，以小组或个
人等方式活动，并仔细做好观
察记录。

概括辨析实验结果剖析每个由各小组代表报告小组
的方案的好坏。

精选出一实验方案展现实验
个比较完满的实验方案。

结果，作简要的剖析
将实验所得的结论
进行剖析，推测铁生
锈的条件。

学生讨
论、剖析、对照，形
成共鸣。

设计企图
由一个简单的设问和一个具体的数字，将学生的思想带入了金属资源的保护中来。

让学生清楚地认识到金属资源的保护的重要性。

让学生再次体验进行科学探究的步骤：猜想与假定—设计实验—进行实验—察看现象—解说与结论。

整个活动以小组的形式表现，能够培育学生的小组合作意识，并在沟通报告的过程中提升学生的语言表达能力、剖析概括能力，并学会进行实验评介的方法，和进行挑选实验方
案的能力。

1．铁生锈的条件：一要学生回首实验步骤，剖析结束后进在湿润的空气中（即有水），记忆实验的重点。

行小结，有益于二要与空气接触。

2 ．实验要学生掌握实验点：如图 P19 页 8—23，试管的重点，培育学2 中的蒸馏水应煮沸冷却后再生在实验中注放入铁钉，而后再倒入植物油意细节，严瑾的进行液封。

试管 3 应烘干后再实验态度。

放入铁钉，再用橡皮塞塞上。

议论我们知道了铁生锈的条分小组议论防止铁从防锈方法的件，那么怎样来防锈呢？分生锈的方法，概括防确立，指引学生析自行车的构件如支架、链锈的思路：损坏铁制形成基本的运条、钢圈等，分别采纳什么防品锈蚀的条件，使它用知识的思路：锈举措？们不再具备锈蚀的认识反响的条
基础，就能防备铁制件—促使或破
品生锈。

议论、剖析、坏反应的条件
沟通—达到某一目
的。

三、学习金属的防腐能够有效保护金金属资源属资源。

的保护议论
1．金属资源丰富，为何还
要保护金属呢？
（图片展现一些矿物可供开
采的年限）
2．怎样来有效的保护金属资
源呢？
〈小结〉
金属资源的保护门路：
1、防备金属的腐化
2、金属的回收利用观看图片，理解金属
资源不是取之不尽，
用之不断的。

议论有效保护金属
资源的门路。

让学生学会用
辩证的看法对待
金属资源：丰富
与有限。

提升学
生的资源意识。

同时利用金属资
源的回收提升学
生的环保意识，
使学生踊跃投入
到金属回收的活
动中
3、有计划合理的开采矿物去
4、找寻金属的取代品
四、小结学完本课题，你认识了什么？知道学生阅念书籍，思虑并学完本课题，让和作业了什么？〈作业〉检查与研究：你回答。

讲堂练习第 6学生有时间再家的金属荒弃物的主要品种、回收题和检查与研究放在课整理本课题内
的状况和回收的价值，对此后怎样后。

容，使知识形成
回收金属荒弃物供给自己的建议。

脉络。

在达成
作业的过程中，
提升学生利用
知识解决问题
的能力。

七、板书设计：（要求使用框图式板书）：
第八单元课题3金属资源的利用和保护（2）
八、随堂练习：（ 3~5 分钟的练习题）
1.铁生锈的主与和
有许
如：要
多
、
条件是铁
直接接触，防锈的方法
例。

2.金属资源有限，保护金属资源的有效门路有很多，举三种方法、、。

3、铁生锈的过程是一个（）
A、强烈的氧化反响
B、物理变化
C、迟缓氧化
D、快
速的化学反响
4、车，船表面涂油漆的主要目的（）
A、防备撞坏
B、洁净雅观
C、防备磨损
D、防备锈蚀
九、教课反省：
本课题的知识内容学生较为熟习，但教师用丰富的素材指引学生感知熟习学
习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的
身份来研究金属矿物的种类、铁为何生锈、在什么条件下易生锈、怎样防备铁
生锈等，进而感觉到“身旁到处有化学”。

在教课中，注意培育学生阅读教材、
查阅资料的能力，展现学生课前检查和采集样品的信息，能较好地达到资源共享的目的，有益于培育“合作”意识。

在整个教课过程中表现了学生“从生活走向
化学，从化学走向社会”的理念。

更难得的是学生在讲堂上充足发挥了主体作用，自主实验、自主研究、自主评论，无疑使自信心更强，学习兴趣更浓。