信息技术教案第12课实体机器人

信息技术教案第12课实体机器人
第一篇：信息技术教案第12课实体机器人
第12课实体机器人——游宁夏
一、教学目标：
让用实体机器人在微缩的宁夏旅游线路上，像观赏景色一样按指定的旅游线路行走。

二、教学重、难点：编制程序
三、教学方法：举例法
观察法
四、教学时间：1课时
1、明确本节课的学习目标。

2、搭建机器人
（1）、搭建机器人的步骤如图12.2到图12.7所示。

两个电机分别连接1、2端口,左右侧的灰度传感器分别连接A、B端口,实际组装过程中,为了保证连接牢固,可以多用些“转轴”。

（2）、登录 Irobot3D,打开图形化程序编辑窗口,按图128所编制程序,设置相关指令的属性。

（3）、指导学生完成搭建。

3、编制程序
完成“游宁夏”任务的程序如图12.8所示。

三、下载程序与调试运行
按图12.1所示,在一张浅色的大纸上画一个椭圆,把机器人放在椭圆线上,让它两侧的灰度传感器正好位于椭圆线条的两侧。

打开机器人电源,执行程序, 观察机器人是否会不断自动调整行走方向,始终沿着椭圆线路前进。

1.本节课“游宁夏”任多中提供的旅游线路是一个椭圆,请自己另外设计一个旅游线路,让机器人完成任务,观察效果
2.通过完成“游宁夏”任务,结合生活中的需求,你还有哪些新奇的应用机影金点子? ,
第二篇：信息技术教案第11课实体机器人一感应式风扇
第11课实体机器人一感应式风扇
一、教学目标：
用实体机器人制作一个感应式风扇
二、教学重、难点：搭建机器人，编制程序
三、教学方法：举例法
观察法
四、教学时间：2课时
所谓感应式风扇,就是在普通的风扇上安装一个传感器。

当传感器发觉风方一定距离范围内有人时,就启动电机,让扇叶旋转送风:当传感器发觉定距离范围内没有人时,就停止电机,如图11.1所示,使用感应式风扇节约能源,延长风扇使用寿命。

下面我们制作一个机器人风扇,用连接件模仿风扇的暗叶,用电机驱动扇叶,在机器人上安装一个障码传感器,用来检测风扇前方是否有物体,可以用普通的物体模拟吹风扇的人,当障碍传感器检测到前方有物体时,就让扇叶旋转:检测不到物体本时,就让扇叶停转
一、搭建机器人
搭建步骤：搭建机器人之前,先给主控器装入6节5号电池,按图11.2和图113所示步骤搭建。

在图11.2的第(3)步安装十字棒时,两侧都要用“轴套”固定建完主要部件后,把电机连接到端口1,把障碍传感器连接到端口A。

实建过程中,为了使部件之间连接牢固,可以多用些“转轴”
二、编制程序
在完成本任务过程中,用障码传感器检测前方有没有物体,并根据检测结,执行不同的动作。

为了实现这个功能,需要用“i判断”指令口来检查传感器返回的值,并根据检查结果,决定下一步要完成的工作在程序编辑窗口拉出“拖拉”菜单后,把鼠标指针指向菜单中的“流程”单击“流程”子菜单中的口.即可在程序编辑区中设置“道f 判断”指令□和“结束判断”指令”,设置后的效果如图114所示,他口指令和d指令总是成对出现,它们合起来组成一条完整的条件判断指令。

1、登录 I Roboto3D,打开图形化程序编辑窗口,新建程序文糖。

使
用“拖拉”菜单把
指连接到指今下方
2、把鼠标指针指向左下方的绿色连接点,按住左键向下拖动鼠标,松开左键后,弹出“拖拉”果单,把鼠标指针指向菜单中的“流程”,弹出图10.14所示的“流程“子菜单
3、单击子菜单中的也□,在程序编辑区设置口
4、单击程序编辑窗口左侧指令库中的“逻辑”,显示“逻辑”类指令
5、单击指令库中的“侦测”,显示“债测”类指令,如图11.8所示;用同样的方法在编辑区放置m把)拖动到左面的框中,得到
6、再单击指令库中的“变量”,显示“变量”类指令,如图11.9所示,仍然用同样的方法在编辑区放置,把拖动到
7、选中啤碍,在它对应的属性面板中选择A端口,如图11.10所示
8、在它对应的属性面板的“数值”框中输入“1”,如图11.1所示,然后把(障碍)C拖到指令右侧的方框中。

9、把鼠标指什指向下动,松开左键后,弹出“拖拉”果羊,把鼠桥指针指向菜中的“驱动”, 指令左下方的绿色连接点,按住左键出“驱动”子菜单10、0单击子果单中，把该指令添加到程序编辑区中,结果如图11.5 编程过程中,指令间的连接线用走动的方式直观地显示序的走向。

通过观察连接线是否在走动,可以判断指令是不是合理地连接在一起了指令,在它对应的属性面板中把连接口设置为“1”,在相
三、下载程序与调试运行把程序下载到机器人的控制器上。

四、学生练习。

第二课时学生继续练习
到达出口
第三篇：第12课教案
题目：第十二颗民族团结之家：
教学目标：
一、交际能力训练目标
1．运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2．以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力和书面表达能力。

3．围绕“民族团结”的话题，提高对民族团结重要性的认识，结合民族团结教育和周围的民族团结事例，谈谈认识和体会，不断提高汉语交际能力。

二、汉语知识训练目标
1．通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语。

安静、动听、穿戴、打招呼、大方、带头、敬爱、精致、间、和睦、泡、善于、品尝、朴素、无比、跳。

2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。

（1）提起我们家呀，嘿！可真有意思。

（2）二婶性格温顺，待人热情，而且总是把家里收拾得干干净净。

（3）满族和汉族的风俗虽然差不多，但是也各有特点。

（4）我为生长在这样一个多民族的家庭而感到幸福和自豪。

3．能用本课所学的汉字“戴、致、泡、善、品、尝、朴、素、跳”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

三、德育渗透目标
1．通过课文学习，让学生认识民族团结的重要性，能够自觉维护民族团结。

2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立学好汉语的信心。

教学时间： 7课时。

教学过程
教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人
教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

教学难点：1.重点掌握态度，安静、动听、穿戴、打招呼、大方、带
头、敬爱。

等的词意和实际运用。

2.掌握生词的书写规律。

课型，课时：新课，两课时
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法教学过程：
一、导入
谈谈你的家庭生活，家庭气氛怎么样，平时和过节时大家是怎样度过的。

二、阅读课文
学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。

提倡在小组中采用合作互助的阅读方式，先自己阅读然后和同学交流，深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。

在阅读时要抓住课文内容的要点——民族团结与和谐。

老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

例如：
1．邻居李大婶为什么说“我们”家是民族团结大家庭？2．算一算“我们”家十一口人是哪些人，哪个民族？3．二婶有些什么特点？4．三婶具有哪个民族的特点？5．大家为什么喜欢吃奶奶做的饭？6．除夕夜，奶奶做了几种饭？7．“我们”一家人是怎样吃年夜饭的？
8．新年钟声敲响以后，“我们”几个小孩干什么了？9．为什么课文一开头就说“我们”家很有意思？ 10.最后一句歌词是什么意思？
11.课文从哪些方面描述了“我们”家的和睦和团结？
三、讨论课文内容，回答问题
1．在小组中学习讨论，分配学习任务，在小组长的带领下进行分工合
作学习。

2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。

3．小组派代表汇报学习课文的情况。

可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老
师提问，各小组的同学回答。

目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

4．抢答教科书上的课文练习。

由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文
要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。

老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。

对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。

板书设计：第十二课：民族团结之家词语看拼音，查词典，学习下列词语。

2．从汉字的意思和组合方式学习词语。

作业布置：1.把每个词语抄写五遍 2.预习后面的词语课后反思：
第十二课：民族团结之家第二课时
教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

2.能在实际生活中来运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

2.能运用划，和睦、泡、善于。

教学难点：1.和睦、泡、善于，拖等词语的词意和实际运用。

2.掌握生词的书写规律。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法教学过程：
一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。

一、听力训练
1．完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。

2．老师讲述一个民族大家庭团结、和睦的故事，突出和谐、欢乐
的家庭气氛，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。

在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。

复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

2．进行朗诵表演。

（1）以小组为单位作准备，学生可以个人朗诵，也可以集体朗诵。

（2）进行小组朗诵表演，小组之间进行评比，看哪一个小组朗诵得好。

3．分析课文结构，归纳段意和中心思想。

课文分为三段，第一至第二自然段为第一段，第三至第四自然段为第二段，第五自然段为第三段。

请学生总结各段的意思。

“我们”家是一个和睦的民族大家庭一“我们”一家人欢度除夕夜一“我们”一起唱起民族团结歌。

“我们”家是一个多民族组成的大家庭，在平时的生活中，在过春节时，家里都充满了欢乐、喜庆和祥和的气氛。

板书设计：第十二课：民族团结之家
一、听力训练 1．复述课文
二、说话训练
三、布置作业
口头作业：熟练地复述课文。

书面作业：写一写“我们”家的幸福和谐气氛课后反思：
教学题目：第十二课：民族团结之家第三课时教学目标：
知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

2.学习本课句型，能结合情景实际运用。

3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。

过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观: 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人。

教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。

教学难点：学习本课句型，能结合情景实际运用。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习教学手段：教科书插图，课件。

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。

教学过程：
一、用情景法学习词语
1.不知是谁：不知是谁把我的东西碰到了地上。

2.。

得跟。

一样。

：他说得跟真得一样，我可不会上当。

3.的：我们班的板报是古丽娜设计的。

二、用组合法学习句子
第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计情景，运用词语进行表达。

第三步：设计情景运用词语。

例如：和睦师：邻居李大婶是怎样夸“我们”家的？
生l：她说，你们家真是一个和睦的民族大家庭啊！师：我们班和睦吗？
生2：我们班很和睦，大家相亲相爱，互相帮助，团结得像一个人一样。

师：你们家和睦吗？生3：我们家当然很和睦。

生4：我们家特别和睦。

无比
师：大家为什么喜欢三婶的祝酒歌？
生1：她那优美动听的歌声给全家人带来了无比的欢乐和喜悦。

师：听了民族团结的报告后，你们有什么感想？生2：我们无比高兴。

生3：我们无比珍惜民族团结。

一、用情景法学习词语
1.不知是谁：不知是谁把我的东西碰到了地上。

2.。

得跟。

一样。

：他说得跟真得一样，我可不会上当。

3.的：我们班的板报是古丽娜设计的。

二、用组合法学习句子先明确关联词语“不仅……而且”“虽然……但
是”的意义和作用，然后运用它们把下面的句子连成复句。

例如：师：二婶怎么样？
生1：二婶性格温顺，待人热情，而且总是把家里收拾得千干净净。

师：用“……而且”把下面的句子连结成复句。

（1）夏天到处是绿色，空气好。

好玩的地方也多。

（2）在学校学习大家可以互相帮助。

老师还可以指导我们。

（3）我们要学好汉语。

我们还要用汉语学好数学和科学课。

（4）在学习上他经常帮我。

他还经常带我去公园玩。

师：汉族和满族的风俗相同吗？
生2：满族和汉族的风俗虽然差不多，但是也各有特点。

师：用“虽然……但是”把下面的句子连结成复句。

（1）天气很热。

球赛仍旧按时举行。

（2）考题有一点难。

同学们还是做对了。

（3）超市的人很多。

购买东西还是很方便。

（4）你说得都很对。

他恐怕还是不肯接受。

尽量设计情景，让学生结合自己熟悉的生活和学习内容，用所学句子进行造句。

口语好的学生结合自己的实际，运用词语、句子说话；没有口语基础的学生，在老师的指导下，能够用这些词语、句子进行替换、模仿训练即可。

板书设计：第十二课民族团结之家：
一、用情景法学习词语
二、用组合法学习句子
作业：朗读课文（三遍）。

按课文内容提出三个小题。

课后反思：第十二课：民族团结之家第四课时
教学过程：
一、导入
谈谈我们的学校，包括学生的民族成分、大家的学习情况、课外活动气氛、同学之间的团结和友谊等。

下面我们来阅读课文，了解一所山区的民汉合校的学习生活吧。

二、阅读理解课文
1．小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的意思。

边读边思考老师提出的问题。

（1）早晨大家是怎样来上学的？（2）校园被什么打扮得更加美丽？
（3）课堂上学生们在做什么？为什么说窗外格外安静？（4）课文写了哪些动物、植物？为什么要这样写？
（5）下课后同学们是怎么玩的？为什么又写鸟儿、动物赶来凑热闹呢？（6）民汉合校的生活怎么样？
（7）课文既写学生的生活，同时又写动物、植物的情况，为什么要这样写？
2．回答问题。

（1）老师提问，学生回答。

这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

（2）在小组中作准备，学生自由提问和回答，获得完善的答案。

（3）小组作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。

3．概括课文的主要意思。

课文分为三段，第一自然段为第一段，第二至第三自然段为第二段，第四自然段为第三段。

请学生总结各段的意思。

各民族小学生来到学校上学一不同民族的小学生在一起上课、做游戏一他们在民汉合校学习、生活得很快乐。

课文讲述了一所山区的民汉合校学生们的校园生活，突出了学生们在学校生活的和谐、有趣和欢乐。

三、朗读课文
每位同学在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。

老师可以抽查学生进行朗读，帮助学生纠正读音的错误。

学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。

老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。

板书设计：第十二课：民族团结之家
阅读课文按课文内容讨论并回答问题，按自然段分析课文作业：
口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一写这所民汉合校同学们的学习生活情景。

课后反思：
第十二课：民族团结之家（练习）第五课时
教学过程：
一，导入：复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课
把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。

一、听力训练
把课文改编成一篇听力短文，突出民汉合校中各民族学生学习在一起、玩在一起、欢乐在一起的主题。

听后做练习，回答问题。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文。

复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

2．进行朗诵比赛。

（1）分小组作准备，学生可以个人朗诵，也可以集体朗诵。

（2）各小组的同学参加朗诵比赛。

然后由学生自己评价，评出优胜小组。

三、布置作业
口头作业：熟练完整地复述课文。

书面作业：写一写同学们在一起的欢乐和谐场面。

关于第六节课的安排
第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，发现学生的不足，通过本课学习进行弥补。

此外，还可以安排疑难字词和句子的强化训练。

如果汉字多，也可以安排专门的汉字学习。

四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主。

板书设计：第一课：校园里的画（练习）
一、听力训练
把课文改编成一篇听力短文，突出民汉合校中各民族学生学习在
一起、玩在一起、欢乐在一起的主题。

听后做练习，回答问题。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文。

复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

2．进行朗诵比赛。

（1）分小组作准备，学生可以个人朗诵，也可以集体朗诵。

（2）各小组的同学参加朗诵比赛。

然后由学生自己评价，评出优胜小组。

第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，发现学生的不足，通过本课学习进行弥补。

此外，还可以安排疑难字词和句子的强化训练。

如果汉字多，也可以安排专门的汉字学习。

四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主。

3.用指定的词语完成句子。

三、布置作业
口头作业：熟练完整地复述课文。

书面作业：写一写同学们在一起的欢乐和谐场面。

关于第六节课的安排课后反思：
教学题目：第十二课.课文二第六课时教学目标：
1通过阅读课文学会本课生词的读和写法，理解生字的部件和结构。

2、学习本课生词，能正确书写、理解生字的部件和结构。

3．能正确读准词语的音，理解词语的意思。

4．能用“生词语组词而造句；
5．词语讲解与生活实际相结合激发学生学习汉语的兴趣6．提高学生的听，说，读，写能力。

会本课词语使用。

教学重点：要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。

教学难点：能够用词语进行简单的造句。

教学方法：引导法，启动法，范读法，讲解法等
教具：字典、课本、黑板教学内容：
一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。

学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。

然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。

看拼音，查词典，学习下列词语。

一、汉字学习
分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。

1．对本课的重点汉字进行分类。

左右结构的字：戴、致、泡、朴、跳。

上下结构的字：善、品、尝、素。

2．形声字“致、泡、朴、跳”。

3．会意字。

善：羊大（肥）入口为善（好吃）。

品：三个口来品尝。

4．形近字比较。

戴——载戴帽子、戴头巾、戴红领巾装载、载物泡——跑泡茶、泡开水、泡馕跑步、跑走尝——赏品尝、尝试、尝一口欣赏、赏识朴——扑朴素、朴实扑灭、扑火、扑去
二、学写汉字
1．教学时，主要应加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。

2．用足字旁、戈字旁、口字底组汉字，然后组词，看谁组得多。

三、分析词语结构，学习词语的组合规律 1．榆树、松树。

具体的事物名+树／车／店（表示“类”的名词）树：苹果树、梨树、杏树、桃树。

车：汽车、牛车、毛驴车、马车。

店：商店、布店、饭店、鞋店。

2．穿戴、飘扬、敬爱、安静。

两个意义相近的动词或形容词组合在一起，表示类似的动作。

动词：穿戴、飘扬、饮食、行走、跳跃。

形容词：安静、敬爱。

关于口语交际活动
五、总结词语
老师讲解生词的读音和用法。

特强调发音。

解释本课每个词语的用法。

老师去掉拼音，小火车读生词，拿出词语卡，老师出示一个词语，让学生大声地读出词语，对词语进行了比较词性、意义、搭配、造句几个方面要求同学们会认与写词，而且理解词意。

学好词为课文大好基础。

四、布置作业：1．用所学的汉字部件组字。

2．按组合规律把学过的词分类。

板书设计：第十二课课文二词语）
词语学习词语裂解
课后反思：
第十二课（课文二）第七课时
教学目标：
1.熟练流利的朗读课文、按课文内容回答问题。

2.能只读课文并掌握课文的重要内容。

能够复述文内容。

3.通过课文学习，培养学生尊重老师意识和积极向上的人生态度，积极参与生活，提高学生的熟读法和快认识读法。

扩展口语交际能力和阅读能力
教学重点：要求学生熟练的朗读课文，按课文内容回答问题。

教学难点：提高学生的读句子能力。

扩展口语交际能力和阅读能力教学方法：引导法，启动法，鼓励法，讲解法等。

教具：字典、课本、黑板，白板
教学过程：通过学习词语和课文内容进行复习，上一节所学过的词语和课文让学生读写，抽发纸条学生读课文，别的学生一边听一画出读错的词语。

后来老师又让全班学生朗读课文，谈话并提问方式来导入新课。

1.同学们你们喜欢美术吗？给你们上美术课吗？
二、课文学习提示
三、教师范读课文学生注生字的音。

四、老师引导学生按课文内容回答问题并讨论课文内容。

五、根据课文内容判断正误。

二、阅读理解课文
小组准备，由一个小组提问，让其他小组的人回答，答对者记分。

小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。

老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

下面问题读课文，从课文中寻找答案。

一、真实交际
口语交际是汉语学习的最终目的。

要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。

这一节课应该完全脱离教科书进行教学，要结合学生的生活、学。