经济学课程教学的创新探索

（） ２ 由于商品降价 ， 消费者收入提 高， 预算线 逆时针方 向旋
转至 ＭＹ’图是 ｘ商品降价， 降价 ）故 Ｙ商 品量不变 ； （ Ｙ不 ， （） ３ 先假定 消费者真实收入未变 ， 即效用水平不变 ， 当于 相 画一条与新预算线平行 的预算线与原无差异线相切于 Ｅ 。此时 ，
作 者 简介 ： 卫 民 （９ ８ ， 天 门人 ， 彭 １５一）湖北 副教 授 ， 士 ， 究方 向 为 经济 学 。 硕 研
ｆ５） ７
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１ １ ０ ０ ５ ５ ０ １ １ ３ ５ ０ Ｏ ０
１ Ｕ ０ ： １ Ｕ ＆ ４ ．
表 １ 中初始状况 １ 为商品价格变动前 的消费者选择 ，其消
费者均衡点为几何图示 （ １ 中的 Ｅ 点。 图 ） 状况 ２为杨梅价格不变 ， 荔枝价格下降为 ５ 元时 ， 消费者仍 维持初始实物需求数量 ， 只需 ７ 元 ， ５ 亦此时花 ７ ５元购买 的实物
效用水平 Ｕ ， 即为“ ２此 收入效应” 。 状况 ５是荔枝价格下降后 ，消费者对荔枝购买量的最终抉 择 ，即荔枝数量由初始 ５ ｇ Ｋ 增加到 １Ｋ ４ ｇ的 “ 价格效应”是由 ４ｇ Ｋ 的替代效应和 ５ ｇ的收入效应两种效应综合而成的。此时 Ｋ 消费者均衡状态相当于几何 图示（ １ 中的 Ｅ 点 。 图 ）
技 经济 市场
经济学课程教学的创新探 索
彭 卫 民
（ 三峡 大学 经济与 管理 学院 ， 湖北 宜昌 ４ ３０ ） ４０ ２
摘 要： 经济学课程的教学改革 － ９创新， 可从课程 内容 的细节入手， 进行针对性的具体 内容和方法的创新探 索。 如对价格效 应等原理的讲授 ， 可采用抽象原理举例法 ； 对成本利润等概念关系的阐述 可采取概念 关系图示法； 而开拓思路扩展法 ， 主要 是为开拓学生思路 ， 对课程有关 内容有所扩展， 出新的探索性观点。 提 关键词 ： 经济学 ；抽象原理举例法；概念关系图示法；开拓思路扩展法 经济学是高等院校经济 、 管理类 专业的专业基础课 ， 于其 对 教学改革与创新 ， 了进行案 例教学 、 除 多媒体教学等改革外 ， 还 可从课程内容的细节人手 ，进行针对性的具体 内容和方法的创 ｘ商品消费量从 ０ １ Ｘ 增至 ０ ２ＸＸ 为替代效应 ； Ｘ ， ｌ２ （ ） ｘ商品价格 下降引起 的消费者 真实收入上升 ， ４由 消费
１ 抽象原 理举例法
在经济学课程中 ， 多原理都是进行纯理论 的抽象阐述 ， 有许 学生往往反 映其大概意思是懂 了， 但有些朦朦胧胧 ， 似懂非懂 ，
特别希望老师联系实际一一对应予以讲解 。对此类理 论联 系实 际的问题 ， 有的因教学时间关 系不允许采取案例教学 ， 有的并没 有一一对应的合适案例。对此 ， 可采用举例法 ， 针对性地单独举 例说明， 即通过举 出单一事项及相关数据来进一步讲 解原理 。 如微观经济部分的消费者行 为理论中， 于价格效应原理 ， 关
表１
状况 Ｉ 杨梅
Ｐ ，
１ ２ １０ ０ １０ ０ ｌ ０ ｌ ０
新探索 。 笔者在十几年经济学教学过程 中， 进行了一些相关的探 索实践 ， 针对课程不 同的具体内容 ， 探索 出相应的方法 ， 对课程
原有内容及阐述方式进行补充 、 扩展 ， 增加了学生对相关内容 的 理解 、 掌握及开拓了学生的思路 。
２ １ 年 第 １ 期 ００ １
技 经 济市 场
讲述 中，可能会有学生提 出在均衡点两种商品数量 的组合 问题 ，则可 引导学生找出 Ｅ 、， ２Ｅ 均衡点两种商品数量的数种组
合。
通过补充举例说明 ，可使学生增加对抽象原理 的理解和掌 握。
如图 ２ Ａ） （ 所示 ， 是厂商的会计利润超过正常利润的情形。 进 一 步 ， 图 ２ Ｂ） 示 ： Ａ点 往 上 移 ， 如 （ 所 如 超过 收益 ，即 厂 商 的会 计 利润 低 于 正 常 利润 的情形 。 时 ， 益 减去 经 济 成 本其 结 果 为 此 收 负值 ， 即经济 利润 为负 ， 尽管会计利润为正 ， 但从经济学角度看
量 的消费即能维持 Ｕ 的效用水平 。 状况 ３ 明在保持与状况 ２相当的效用水平 ， 说 即花 ７ ５元维 持 Ｕ 的效用水平情况下 ， 因为荔枝价格下降 ， 消费者增加 相对 便宜的荔枝消费而替代相对昂贵的杨梅 。如表中 比状况 １ 增加
（ １ 图 ）
如图 １ 所示 ， ｘ商品价格下降后 ，设 Ｙ商品购买量不变 ， 则 ｘ商品量可增购 ， 新预算线 为 ＭＮ’ ；
几 乎 所 有教 材 都 是 通 过 几 何 图 示 对 这 一 内 容进 行 定 性 的 阐述 。 般都是这样 的：
一
荔枝
ｑ ７
５ ５
Ｕ
日 ｘ
５ ５ Ｕ ． Ｕ
Ｅ
Ｆ ＇ ｘ
１ ０ ５ ９ Ｕ ．
者的无差异 曲线可上升至 Ｕ ， ２与新预算线 ＭＮ’ 相切 于 Ｅ ， ３商品
ｘ的消费量从 ０ ２ Ｘ 增至 ０ ３则 ｘ ｘ 为收入效应 。 Ｘ ， ２３ 对于这一只是通过 图示进行 了抽象阐述 的原理 ，我们可采 用表格式补充举例如下 ： 假设 有两种商品 ， 梅 Ｙ和荔枝 Ｘ均 为正常商品 ， 杨 ， 杨梅价 格为 Ｐ ， ｖ需求 数量为 Ｑ ， 枝价格为 Ｐ ， ｙ荔 ｘ需求量为 Ｑ ， ｘ 消费者 收入为 Ｉ效用水平 为 Ｕ。 ， 则初始状况 １ 及荔枝价格 Ｐ 下降后的 ｘ 不 同状 况 如下 表 （ １所 示 ： 表 ）
（） １无差异曲线 Ｕ 、 ｌ原预算线 ＭＮ， 得均衡点 Ｅ ， ｘ消费量为
Ｘｌ ；
了４ｇ Ｋ 荔枝消费 ， 亦用 ４ ｇ Ｋ 荔枝替代 ２ ｇ Ｋ 杨梅。此即为“ 替代效
应” 。其 消 费者 均 衡 状 态相 当于 几何 图示 （ １中 的 Ｅ 点 。 图 ） ２
状况 ４为荔枝价格下降后 ， 当于消费者 收入的增加 ， 相 可以 购买更多的商品（ 如表 中比状况 １ 多购买 ５ ｇ Ｋ 荔枝 ）达到更高 ，