《清平乐》 教学设计

《清平乐》教学设计
一、教学目标
1、让学生了解词的基本特点和《清平乐》这一词牌的格律要求。

2、引导学生理解并感受《清平乐》词作中所表达的情感和意境。

3、培养学生诵读、欣赏和创作词的能力，提高其文学素养。

二、教学重难点
1、重点
（1）理解词作的词句含义，体会作者的情感。

（2）掌握词的诵读技巧，感受词的韵律美。

2、难点
（1）深入领会词作中含蓄的情感和独特的意境。

（2）引导学生学习模仿创作《清平乐》。

三、教学方法
1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受词的音乐美。

2、赏析法：引导学生对词中的意象、词句进行赏析，深入理解词的内涵。

3、比较法：将不同作者的《清平乐》进行比较，拓展学生的思维。

4、创作法：鼓励学生尝试创作《清平乐》，提高其文学创作能力。

四、教学过程
1、导入新课
（1）播放一段古典音乐，营造出古典文学的氛围。

（2）提问学生是否了解词这种文学体裁，引出本节课的主题——《清平乐》。

2、知识讲解
（1）介绍词的基本知识，包括词的起源、发展、特点等。

（2）讲解《清平乐》这一词牌的格律要求，如字数、句数、平仄、押韵等。

3、作品赏析
（1）选取一首经典的《清平乐》词作，如辛弃疾的《清平乐·村居》。

（2）引导学生诵读词作，注意字音、节奏和韵律。

（3）逐句分析词句的含义，让学生理解词中所描绘的景象和人物。

（4）探讨词作所表达的情感，如作者对田园生活的喜爱和对宁静
乡村的向往。

4、比较阅读
（1）展示另一首《清平乐》，如李煜的《清平乐·别来春半》。

（2）让学生对比两首词在内容、情感、写作手法上的异同。

（3）通过比较，加深学生对《清平乐》这一词牌的理解和把握。

5、诵读体会
（1）学生再次诵读之前赏析的两首《清平乐》，感受不同词作的韵味。

（2）组织学生进行诵读比赛，评选出表现优秀的学生。

6、创作实践
（1）给定一个主题，如“校园风光”或“春日景象”，让学生模仿《清平乐》的格律进行创作。

（2）学生完成创作后，互相交流分享，教师进行点评和指导。

7、课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，包括词的知识、《清平乐》的格律和词作赏析。

（2）强调诵读和创作对于理解词的重要性，鼓励学生在课后继续欣赏和创作词。

8、布置作业
（1）要求学生背诵一首自己喜欢的《清平乐》。

（2）让学生根据课堂上的创作进行修改完善，形成一篇完整的词作。

五、教学反思
在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到诵读、赏析和创作中来。

通过多种教学方法的运用，帮助学生更好地理解和
掌握《清平乐》这一词牌。

同时，要关注学生的个体差异，对不同水
平的学生给予适当的指导和鼓励，让每个学生都能在课堂上有所收获。

在今后的教学中，可以进一步拓展教学内容，引入更多优秀的《清平乐》词作，丰富学生的文学积累。