浅谈三维目标提升审计人员综合素质（5篇）

浅谈三维目标提升审计人员综合素质（5篇）
第一篇：浅谈三维目标提升审计人员综合素质
审计人员是审计工作的主体，是审计工作面临新形势、新任务、新要求，实现审计工作是国家经济社会免疫系统的主体元素。

坚持以人为本，建设和谐审计、文明审计、依法审计、廉政审计和责任审计，其主导因素是审计人员。

如何在新的时期提升审计人员综合素质，笔者对以审计人员的全面发展为要求的“三维目标”进行了必要的探索。

审计人员的“三维目标”，是以树立科学的审计理念为主导，以审计人员的全面发展为原则，最大限度地使审计人员主动发展、最大限度地开发其潜能、最大限度地创新思路，更加积极地适应审计工作新发展的需要。

审计人员的“三维目标”是指知识与技能、规程与方法、工作态度与价值理念，是审计人员的知识、能力和态度的有机统一。

（1）知识与能力主要包括专业知识、相关知识掌握是否全面；方针政策熟悉程度；被审计单位的职能职责知晓情况；获取、收集、处理、运用信息的能力、创造精神、实践能力、终身学习的愿望等。

（2）规程与方法主要包括审计法律法规、审计准则、审计监督条例等依据程度；审计工作环境体验适应能力；质量控制方法等约束因素效应大小；审计工作模式等。

（3）工作态度与价值理念主要包括乐观的生活态度，求实的科学态度，向上的追求目标，宽容的人生态度，对世界观、人生观和价值观认可程度等。

审计人员的“三维目标”是“人、法、技”的具体体现，是实现现代审计目标的具体要求，也是提高审计质量，规避审计风险的具体途径。

“三维目标”所要强调是审计人员的综合素质的提高和运用，概述的是现代审计关于审计人员的最新理念。

审计人员要树立科学的审计理念。

刘家义审计长指出：“审计工作的最根本目标是维护人民利益，这也是审计工作的长远目标。

当前或今后一个时期，审计工作的目标是推进法治、维护民生、推动改革、促进发展。

”审计人员要树立责任意识、质量意识和进取意识，把审
计工作与审计环境联系起来，找准风险来自何处？挑战来自何方？问题可能出现在哪里？切实在“三维目标”中把防范审计风险措施跟上去。

各级审计机关要倡导真抓实干的作风，要给想干事的人以干事的机会，对于境界高远、事业心强，总是想着干事，千方百计把事情做成、做好的审计人员，要最大限度地为其创造条件，让其在干事的过程中展示才华，增长才干，使其“三维目标”成为广大审计人员的学习榜样，形成审计队伍中谋实事、多干事、能干事、有为有位的风气和导向。

审计组织和审计人员要坚持以科学发展观统揽审计工作，尊重人才、尊重劳动、尊重发展，进一步优化审计人员“三维目标”的和谐环境，真正做到人、法、技的统一，为审计事业持续发展谱写新的篇章。

第二篇：三维目标
【三维目标】
一、知识与技能
积累文言实词虚词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。

二、过程与方法
诵读法；总结归纳法；比较法，通过前后两赋比较理解文章主旨。

三、情感态度与价值观
从写景状物中体会作者的情感变化，并与《赤壁赋》比较，理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，培养学生积极向上的人生观。

【教学重点】
归纳积累文言知识；与《赤壁赋》比较讲解，通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识。

【教学难点】
苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映。

【教学时数】三课时【教学过程】第一课时
一、导入
时年45岁的苏东坡所写的赤壁二赋在我国文学史上传为美谈。

文天祥《读赤壁赋》云：“昔年仙子谪黄州，赤壁矶头河漫游。

”王世贞《前赤壁二首》“赋是双珠可夜明。

”看来只有两篇赤壁赋合在一
起才能完整地把握苏轼当年的所思所想。

这节课我们就来感受苏轼在《赤壁赋》中的未尽之意。

二、走近作者，说说你对苏轼的认识。

苏轼:与黄庭坚（诗）合称“苏黄”，与辛弃疾（词）合称“苏辛”，与欧阳修（散文）合称“欧苏”，与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便“学通经史，属文日数千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）苏轼中进土，年方21岁，嘉祐六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。

宋神宗年间,苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬为黄州团练副使。

从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷。

但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味、凝聚人生思考的名篇佳作。

等到宋哲宗即位，新党失势，旧党执政，苏轼被召还朝任翰林学士等职；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好处，并在实际中实施，当旧党要废除一切新法时，他又挺身而出主张对新法“参用所长”，因而被诬为“王安石第二”，受到排挤。

及至哲宗亲政后，新党再度上台，又以诗人曾依附旧党为名将年近六旬的诗人贬至岭南惠州，再贬至海南儋州。

公元1100年，徽宗即位，苏轼终于遇赦北归，次年7月客死常州。

去世前两个月，诗人在《自题金山画像》中写到“心似已灰之本，身如不系之舟，问余平生功业，黄州惠州儋州”，颇有几分英雄末路、美人迟暮的空漠之意和苍凉之感。

三、写作背景介绍元丰三年（1079年），苏轼因“乌台诗案”，被捕入狱。

出狱后，被贬为黄州团练副使。

为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》。

三个月后，重游赤壁，写下了《后赤壁赋》。

四、温故知新，熟悉课文。

1、高一时我们学过苏轼的《赤壁赋》，请同学们回忆一下，文中
描绘了怎样的景色，由此又引发了作者怎样的感叹？
明确：该文描绘了月夜的美好景色，清风、明月、江水等自然景观，有这些景观联想到曾经在赤壁出现过的曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在”，揭示了人生短促而无常之悲，自己与英雄相比更显渺小，从而感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。

（文中有“清风徐来，水波不兴”、“白露横江，水光接天”、“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”这些美景。

也有“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感叹。

）
2、听录音欣赏课文
五、朗读并分析第一段
1、齐读第一段
2、结合注释串译第一段
重点字词提示：步：出发既：已经尽：全部
顾①：环顾已而：过了一会儿顾②：可是
诸：之于
3、思考：第一自然段写了什么？
第一自然段：描写夜游黄泥坂的时间及同行者为游赤壁做准备。

4、“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。

”写出了怎样的氛围，有什么作用？寥寥十六字，逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛，烘托出主客浓厚的游兴，并为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫。

六、布置作业
熟读并背诵课文，结合《第二教材》进一步理解课文。

第二课时
一、检查背诵
二、分析课文
（一）研习第二段
1、齐读，口译。

重点字词提示：乃：于是。

上：向上爬。

履：爬过。

巉：险峻。

披：拨开。

危：高。

震动：使震动。

反：通“返”。

放：放任。

听：听任。

句式：复游于赤壁之下。

（状语后置句）
2、思考：
（1）第二自然段写了什么？
明确：对复游赤壁时所见景色做了具体的描写。

（2）本段写了哪些场景？
江流有声，断岸千尺。

山高月小，水落石出。

（冬夜美景）
履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。

攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。

（3）苏轼独自历险，无人能从。

当他登上峰顶后，突然“划然长啸”。

你如何理解苏轼的“划然长啸”？
1、表达登上峰顶后的那种壮怀激烈的激昂之情，仿佛自己就是宇宙的精灵，天地的主宰2 抒泄贬谪黄州以来心中所积压的种种郁闷之情。

（4）如何理解：“曾日月之几何，而江山不可复识矣。

” A、由秋入冬，江山的景色发生了很大的变化。

B、历史背景：宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约60万，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山满目凄凉。

对赤壁之景旧颜不再的感叹实际暗含对世事变化无常，年华逝水的无奈盖叹；更有对大自然造物之神奇的惊叹。

（二）研习第三段
1、齐读，口译。

注意字词：适：刚好东：从东面（名次作状语）西：向西飞（名词作动词）
2、第三自然段写了什么？
明确：主要写江中见鹤，后梦见道士化鹤
（三）总结：
本文苏轼情感的变化：由景而乐，得鱼酒更乐，乐而再游赤壁，又因景物而悲，悲而长啸，长啸后的放任漂流，随遇而安的平静心情作为过渡，引出道士化鹤的梦境，最终归之于空。

（以儒为主，融合佛老）
三、布置作业
1、背诵课文；
2、完成《第二教材》“课堂反馈”练习。

第三课时
一、检查背诵情况（第一、二段）。

二、归纳文言知识
（一）找出下列句子中的通假字
1、以待子不时之须
2、反而登舟
3、俛而不答
（二）解释下列古今异义词
1、是岁十月之望。

2、戛然长鸣，掠予舟而西也。

3、曾日月之几何。

4、反而登舟。

5、予乃摄衣而上。

（三）词类活用
1、顾而乐之
2、草木震动
3、掠予舟而西也
4、横江东来
（四）重点虚词
指出下列“而”字的意义及用法
1、归而谋诸妇
2、悄然而悲，肃然而恐
3、摄衣而上
4、青，取之于蓝，而青于蓝
（五）文言特殊句式
选出句式不相同的一句(C)A、盖二客不能从焉。

（省略句，“从”后省略了“予”）B、问其姓名，俛而不答。

（省略主语“我”、“道士”）C、复游于赤壁之下。

（“于赤壁之下”是介宾结构后置）
三、合作探究
（一）试从写景、抒情两方面比较《赤壁赋》与《后赤壁赋》的不同之处。

提示：
1、找出两篇文章中写景的句子。

2、体会作者的情感变化，分析景与情是怎样融合起来的。

明确：
《赤壁赋》描绘了月夜的美好景色，清风、明月、江水等自然景观，引发了作者和朋友对于历史和人生的感慨；由这些景观联想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在哉”，揭示了人生短促而无常之悲；自己与英雄相比更显渺小，从而感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”；最后以“变”与“不变”的辩证法求得精神上的解脱达到豁达超脱的境界。

（乐—悲—乐）
《后赤壁赋》苏轼情感的变化：由景而乐，得鱼酒更乐，乐而再游赤壁，又因景物而悲，悲而长啸，长啸后的放任漂流，随遇而安的平静心情作为过渡，引出道士化鹤的梦境，最终归之于空。

（乐—悲—空）
（二）《后赤壁赋》的结尾描写了孤鹤，叙述了梦境，这些内容是否有特殊的含义，请谈谈你的看法。

（课后练习二）
提示：结合“鹤”的特性，注重“孤”的意义，言之成理即可。

参考提示：在我国传统意象里，鹤具有高贵、幽雅，超凡脱俗，仙风道骨的特征。

结尾借此含蓄地传达出他企图超脱尘世，逍遥物外的心态。

四、拓展延伸（古典诗歌中动物意象的传统意义）猿猴：它让人感觉到哀伤，凄厉。

如：
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

” ——杜甫《登高》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

——李白《早发白帝城》
寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。

因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。

如：
“西陆蝉声唱，南冠客思深。

” ——骆宾王《咏蝉》
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

” ——柳永《雨霖铃》
雁：是一种候鸟，它要随季节迁徙，它又是古人传递消息的一种方式，于是就象征着孤独、思乡、思亲、音信、消息等意义。

“雁字回时，月满西楼”
——李清照《一剪梅》
“雁过也，正伤心，却是旧时相识。

” ——李清照《声声慢》
“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。

——范仲淹《渔家傲》马（铁马）：马打上铁掌，就意味着要上战场，所以铁马就是战争，英雄气概的代名词了。

如：
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎” ——辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》
“早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

” ——陆游《书愤》
(瘦马)：奔腾、追求、漂泊。

如：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

——马致远《天净沙•秋思》
杜鹃:俗称布谷，又叫子规、杜宇、望帝。

古代神话中，望帝传说是蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春苦啼，以致口中流血。

后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。

于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。

如：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

” ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

” ——李商隐《锦瑟》
“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”。

——白居易《琵琶行》鱼：自由、惬意。

鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功。

如：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

” ——毛泽东《沁园春•长沙》
狗、鸡：生活气息、田园生活。

如：
“暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅，户庭无尘杂，虚室有余闲。

” ——陶渊明《归园田居》
五、布置作业
1、背诵全文。

2、完成《第二教材》“学习效果检测”练习。

3、预习《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

六、教学后记
第三篇：如何提升综合素质
如何提升综合素质，增强工作的责任心和使命感
强烈的事业心和责任感，是干好工作、成就事业的前提。

提高干部的责任意识，是党中央的一贯要求，也是每一名领导干部应具备的基本素质。

在科级干部岗位上如何发挥主力军作用，做好本职工作，我认为应该从以下几方面做起：爱岗敬业，诚实守信，切实增强责任感
一、新时期评判干部的作风和业绩，关键是看干部对工作、对党、对人民的责任心。

说责任比能力水平更重要，因为能力或许可以让你胜任工作，责任却可以让人创造奇迹。

在日复一日的琐碎、程式化的日常工作中，责任能使人在日常工作中发现问题，找到解决办法，进而弥补能力的不足，提升服务能力和水平。

责任决定绩效，责任决定成败。

只有从细节做起，从小事做起，从现在做起，才能使自己的能力得到最大限度的发挥，自身的价值得到最充分的展现，也才能把我们正在做的事情做好。

二、承载责任，提升能力，努力在本职岗位上有所作为
1、培养团结协作的互助精神，作为一名科级干部，不仅要对自己的工作负责，同样还要对他人、对单位的各项事业负责。

不但要要求全体职工团结友爱、团结协力的去做好本职工作，更要严格律己，这样才能够建设一流的团队，创造一流的业绩。

2、努力提高自身的综合素质。

在日常工作中，要以大局为重，以群众的利益为重；同时也应把提高自身综合素质放在前列。

一个人综
合素质的高低，对做好本职工作起决定性的作用。

即人的素质是做好所有事情的主导、保证。

只有自身综合素质提高了，才能胜任自己的本职工作，才不会影响他人的工作，不影响整体的发展。

3、树立较强的工作责任心。

在工作中，要时刻把责任作为一种强烈的使命感，把责任作为自己必须履行的最根本的义务，应对工作怀有高度的责任心。

只有对工作忠诚、守信，才能把对工作的责任心，作为一种习惯落实到自己的实际工作之中去。

三、深化意识，加强学习，切实提高履职能力
1、增强责任意识，努力提升执行的自觉性。

作为一名科级，责任意识是做好一切工作的首要条件。

责任意识的强弱决定执行力度的大小，执行效果的好坏。

要提高执行力，必须树立起强烈的责任意识。

责任既是一种义务，也是一种职责，更是推动发展的原动力。

增强责任意识，就必须立足本职岗位，出色做好本职工作，就必须敢于负责，在工作中始终保持一种危机意识，忧患意识，不断创新，推动工作不断取得进步和发展。

增强责任意识，就必须在任何时候，任何情况下都能够保持强烈的事业心和乐于奉献的精神。

2、增强敬业意识，努力提升执行的实效性。

工作岗位是干部职工施展才华和干事创业的舞台，虽然岗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋头苦干，兢兢业业就能干出一番事业。

好高鹜远，作风漂浮，结果终究是一事无成。

因此，要提高执行力，就应对岗位怀有敬畏之心，不仅把自己的工作看成谋生的职业，更重要的是作为一种理想，一种使命，一种追求，干一行，爱一行，精一行。

强化敬业意识，就要常思自己工作岗位的来之不易，增强荣誉感和危机感，正确理解“有位才有为，有为才有位”的辩证统一关系。

从而安心工作，振作精神，不计较一时一事的得失，重实干，求实效，最终获得最佳的执行效果。

以上是我对如何做好科级干部的一点看法。

只有不断的加强学习，加强责任意识，才能更好的为我们的房产事业服务，更好的为房产事业做出贡献。

保卫处李伟
2015.10.27
第四篇：教案-三维目标
1.1．1 任意角
教学目标
（一）知识与技能目标
理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念.（二）过程与能力目标
会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合；掌握区间角的集合的书写．
（三）情感与态度目标
1．提高学生的推理能力；
2．培养学生应用意识．教学重点
任意角概念的理解；区间角的集合的书写．教学难点
终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写．
1.1.2弧度制
（一）教学目标
（四）知识与技能目标
理解弧度的意义；了解角的集合与实数集R之间的可建立起一一对应的关系；熟记特殊角的弧度数．
（五）过程与能力目标
能正确地进行弧度与角度之间的换算，能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式，并能运用公式解决一些实际问题
（六）情感与态度目标
通过新的度量角的单位制(弧度制)的引进，培养学生求异创新的精神；通过对弧度制与角度制下弧长公式、扇形面积公式的对比，让学生感受弧长及扇形面积公式在弧度制下的简洁美．
教学重点：弧度的概念．弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明．教学难点：“角度制”与“弧度制”的区别与联系．
4-1.2.1任意角的三角函数
（三）教学目的：
知识目标：1.复习三角函数的定义、定义域与值域、符号、及诱导公式；
2.利用三角函数线表示正弦、余弦、正切的三角函数值；
3.利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围。

能力目标：掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从而使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解。

德育目标：学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；
教学重点：正弦、余弦、正切线的概念。

教学难点：正弦、余弦、正切线的利用。

4-1.2.1任意角的三角函数（1）
教学目的：
知识目标：1.掌握任意角的三角函数的定义；
2.已知角α终边上一点，会求角α的各三角函数值；
3.记住三角函数的定义域、值域，诱导公式
（一）。

能力目标：（1）理解并掌握任意角的三角函数的定义；
（2）树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数；（3）通过对定义域，三角函数值的符号，诱导公式一的推导，提高学生分析、探究、解决问题的能力。

德育目标：（1）使学生认识到事物之间是有联系的，三角函数就是角度（自变量）与比值（函数值）的一种联系方式；
（2）学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；
教学重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义（包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号），以及这三种函数的第一组诱导公式。

公式一是本小节的另一个重点。

教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用他们的集合形式表示出来.4-1.2.2同角三角函数的基本关系
教学目的：
知识目标：1.能根据三角函数的定义导出同角三角函数的基本关系式及它们之间的联系；
2.熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法。

能力目标：牢固掌握同角三角函数的两个关系式，并能灵活运用于解题，提高学生分析、解决三角的思维能力；
教学重点：同角三角函数的基本关系式
教学难点：三角函数值的符号的确定，同角三角函数的基本关系式的变式应用
1．3诱导公式
（一）教学目标
（一）知识与技能目标
⑴理解正弦、余弦的诱导公式．⑵培养学生化归、转化的能力．
（二）过程与能力目标
（1）能运用公式一、二、三的推导公式四、五．
（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
（三）情感与态度目标
通过公式四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质．教学重点掌握诱导公式四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式．教学难点
运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
1．3诱导公式
（二）教学目标
（一）知识与技能目标
⑴理解正弦、余弦的诱导公式．⑵培养学生化归、转化的能力．
（二）过程与能力目标
（1）能运用公式一、二、三的推导公式四、五．
（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
（三）情感与态度目标
通过公式四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质．教学重点掌握诱导公式四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式．教学难点
运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
1.4.1正弦、余弦函数的图象
教学目的：
知识目标：（1）利用单位圆中的三角函数线作出y=sinx,x∈R的图象，明确图象的形状；
（2）根据关系cosx=sin(x+π2)，作出y=cosx,x∈R的图象；
（3）用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图，并利用图象解决一些有关问题；
能力目标：（1）理解并掌握用单位圆作正弦函数、余弦函数的图象的方法；
（2）理解并掌握用“五点法”作正弦函数、余弦函数的图象的方法；
德育目标：通过作正弦函数和余弦函数图象，培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神；
教学重点：用单位圆中的正弦线作正弦函数的图象；
教学难点：作余弦函数的图象。

1.4.2正弦、余弦函数的性质(一)教学目的：
知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义；
能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周期。

德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊。