湖南省城金海双语实验学校七年级语文《夸父逐日》学案(无答案)人教新课标版
《夸父逐日》教学设计(人教版七年级教案设计)
《夸父逐日》教学设计(人教版七年级教案设计)一、教学思路：注重引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理、说心语”的教学思路开展，引导学生走进文本，理解文章意蕴。
二、教学目标：1、知识目标：掌握基本的文言字词，学会翻译课文，能当堂成诵。
2、能力目标：通过诵读、讨论等方法学会分析夸父形象和理解文章主题，提高概括分析能力。
3、情感目标：认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。
三、教学重、难点：1、教学重点：积累文言词语，疏通文意，诵读课文。
2、教学难点：感悟人物形象，理解文章主题。
四、教学方法：1、朗读法2、讨论探究法五、教学流程：（一）视频导入，设疑激趣：1、设疑导入：艳阳如血，日出日落，永无止息，火辣辣的太阳爷爷够神奇吧！可世上还有一位更神奇的男子，他日夜不停地去追赶太阳，谁有这胆量呢，他究竟是个怎样的神人？欲知详情，请看影片。
（播放欣赏《夸父逐日》）由疑引题：这个神奇故事叫什么？要找到这个故事，应查找哪本书呢？（简介《山海经》）。
2、“神话故事知多少”，你们还知道哪些这样的神奇故事呢？（演示5个神话故事图片，概括神话特点）。
（二）、整体感知，疏通文意1、朗读感知：你们知道学习文言文最有效，最高效的方法是什么？（朗读）① 录音范读，读准音节。
②学生齐读，检查纠正。
③个人试读，读出情味。
2、自主学习：学生圈点出有疑问的重点字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。
（呵呵，谁有胆来翻译一下？看看谁能拿下“翻译王”称号），先逐个明确重点字词，后请一生翻译全文，其他人点评。
（三）、探究品味，深化主题1、合作探讨，品人物：夸父究竟是个怎样的神人？下面让我们一起走近夸父，探讨以下两个问题：①夸父“弃其杖，化为邓林”，你能看出夸父怎样的精神？②你心中的夸父是个什么样的人，你怎么看待他?2、体验反思，悟情理：夸父，这位传说中的英雄虽已逝去，但他却能赋予我们神力，激励我们勇于探索，勇于追求，下面的三个问题，或许会勾起你人生路上的许多感慨：①从夸父身上，你能感悟到我们中华民族先人们怎样的精神品质?②从夸父身上，你受到了什么启示？3、心灵互动，说心语：夸父虽去，掩卷沉思，感慨良多，面对夸父，你心底里定有千言万语和他诉说，请把你的心里话对着夸父，大声地喊出来吧！（请一生上来说说）。
新人教版初中语文七年级下册《夸父逐日》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校25 夸父逐日教案一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求⑴诵读古代诗词,阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容.⑵注重积累、感悟和运用, 提高自己的欣赏品位.2、中招考点近年来,河南中招对文言文阅读的考查,一直以课内外对比阅读的形式呈现,课内文段内容的考查主要包括文段大意、作者抒发的情感和人物的性格特点等,课内外对比阅读集中考查作者的写作目的、看法、态度以及与课内文段的相同及相似点.3 教材分析本文是人教版七年级语文第五单元的最后一篇课文，本单元的主题是冒险，通过对本单元的学习，目的是让同学们明确冒险的意义。
通过对课文的学习，要让学生感受神话传说的魅力，激发学生阅读神话的兴趣和愿望。
还要题解课文，体会原始先民征服宇宙，改变自然的强烈愿望。
4 学情分析学生对课文内容比较熟悉，而且对神话故事非常喜欢，但部分学生对学习过的文言词汇掌握不牢，不能正确准确地翻译课文，对课文的理解不够深入，不能准确地把握文中的人物形象。
二、学习目标1、通过查找有关资料, 能说出有关神话和山海经的知识的相关知识。
.并会运用这一方法解决此类问题。
2.通过有感情地朗读课文及对课下注释重点词语的掌握, 能把文中的句子翻译成现代汉语。
并会运用这一方法解决此类问题。
3.通过反复朗读课文，能概括出夸父这一人物形象的特点。
并会运用这一方法解决此类问题。
三、评价任务1、针对目标1,设计一个活动：通过让学生查找有关资料, 能说出作者及其作品的相关知识. 并会运用这一方法解决此类问题。
2、针对目标2,设计两个活动：通过有感情地朗读课文及对课下注释重点词语的掌握,能把课文翻译成现代汉语。
并会运用这些方法解决此类问题。
3、针对目标3,设计一个活动：通过反复朗读课文及深入品味人物语言，能概括人物形象。
《夸父逐日》教学设计人教版七年级下册
《夸父逐日》教学设计(人教版七年级下册)《夸父逐日》教学设计(人教版七年级下册)「篇一」大方县双山中学陈文教材分析《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。
学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、表达能力、思维能力。
本文按照了解神话-品读神话-拓展神话激活思维的过程来学习。
教学目标1、讲说神话拓展思维训练、口语训练。
2、自主学习，小组讨论，敢于挑战书本和传统思维，培养自主合作意识。
3、熟读课文，培养语感，多角度理解课文的内涵。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
5、尝试神话创作，提高创新思维能力。
★教学重点理解神话内涵，感受神话魅力及夸父形象，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
★教学难点讲说神话，进行神话创作。
教学准备多媒体教学课件、教学设备。
教学方法自主合作互助式学习教学过程一、导入新课师：今天，我给大家准备了一件礼物，想不想知道它是什么？（播放故事《盘古开天辟地》）师：刚才献给大家的礼物是一则（板书）神话故事，有没有同学听出它的标题是什么？（学生举手回答）（老师对正确的回答进行表扬）师：大家还知道哪些神话故事呢？请想一想再说一说，让大家见识见识！（课件点播）师：我现在给大家展示几幅图片，看有没有同学知道它们描述了哪些神话故事。
（课件展示）（学生自由回答）这节课我们将携手走进异彩纷呈的神话王国，现在让我们踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳吧！（板书“夸父逐日”、《山海经》）（展示课件课题）二、自主互助合作学习《夸父逐日》（根据导学提纲自学课文）师：请同学们根据导学提纲，结合手中的学习资源，先自主学习课文内容，再小组合作探究课文含义。
（点击课件导学提纲学习）导学提纲（一）自主学习1、了解神话和《山海经》2、读准字音，有节奏、有感情地朗读课文（二）小组互助合作1、用自己的话讲述课本内容2、探究、理解本文的含义三、走下讲台，巡查学生自主学习情况。
《夸父逐日》教案 (人教版七年级下册)
《夸父逐日》教案 (人教版七年级下册)双目标"1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
"关注点内容提要时间方法与策略反思和评价前测目标学习方式学习内容 "一.创设情境，导入新课二.检测学生对神话的了解情况二.学习方法1.诵读法。
2.讨论法。
" 5分钟"一.设情境，导入新课1.先请学生讲一些古代神话故事，导入新课（2分钟）2.请一个学生简介神话的有关知识（2分钟）3.教师介绍本节课的学习方法（1分钟）"中测关键项大多数（80%）"诵读并背诵课文" 15分钟"二.诵读课文，培养语感1.教师范读。
（0.5分钟，机动0.5分钟）2.学生自由放声朗读。
至少读5次，速度要越来越快。
（2分钟）3.学生当众朗读，师生一起评点。
可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
（5分钟，机动3分钟）4.同桌互读互评（2分钟）5.分4个大组诵读比赛（2分钟）"后测强化次数目标掌握内容理解主题强化目标 25分钟"三.自主学习，掌握内容1.背诵竞赛： 1）同桌互背（3分钟） 2）听写（1分钟）3）学生个人背诵，边背边举手示意看谁背得最快（1分钟）4）教师检测背诵情况，学生举手示意，不会背的有哪些。
（1分钟） 2．翻译课文1）四人一组，运用课文注解和工具书进行讨论式自主学习。
若有问题，记下来，全班解决。
（2分钟）2）自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
（3分钟）3）出示需重点讲解的词句并检测（1分钟）逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
4）指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误（2分钟，机动2分钟）3.探究人物，品味文章 1）左右四人小组讨论两个问题（4分钟） a.你怎么看待夸父这一人物? b.你如何理解这则神话的主题? 2)检测讨论情况（2分钟，机动2分钟）4.教师小结（1分钟）"注释或总评朱洪。
七年级语文下册 第五单元 第25课《夸父逐日》教学设计与反思 (新版)新人教版
《夸父逐日》一、教学目标：1、知识目标：（1）掌握基本的文言字词，学会翻译课文，尽量能当堂成诵。
（2）了解《山海经》有关知识及神话的含义。
2、能力目标：（1）复述故事，拓展思维训练，口语训练。
（2）学会分析夸父形象，提高概括分析能力。
3、情感目标：（1）认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。
（2）体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索兴趣和探索精神。
二、教学重、难点：1、教学重点：感悟人物形象，体会人物精神。
2、教学难点：学习夸父精神，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的三、教学过程一、导入：同学们知道这节课学习哪篇课文吗？这节课我们就学习神话《夸父逐日》！请同学们打开书。
哪个同学来翻译一下题目？（生译）夸父追赶太阳！夸—父—逐—日？同学们有疑问没有？请同学们就这篇神话的题目提问，每个同学至少从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个方面各提一个问题。
（生提问。
）还能不能跨越时空提问？（生：夸父逐日对今天和未来有怎样的影响？夸父逐日这个中国的神话对世界文明产生怎样的影响？）同学们提了很多很好的问题，如果我们能够经常用“是什么”、“为什么”、“怎么样”来提问，能够跨越时空来提问，那么我们的思维品质一定会有大的飞跃。
这篇神话选自哪一部书？请看课文注解。
《山海经》是一部怎样的书？根据书名，能猜猜这本书的内容吗？下面我们来学习课文，看看通过课文学习，这些问题能不能迎刃而解。
二、自学，翻译课文：（一）自学，翻译课文。
要求：字字落实，字从句顺，补充省略的成份，并找出倒装句。
（二）释疑讨论：1、省略句：（1）未至（大泽）（2）北饮（于）大泽（3）（其杖）化为邓林2、倒装句：（1）饮于河、渭（2）北饮大泽3、重点字解释：“弃”怎么翻译？（生：丢弃、舍弃）讨论：“弃”能不能翻译成“丢弃、舍弃”？为什么？（不能，因为“丢弃、舍弃”是主动的，而这时夸父的生命已耗尽，不仅没有主动“丢弃、舍弃”的力量，而且从心里不想“丢弃、舍弃”，不想倒下去，因为夸父心中的强烈的逐日梦想还没有实现。
湖南省望城县金海双语实验学校七年级语文下册《木兰诗》导学案(无答案) 人教新课标版
学生上台展示第二环节的内容。
6、抽测达标，拓展延伸：
1.给下列加粗字注音。
可汗（）（）机杼（）军贴（）
燕山（）朔气（）金柝（）
红妆（）胡骑（）傍地走（）
2.找出并解释句中的通假字。
1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。（）通（），＿＿＿＿
2)出门看火伴，火伴皆惊忙。（）通（），＿＿＿＿
2、通过学习，感受木兰这一巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神、理解劳动人民追求和平生活的愿望。
学习重点
讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。
学习难点
理解并学习本文详略得当的叙事方法。
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
流程及预见性问题
学习要求
时间安排
备注
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
流程及预见性问题
学习要求
时间安排
备注
知识链接：
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
《夸父逐日教案》初中语文人教课标版最新 第3版 七年级下册教案
夸父逐日教案教学目标：知识与技能：1.朗读课文，正确掌握文言文句子的停顿。
2.背诵全文，积累文言词汇。
3.了解神话故事及夸父这一人物形象。
过程与方法：通过朗读和翻译理解课文，培养学生自学文言文的能力情感、态度与价值观：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和想象能力重点难点教学重点:积累文言词汇，整体感知文章内容，理解文章主旨。
教学难点:培养学生的探索精神和想象能力。
教学过程3.1 教学活动【导入】课题引入1.(投影)师出示《后羿射日》、《女娲补天》、《女娲造人》等神话故事图片。
2.引导学生联想神话故事，师引入《夸父逐日》（板书课题）【活动】出示学习目标一、（投影）出示本课学习目标1.通过自读、挑读、齐读等多种形式的朗读，读准字音，读准节奏。
2.结合课下注释和工具书，翻译课文。
3.小组合作交流，说出夸父的形象和本文的主题。
【活动】预习检查二、预习检查（投影）1.你知道什么是神话吗？通过课前预习，你对《山海经》又了解多少呢？2.比一比，看谁读得准确、流利。
引导学生识记：神话是运用夸张和想象的手法反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它往往表达的是古代人民探索和征服大自然的理想。
它是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们对许多自然现象都无法做出科学的解释，只能借助想象来表达自己的原始理解。
《山海经》：我国古代地理名著。
作者不详。
18篇，分山经5篇，海经13篇。
其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。
其中的矿物记录为世界最早的有关文献。
指导学生正确朗读，注意停顿节奏，争取当堂成诵。
【活动】自主学习与检测三、小组合作：结合课下注释和工具书，自主翻译课文，然后小组内对译，仍不能解决的做出标记，全班解决。
七年级语文下册 25《夸父逐日》导学案 新人教版
活动四: 1
1、按照“从中，我看到了一个的夸父。”的句式来回答。
2、现在人们常以“夸父逐日”“夸父追日”“逐日”这些词比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
思维
迁移
神话精髓，我探究。
这篇神话故事学到这里，能不能说说通过学习你得到了什么启示呢?
当堂 检测：背诵默写《夸父逐日》
2.讨论法。培养学生的合作能力。
知识
超市
《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为《山海经》不单是 神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽
思维
导引
请同学们认真完成下面的预习任务。
1、正确流利，有感情地朗读课文 两遍。
2、查找资料，了解《山海经》。
《夸父逐日》选自，共 篇。内容主要为民间传说中的 ，保存了不少远的 。
对古代历史、地理、文化、 中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的，为现存世界最早的文献之一。
3、利用课下注释及工具解释下列黑体字 Nhomakorabea意思。（1）逐走（）（2）入日（)（3）欲 得饮 （）
（4）河渭不足（)（5）北饮大泽（ )（6）弃其杖（ ）
<夸父逐日>
课题
夸父逐日
主备人
1课时
备课
时间
授课时间
教学
预设
问题与活动
学习
目标
1.了解神话的有关知识，正确，流利、有感情地朗读并背诵课文。
2．借助注释能正确地翻译 课文。
3.感受夸父的形象
学习
重难
1．积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》。
2．感受夸父的形象
【配套K12】七年级语文下册 第25课《夸父逐日》教案 (新版)新人教版
《夸父逐日》【教学目标】1、知识与技能：积累文言字词；了解神话和《山海经》的有关知识。
2、过程与方法：通过朗读、讨论等方法分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼学生概括分析的能力。
3、情感态度与价值观：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索、坚持不懈的精神。
【教学重难点】1、积累文言字词，了解文言文中的词语省略及句子倒装的现象，正确地翻译课文。
2、分析夸父的人物形象，理解文章的主题内涵，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。
【教学方法】朗读法；合作探究法【教学时数】一课时【教学用具】多媒体【教学过程】一、新课导入同学们，上课前我们来看张图片。
（生：后羿射日）大家一眼就看出图片中蕴含着神话故事“后羿射日”。
哪位同学能用简短的语言来讲述这个故事？故事中，后羿手拿弓箭把天上的太阳射下来，你觉得这个故事真实吗？（生：不真实）请看图片中的太阳是火球形状，窗外的太阳是否也是火球？（生：是）所以，神话故事是在现实的基础上加以幻想、想象。
是谁在想象呢？（古代先民）古代先民创作神话故事是要表达什么？后羿——人，太阳——自然，探求人与自然的关系，甚至向后羿一样征服自然。
二、了解神话与《山海经》1、神话：神话是古代先民以幻想的方式集体创作的故事，表现了他们对自然、社会现象的认识和愿望。
神话里充满着想象。
曾有人说：神话是人类最伟大的天赋——想象力开出的最绚丽的花朵。
（过渡）今天，我们跟随古代先人的脚步，张开想象的翅膀，一起学习经典神话故事《夸父逐日》。
本文出自哪里？（生：《山海经》）2、《夸父逐日》选自《山海经海外北经》。
《山海经》成于战国-西汉年间，分为“山经”和“海经”两部分。
内容主要为古代地理方面的知识，包括山川、地理、物产、祭祀等，保存了不少远古的神话传说，记录了不少的怪异之物。
三、初读课文，感知生命之历程1、听课文录音，注意个别字词读音和语句朗读的停顿，要求流畅通顺朗读课文。
2、请一位学生朗读，其他学生评价，老师点拨，再全班齐读。
七年级语文下册 525《夸父逐日》导学案(无答案)
七年级语文下册 525《夸父逐日》导学案（无答案）
学案导学
1．有感情地诵读，熟练地背诵并翻译课文；
2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。
懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。
3．体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
先学后教
1.《夸父逐日》选自_______，《山海经》被誉为“_______”。
其中的矿物纪录，为世界最早的有关文献。
2．解释下列字词
逐走：入日：欲：
于：足：道渴而死：弃：
小组合作
1.夸父逐日的原因是什么呢？
2. 对于结尾“弃其杖，化为邓林。
”这个情节，你是如何理解的？
3、说说你对夸父这一神话人物的认识。
4.《夸父逐日》神话的主题是什么？有什么特点？
5、人们常以“夸父逐日”比喻什么？
当堂检测
《夸父逐日》练习题
夸父与日逐走，入日；、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
1.补全短文内容。
2.解释下列画线的词语。
⑴与日逐走（）⑵河渭不足（）
⑶北饮大泽（）⑷弃其杖（）
3.翻译下列句子。
:
⑴夸父与日逐走，入日。
⑵未至，道渴而死
⑶弃其杖，化为邓林
4.对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？
答：
5.从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？答：
6.你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。
答：。
月七年级语文下册 夸父逐日教案 人教新课标版
《夸父逐日》教学设计教学目标：1.掌握文言文重点的含义能正确翻译短文。
2反复诵读课文，理解短文的整体意思。
3.深刻领悟故事蕴涵的意义。
多角度地解读课文。
4.探究“英雄”的含义，引导学生向英雄学习。
课时安排：一课时准备：课件一．导语：每一个生命都是一个传奇，每一个传奇的背后都有一个精彩的故事。
今天，让我们走进神话故事《夸父逐日》，一起来感受夸父的传奇人生。
二．作品简介(见课件)《山海经》译，书名。
18篇。
作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
三、诵读，感受课文简约之美。
（自主学习）师：书读百遍，其义自现，让我们一起来诵读课文，感受文言的言简义丰之美。
1、范读课文，要求学生听准字音、节奏。
2、请同学们以自己最喜欢的方式来读后，再个人读和齐读。
3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，小组交流，并回答屏幕上的字词检测题。
重点讲清“于”，“北”“道”的语法现象。
（课件）4、师：诵读是理解课文的桥梁，走过这座桥，请你用一句话概括这则神话的内容。
5、.抢答字词的含义师总结：其实许多成语的解释均直接来自古文当时的含义。
你在自主学习中还有那些疑问？（可以从字词的含义，情节，主旨方面考虑）四．品读，想象课文画面之美。
1.师：先请同学们关上书本。
《夸父逐日》是最早的神话，短文没有标点，请在括号里打上分号或句号。
并根据标点分别用四字句概括各句内容。
（课件显示）师：全文共37字，只有3句话，却将故事的主要情节写得波澜起伏。
与日逐走—渴饮河渭—北饮大泽—道渴而死——杖化邓林（板书）师：分析为何打分号。
逐走入日，渴饮河渭，北饮大泽是故事的经过，道渴而死是结果，化为邓林是尾声。
2.（合作探究）根据你现有的知识，请分组探究夸父为什么要逐日，短文表现了夸父怎样的优秀品质？“日”是大自然的象征，是人类最崇拜的对象，夸父则是古代劳动人民的象征，他想要追上太阳并与他并驾齐驱；想要了解自然，探索自然，征服自然，为人类造福，这表明他志向宏伟，有胆量、勇于探索。
七年级语文下册 第5单元 第25课《夸父逐日》教学设计 (新版)新人教版
《夸父逐日》【设计简述】（1）从内容角度：《夸父逐日》是选自《山海经》的一则经典神话故事，不管是从字面上理解还是从主题上把握都比较易懂。
茅盾先生在《中国神话研究初探》一书中说：“原始人类的思想虽然简单，却喜欢去攻击那些巨大的问题，例如天地缘何而始，人类从何而来，天地之外有何物，等等。
”《夸父逐日》作为一则创世神话，亦是如此。
所以，本设计从“大处着眼，小处着手”，要学生时刻意识到这是一则神话，所讲故事非真实，但故事背后所体现的远古先民创作神话的精神动力是真实的，并且是具体的。
夸父是远古先民心目中的英雄，让他代替自己实现自己无法完成的梦想，但还是没能实现，从这方面讲，是现实的；但结果手杖“化为邓林”，又是浪漫的。
这不仅体现了神话的特色，更让我们感受到了远古先民创作这则神话的文化心理和精神寄托。
(2）从文体角度：《夸父逐日》是一篇浅易的文言文，短小精悍却意味丰富，它在历史文化的长河中流传至今，历久弥香。
所以要在教学中首当着眼于民族文化的浸润传承，重心落在“文”上。
但“文”的意蕴主要体现在“言”中，因此，本设计从“言”着手，把握“文”的精神。
【教材分析】《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
《夸父逐日》是一则古老的神话经典，虽然文言版是唯一的，但白话文版本恒河沙数，不尽相同。
主题思想也有了“夸父不自量力”和“夸父决心大”的分歧。
为了让学生能够保持“素读”状态的理解并能从“神话”本来的意义去体悟这则神话，本设计列以下主要教学目标：1.明确我们到底该怎样把握《夸父逐日》的精神内涵？2.明确远古先民为什么要创作《夸父逐日》这则神话故事？3.明确我们今天为什么还要学《夸父逐日》？《夸父逐日》一文被编排在七年级下册第五单元即“探险”单元中，按照单元提示要让学生通过学习该文体会“探险”过程中成功的欣喜，失败的悲壮。
但不论怎样都不能遏制住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类探索世界的激情。
七年级语文下册 第五单元 第25课《夸父逐日》学案(无答案)(新版)新人教版
《夸父逐日》学习目标：1. 背诵全文，积累文言词汇。
2.了解神话故事的含义及夸父形象3. 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
学习重点：背诵全文，积累文言词汇；了解神话故事的含义及夸父形象学习过程：一、展示资料：1、《山海经》成于战国-西汉年间。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。
《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
二、走入文本：1.读文章（读准字音，把握节奏）2、疏通文意：夸父与（）日逐走（），入日( )；渴，欲（）得饮，饮于（）河（）、渭；河、渭不足( )，北( )饮大泽（大湖）。
未至，道渴而（）死。
弃（）其杖，化为（）邓林（桃林）。
【译文】夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
四、内容理解1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：_____________________________________________________________________2、这篇短文的主要内容是什么？明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后______________________________。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
3、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？明确：夸父是一个古代神话英雄，他__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 夸父临死前的内心独白：__________________________________________________________________________________________________________________________________________。
七年级语文下册 第25课 夸父逐日导学案(无答案) 新人教版
七年级语文下册第25课夸父逐日导学案（无答案）
新人教版
一、根据课文补充，并翻译所填字词。
夸父与日，；渴，欲得饮，饮于、；
、不足，饮。
未，渴而死。
弃杖，化为。
二、古今异义：
河：古义----- 走：古义----
今义--- 今义-----
三、翻译句子：
1.夸父与日逐走，入日。
2.渴，欲得饮，饮于河、渭。
3.河、渭不足，北饮大泽。
四、合作探究：
1 你是如何看待夸父敢于“与日逐走”的？
2 如何理解“弃其杖，化为邓林”的结尾？
3、你觉得这篇神话的主题是什么？有什么特点？
五、作业（一）
发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海.
柘（zhè)木：桑树的一种．焉：于此，在此．
文：通“纹”喙(huì)：鸟嘴．
詨(xiāo)：呼叫．堙(yīn)：堵塞，填塞
1。
七年级语文下册《夸父逐日》导学案及教学设计 人教新课标版
《夸父逐日》导学案及教学设计导学提示：同学们好！课前认真全面的预习是学好本文的前提和保证，也是顺利实施“课改”的前提和实现有效教学的保证，是锻炼学生“自主学习”能力的重要渠道。
为了提高同学们预习的效果、效率，特设计“导学案”以让同学们学习和参考。
一、理解文体，了解背景1.文体：本文是一篇故事，是我国最早的故事之一，夸父是古代人物。
2.了解的特点：是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是故事中的亮点。
它具有四个特点：①的主人公往往都是神仙或是神化了的古代英雄，大多具有超人的力量。
②是古代劳动人民对自然的解释。
③是古代劳动人民的对美好生活的向往。
④具有奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3.五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的。
是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
精卫填海的故事还记得吗？那么你还知道哪些故事呢？如：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，女娲造人等。
4.背景知识：课文选自《山海经》，它是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部传说的大汇编。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。
《山经》即《五藏山经》五篇。
《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。
它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的传说。
其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女蜗补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等。
传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
此书来源甚古，但作者是谁，至今疑莫能定。
二、疏通文意，掌握字词1.文言知识：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
七年级语文上册《夸父逐日》教案 人教新课标版
人教版七年级下册《夸父逐日》★学习目标：★1、诵读《夸父逐日》，理解课文大意。
学习积累文言词语。
★2、体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。
★3、培养探索精神和创新能力。
★教学重难点⒈理解神话内涵。
⒉进行神话创作。
★教学准备多媒体教学课件、设备。
★教学过程一、走进神话。
播放动画片《后羿射日》）很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地，神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。
你们心中装了哪些神话故事？播放画面：中国神话知多少？刚才有同学提及夸父逐日。
现在让我们踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳！（播放画面夸父逐日）二、品读神话㈠朗读课文⒈X读；⒉生自由朗读；3.全班齐读。
㈡复述故事。
师：朗读是理解课文的桥梁，走过这座桥，你能用自己的话讲讲这则神话吗？㈢翻译㈣品析课文。
全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？5幅画面：逐日、饮水、去大泽、渴死、化为邓林。
其实，最直观的美感应许来自画面。
欣赏动画片《夸父逐日》？㈤合作讨论：夸父为什么逐日？㈥问题探讨：这篇短文的主要内容是什么？历史发展到今天，人们对夸父这一形象褒贬不一，你心中的夸父是怎样的一个形象？三、小结《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸X的浪漫主义魅力。
四、编写神话人类心中永恒而伟大的神啊，你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出人类生活在灾难之中呢？请同学展开想象的翅膀，呼唤心中的神来解救灾难丛生的人类吧。
（播放画面：情境作文）①大禹治理水患之后，鼾然入梦，这一觉足足睡了九九八千一百年，“神舟五号”卫星的发射惊醒了他，揉眼一看，城黄沙满天，人们皆蒙面而行……②女娲造人有功，被封为管理人类最高的神。
有一天，她又下凡体察民情，只见人们窃窃私语：恐龙、扬子鳄等珍稀动物都灭绝了……③愚公移走太行、王屋二山，深得子子孙孙的爱戴。
七年级语文下册 25《夸父追日》教案 新人教版
夸父追日夸父追日教案适用学科初中语文适用年级适用区域通用课时时长（分钟）60分钟知识点《山海经》夸父追日1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.通过对文章的学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
教学过程一、课堂导入刚从2008年走来的我们应该对这张照片不会陌生（李宁点燃鸟巢主火炬），主人公是体操王子李宁，他这里的身份是北京奥运会的主火炬手，而奥运会开幕式的总导演张艺谋还给此刻的李宁赋予了一个全新而古老的名字——夸父。
让他以“夸父逐日”的方式点燃鸟巢上空的主火炬，让他以这种形式向全世界展示我们国家古老的文化。
大家此前听说过“夸父逐日”这则神话吗？哪位同学来给我们说一下。
（找2生回答）这两位同学的回答或许就代表了我们很多同学此时对“夸父逐日”这则神话的看法和理解。
我们今天要学的是《山海经》里原汁原味的“夸父逐日”，请大家把书翻到教材189页，让我们一起走进《夸父逐日》。
二、复习预习复习：回顾上节课学的《真正的英雄》，学习航天勇士的探索精神，努力学习，勇于探索自然奥秘。
预习：1、查工具书，扫除字词障碍。
2、上网查阅有关神话和《山海经》的知识。
3、师生合作制作多媒体课件。
三、知识讲解考点1 文学常识。
《夸父逐日》选自：《山海经·海外北经》《山海经》简介是中国先秦古籍。
一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
《山海经》全书十八卷，其中「山经」五卷，「海经」八卷，「大荒经」四卷，「海内经」一卷，共约31000字。
记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。
其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
考点2 语词破译组可能出现的问题：①逐走：赛跑。
七年级语文下册《第25课《夸父逐日》学案新人教版(1)
七年级语文下册《第25课《夸父逐日》学案新人教版(1)【学习目标】1、指导学生在诵读课文的基础上，借助课下注释和工具书，在自主合作的环境中积累文言词语，理解把握文章的主要内容.2、在学生诵读、理解文章内容的基础上，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志.培养学生的探索精神和创新能力.3、结合本故事的内容与写法，体会神话故事的特点——丰富的想象力.【学习重点】1、指导学生在诵读课文的基础上，借助课下注释和工具书，在自主合作的环境中积累文言词语，理解把握文章的主要内容.2、在学生诵读、理解文章内容的基础上，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志.【学习难点】培养学生的探索精神和创新能力.【教具准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学流程】一、导入新课神话是文学天地间一颗灿烂的明珠，神话是语文百花园中的一朵美丽的奇葩.同学们，请看下面这些画面，你知道这些神话故事呢？【出示课件】（开天辟地、女娲造人、后羿射日、女娃补天、嫦娥奔月、精卫填海、哪吒闹海）咱们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求.这节课让我们一起走进《山海经》，学习神话故事《夸父逐日》（出示《夸父追日》的图片）.2、学生简介《山海经》（教师作必要的补充和强调并展示课件）.《山海经》是我国古代第一部神话故事集，夸父是古代神话中善于奔跑的巨人.3、讲述神话的产生和特点（教师作必要的补充和强调并展示课件）.二、展示学习目标：1、指导学生在诵读课文的基础上，借助课下注释和工具书，在自主合作的环境中积累文言词语，理解把握文章的主要内容.2、在学生诵读、理解文章内容的基础上，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志.培养学生的探索精神和创新能力.3、结合本故事的内容与写法，体会神话故事的特点——丰富的想象力.三、首诵课文，疏通文意1、诵读课文1）听配乐诵读.2）学生自由诵读，3）学生诵读（在悲壮的背景音乐声中学生展示诵读情况）4）师生齐读.2、疏通课文1）在诵读课文的基础上，结合课下注释或借助工具书翻译全文，先自主学习，试译课文内容，并勾画生字和不理解的词语，在小组内交流合作，借助大家的智慧尝试解决.在小组内还是解决不了的，拿到班上，师生共同解决.（以下检测题【2）、3）、4）】，以每道题为单位下发，均利用网络发送给每一个学生，要求可以交流，采用比赛的形式激励学生的参与度，看哪个组最先全部完成并且准确无误，给最先全部完成的组给予加分奖励.）2）检测学生对下列红色词语的解释.逐走：赛跑. 入日：追赶到太阳落山的地方欲得饮：想要饮于河：黄河.大泽：大湖. 邓林：桃林3）检测翻译重点语句.a、夸父与日逐走，入日.夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落山的地方；b、未至，道渴而死.弃其杖，化为邓林.还没赶到大湖，就半路渴死了.他遗弃的手杖，化成桃林.(学生讨论交流，在教室里展示学习的成果.)4）检测翻译课文.夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落山的地方.他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水去喝水；黄河、渭水的水不够喝，又到北方的大湖去喝水.还没赶到大湖，半路就渴死了.他遗弃的手杖，化成了桃林.四、再诵课文，整体感知1、配乐诵读（以贝多芬的《命运交响曲》为背景音乐，增强故事悲壮的氛围和震撼力），学生个体和集体朗读结合，激发兴趣.学生当众朗读，师生一起评点，后在诵读（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）.（以下问题，以每道题为单位下发，均利用网络发送给每一个学生，要求可以交流，在交流讨论后由各组选派学生在计算机上汇报、展示学习结果.）2、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，结合上面的图片说说这篇神话共分为哪四个画面来描绘夸父的？试用简洁的语言加以概括.讨论明确：（追赶太阳）——饮于河渭——口渴而死——（弃杖化桃林）3、这篇文言神话故事,讲的是巨人夸父（追赶太阳）,最后（口渴而死）,他的手杖（化为桃林）的故事.五、三诵课文，合作探究（要求各小组在合作学习、交流探究的基础上，选代表进行汇报）1、从“夸父逐日”这件事上，你认为夸父是一个什么样的人呢（小组探究合作，选代表汇报）?明确：夸父是一个古代神话英雄，他父不怕困难，勇于探索；敢于挑战自然；执著追求、胸怀大志、英勇顽强；有牺牲精神、甘为人类造福、不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去.勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神.(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性.可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄.)2.夸父逐日表现了夸父的什么精神？寄托了古人的什么愿望？（小组探究合作，选代表汇报）明确：这个奇妙的神话表现夸父胸怀大志、勇于探索、英勇顽强、不怕困难和牺牲的精神.寄托了我国古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志.2、体会神话故事的特点——丰富的想象力.神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往.所以，神话作品通常具有丰富的想象力的特点.这篇神话故事的那些地方体现了先民们丰富的想象力呢？（小组探究合作，选代表汇报）夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力.六、四诵课文，减字背诵.你能在2分钟之内背诵课文吗？——减字法（在前面多次诵读的基础上，有效利用多媒体课件，采用减字法进行短时有效地背诵训练，以求学生掌握一种背诵方法，提高学生的背诵能力.）①夸父与日，入日；渴，，饮于河、渭；不足，北饮 .未至， .弃其，化为 .②夸父，入日；，，饮于；不足， .未至， .弃其， .③夸父， . ，，；不足， .未至， . ， .七、拓展延伸在我们生活中有夸父这样的人吗？请同学们举几个例子.【教师示例】我国著名探险家，他只身闯大漠、走戈壁、攀高山、涉大河，用自己的心血和汗水，为祖国填补了一个又一个的探险空白，曾五次横穿塔克拉玛干大沙漠.九死一生的传奇探险生涯中，他拍摄了1万多张图片写下了400多万字的探险日记.【学生举例】舍己为人——老师唐僧跋山涉水去印度取经；司马迁，为了写历史，访遍五湖四海，受了宫刑也不放弃.大禹治水三过家门而不入.…………八、布置作业，当堂训练.1、现在成语“夸父逐日”常比喻（人有宏大的志向或巨大的力量和气魄）.2、执着的故事不老——愚公移山，夸父逐日，（ C ）；执着着的人物不朽——闻鸡起舞的祖狄，（ A ）的勾践，面壁静修的达摩，独立门雪的杨时..执着是坚持不懈，是（ D ），是一支永无休止的进行曲.A、卧薪尝胆B、守株待兔C、精卫填海D、锲而不舍E、艰苦卓越F、悬梁刺股九、结束语让我们记住：青春，因为创新而美丽；生活，因为神话而神奇.愿你们永远富于创新，热爱神话，拥有美丽人生！十、教学反思在导入新课时采用看图片，说故事的形式以激起学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，自然地导入了新课.为了有效地提高学生的学习兴趣，我采用了将检测题利用网络平台下发的形式交给每一位学生，让他们在自学的基础上进行合作交流讨论，并以小组竞赛的形式，激起每一个小组、每一个学生参与度和合作意识.在朗诵环节我找到了较好的结合点：示范朗读；背景音乐渲染气氛进行诵读，以增强学生的情感的共鸣.在诵读环节上，我前面多次诵读的基础上，设计了利用多媒体课件，采用减字法进行短时有效地背诵训练的步骤，以求学生掌握一种背诵方法，提高学生的背诵能力.。
【语文】七年级语文下册25夸父逐日教案2新版新人教版
逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙； “愚公移山，精神可嘉，方法不当” ；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能主学习
导做：1、借助工具书翻译全文，注意下列粉红色词语的解释。
2、小组合作
导思： 准确翻译文意的注意事项？
字词含义疏通：昔（ ）者共工与颛顼争为帝，怒而触（ ）不周之山，天柱折，地维绝（ ）。天倾西北，故（ ）日月星辰移焉（ ）；地不满东南,故水潦（ ）尘埃归焉。
译文：从前共工与颛顼争做帝王，（共工在大战中惨败，）愤怒地撞击不周山，支撑着天的大柱子折断了，拴系着地的大绳子也断了，（结果）天向西北方向倾斜，所以日、月、星辰都向这里移动；地向东南方向下塌，所以江河道路上的流水尘埃都在这里汇集 。
学做思三：1.了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？
2、夸父和共工共同的特点是什么？
导学：1、自主思考
2、结合故事内容，联系现实意义。
导做：1、能准确评价人物，注重人物人格精神。
2、善用归纳人物性格的科学方法
3、合作探究问题
导思：准确翻译文意的注意事项？
正确把握神话的时代意义。
（（勇敢，坚强，敢于挑战权威，愿意牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概。））
要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。
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板块四：议 你怎么看待 “夸日逐日” 的这种行为， 你觉得他值还是不值？
四、交流展示，体验成功： 板块一：读：正确、流利地朗读 课文 板块二：译：先讲解重点句子的句式特点，再通译课文 板块三：品：理解文章内容，说说夸父形象；感受他的神性 板块四：议： “夸父逐日”之我见
五、拓展延伸，抽测达标： 1、板块五：写 文章可以分为“逐日—饮水—去大泽—渴死—化为邓林“五 幅画面，请你选择自己最喜欢的一幅画面，展开想象的翅膀，调 动自己的知识储备，加入生动的细节，补充合理的情节，进行扩 写。 温馨提示：可以对夸父作进一步的细致描写和刻画，可以借 助想象对夸父的行为、动作、心理活动加以补充，可以对环境作 较细致地描绘等， 但不能随意乱加人物， 更不能凭 空虚构主要情 节。
设计： 班级：
审核： 小组：
审批： 姓名：
学习课题：夸父逐日
印制数量： 使用时间：
月日
星期
第 _ 1 课时
累计
课时
学习目标 学习重点
1、我能大声的读准读畅课文。
2、我能熟记重点文言词汇，我ห้องสมุดไป่ตู้运用所学的文言知识翻译全文。 3、我能感受神话传说的神奇并概括出夸父的精神。
我能熟记重点文言词汇，我能运用所学的文言知识翻译全文
马克思曾说“任何神话都是用想象和借助想象
以征服自然
力，支配自然力，把自然力加以形象化。 ” 2、《山海经》简介 《山 海经》，共 18 篇，不是一时一人所作， 大约是战国至西汉 初
年的作品。它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说
中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫
医等，保存了不少远古的神话传说。
句、倒装句。
译句具体方
法：留、 删、
补、换、调
三、合作探究，落实目标：
板块三：品
1、通过品 读，我看到了一个
的夸父。
（从夸父为什么会逐日， “弃其杖，化为邓林”等方面大胆想象，
谈谈你的个性化见解。 ）
请结合文中
相关语句加
以分析。
2、从文中，我们不难发现：夸父不仅具有人性的一面，同时
还具有神性。 请找出能体现夸父神性的语句并加以体会。
2、抽测
用心 爱心 专心
2
用心 爱心 专心
3
。
学习难点
我能感受神话传说的神奇并概括出夸父的精神。
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
流程及预见 性问题
知识链接：
1、神话：是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释
和美丽的向往，往往表达古代人民探索和征服大自然的理想。神
话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
可联系本单 元所学课文 的人物和现 实生活中人 物事例。
大胆展示你 自己，体现 自信，声音 洪亮，表达 清晰流畅。
总结与反思： 1、 这节课我共
发言（ ）次， 为本组加了 （ ）分 2、 我觉得我这 节课的表现 是： A、 相当出色 B、 比较满意 C、 一般 D、 不够好 3、 下节课如何 提高自己 ：
一、巩固旧知，激趣导入：
二、明确目标，自主学习：
板块一：读
读准字 音、读准节奏：
（ 1）自学：借助字典、参考书解决疑难生字词的读音。
根据语意停顿、节奏停顿的方法，划出节奏。
（ 2）对学：同桌间互读课文，纠正读音，读准节奏。
板块二：译 1、积累词语 一词多义：
古今异义：
词类活用：
学习要求 时间安排
了解这些知 识对学习本 文会有很大 的帮助哦！
大声朗读课 文，读准读 畅。
采用自己最 喜欢的朗读 方式展示你 们的风采 吧。
规范书写， 展示时声音 洪亮，注意 细节。
备注
可以选择个人 读、分工读和齐 读等方式，但一 定要声音洪亮、 准确、流畅、读 出情感。 可以结合所学课 文的相关知识点 进行归纳
用心 爱心 专心
1
其他重点字词：
注意省略
2、翻译全文