(精校word版)2018年江苏省中考语文试题考点汇编解析系列—病句

2018年江苏省中考语文真题考点解析--病句
【一、 2018年江苏省扬州市中考】
11．下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）
A．傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，用一封封的书信传递着自己的惦念。

B．央视《经典咏流传》最大的创新点是将传统诗词经典与现代流行相结合，有了这种传承方式，中华优秀传统文化一定能在青少年中开花、生根、结果。

C．“伸手的人生没滋味，拼搏的人生才幸福。

”黄冈各级政府积极支持贫困户靠自已的努力走上脱贫致富，涌现了一大批不等不靠的自主脱贫典型。

D．文明是一种修养，这种修养是从日常生活的细节中一点一滴积累起来的，有时生活习惯中的细节才是一个人是否文明的最真实表现。

【答案】3.B
【解析】试题分析：本题考查语病。

语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。

A项，“做好了招待从祖国四面八方而来的客人”缺宾语，应加上“的准备”。

C项语义重复，“约”和“左右”重复，去掉一个。

D项两面对一面，去掉“否”。

【考点定位】辨析并修改病句。

能力层级为表达运用E。

【名师点睛】纵观近几年的中考病句辨析题，不少病句有明显的标志词语，只要我们“炼”就一双慧眼，迅速盯住这些标志词语，就能找到辨析病句的捷径。

比如介词、动词、代词、并列词、关联词、否定词、两面词、数量词、成语、修饰语等，有的病句虽然没有标志词语，但是我们可凭借病句表现出来的症状，依据病句的六大类型进行排查。

类型不多，只要训练方法得当，适当做一些练习，见多识广，形成能力，依“法”诊断并不难。

【考点定位】辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

【考点解析】中考语文修改病句答题技巧
初三考生必备
1初三学生中考语文修改病句的方法
(1)增——残缺的成分要增补上
(2)删——重复多余的词语要删除
(3)调——语序不当的要调整
(4)换——搭配不当的词语要更换
1、看到介词不放过
中考语文里介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。

例如：
①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。

2、看到动词不放过
中考语文读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。

例如：
①、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。

3、看到否定词不放过
中考语文中否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。

例如：
①、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。

【考点解析】修改病句口诀与例子
诊断句子的毛病,七个方面查清楚，一看成分缺不缺,缺的成分要补全，
二看搭配当不当,不当之处改流畅，三看指代明不明,不明之处要注清，
四看用词当不当,恰当词语来换上，五看意思重复否,重复词语要赶走，
六看句子矛盾处,去矛除盾要摆平，七看分类当不当,异类事物另置放。

辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

病句类型：（一）语序不当
1、我国棉花的生产，长期不能自给。

（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）
2、广大青年表现出无比的进行改革的热情。

（将"无比"的调至"热情"前）
3、应该发挥广大青年的充分的作用。

（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。

4、展出几千年前刚出土的文物。

（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）
5、我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

（应将"任意"调至"欺侮"之前）
6、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

（"他"应移到"如果"的后面）
7、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。

）
8、对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。

）
（二）搭配不当。

1、他的革命精神时刻浮现在我眼前。

（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）
2、纪念三领先节的到来。

（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）
3、我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

（"严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等）
4、我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。

（应将"国家"改为"行为）
5、既然你来了，我也该走了。

（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就"）
（三）成分残缺
1、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"）
（2）旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）
（3）他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（应在"敢搏"后加"精神"）（4）一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。

（应在"获得"前加"夏季"以限制时间）
（5）这次学术会，收获很大，时间并不长。

（应在"时间"前加"尽管"一词）
（6）我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。

（前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。

）
（7）同学们正在努力复习，迎接高考到来。

（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。

）
（8）今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。

（"的地方"多余，应去掉）
（9）为精简字数，不得不略加删改一些。

（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）
（四）、指代不明：
例1：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。

）
例2：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

（究竟况是"妹妹"心里着急呢？还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。

还是"妈妈"心里着急呢？可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）（五）自相矛盾：
例如1：他是多少个死难者中幸免的一个。

（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢"？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。

）
例2：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。

（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才"）
例3：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

（"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"）
总之，以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。

【二、 2018年江苏省泰州市中考】
6.专题与语文实践活动。

(8 分)
学校开展“防止学生沉迷网络”系列活动，你参与其中。

(1)【集思广益】
就如何引导学生文明上网，学校向大家征集建议。

有位同学的建议是：学校要开展多种形式的专题教育，引导学生合理使用、谨慎选择、正确认识网络。

他的建议有语病，把你修改后的句子写在下面。

(2分)
【答案】6、（1）“合理使用、谨慎选择、正确认识”改为“正确认识、谨慎选择、合理使用”。

【解析】试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。

判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。

可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

建议中“引导学生合理使用、谨慎选择、正确认识网络”犯了语序不当的毛病，应改为“正确认识、谨慎选择、合理使用”。

【语序不当】
1、定语位置不当。

如：
（1）我国棉花的生产，长期不能自给。

（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。

）
（2）广大的农村青年表现出无比的社会主义热情。

（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”放至“热情”之前。

）
2、状语位置不当。

如：
（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。

（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。

）
3、虚词位置不当：
一、副词“不”的位置不对。

例如：
（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。

（“不”句字否定副词应该在“把”字之前）。

（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

（“不”应移至“趁”字前）
二、关联词语位置不当
复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。

如果颠倒，就属位置不当。

例如：
（6）不但他好好学习，而且还帮助其他同学。

（“他”应移至“不但”前）
三、介词位置不当
（7）苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验.把动物用绳子缚在试验的架子上.(“把字短语应紧挨动词中心语“缚.)
【考点定位】辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

【考点解析】辨析及修改病句的方法
辨析病句的基本方法。

1、压缩法。

即对句子进行语法分析，去掉句子的附加成分（定语、状语、补语），提取出句子的主干，查主干是否有毛病；若主干无毛病，再查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。

该方法可以检验句子成分残缺和搭配不当这两种语病。

2、语感法。

即借助默读、品析，去发现词不达意、语序不当等语病。

3、代入法。

若发现句子与语感相矛盾，而又无法判定是什么语病，则可以用掌握的几种病句类型逐一代入检查，这样就会让隐匿的语病无处遁形。

针对每种病句类型的具体辨析方法
1、搭配不当的辨析
关于搭配不当应该注意以下几种情况：
①望见句中有关联词语，检查是否关联词搭配不当。

②望见句中有数量词，检查是否与中心词搭配不当。

③望见句中有并列短语，检查是否彼此失应。

④望见句中有双面词语，检查是否前后失应。

⑤望见“是”字句，检查是否动宾搭配不当。

主要的辨析方法：
（1）看主干成分
句子的主干成分是指主语、谓语、宾语。

拿到一个句子，首先迅速划出它的主干，然后看主、谓、宾三者之间能否两两搭配。

例如：
①今年，该市的棉花生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。

提取句子主干为“棉花生产长势良好”，作者要说“棉花长势良好”，但是说成了“棉花生产”“长势良好”不符合搭配习惯，属于主谓不能搭配，应将“生产”删去。

②上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务，善于经营的专业化队伍。

提取句子主干为“上海科技开发中心聚集了队伍”，明显是动宾搭配不当，“聚集”的应该是“人才”而不是“队伍”，应该将“队伍”改为“人才”。

（2）看枝叶（附加）成分
句子的附加成分是指定语、状语和补语，主要看这些成分能否修饰、限制它们的中心词。

例如：
①我们严肃地研究了职工们的建议。

又虚心地征求了专家们的意见。

“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。

②自己有一双聪明能干的手，什么事都能做好。

“手”可以是“能干的”，但“聪明”的“手”使人无法理解，可以改为“能干的”。

2、成分残缺的辨析
对于成分残缺的辨析，我们主要用提取句子主干的方法。

对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否缺少应有的成分。

例如：
①由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

提取句子主干为“得到了赞扬”，通过句子主干看出句子缺少主语。

原因是使用介词“由于”，使句子缺少主语，应去掉“由于”。

②他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢于拼搏，终于夺得了冠军。

提取句子主干为“他们胸怀祖国，放眼世界，发扬了敢于拼搏，夺得了冠军。

”，通过句子主干看出句子“发扬了敢于拼搏”缺宾语，应在“敢于拼搏”后加“的精神”。

3、重复多余的辨析
对于语法成分重复，我们可以使用提取句子主干的方法，通过分析句子主干可以看出是否语法成分重复。

例如：
我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。

提取句子主干为“革命前辈，他们流了血，献出了生命。

”很容易看出主语多余，前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”可以删去。

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对于语意堆砌的语句，我们理解词语的意思，然后分析句子中有没有近义词，或者一个词语中是否包含其他词语的意思，例如：
①今年5月28日，河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北京地区也有震感。

（通过理解词
语的意思，发现“大约”和“左右”是近义词，意思重复，应该去掉一个。

）
②走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。

（通过理解词语的意思，发现“驻足”其实就是“停下脚步”的意思，所以语意重复，需要删除一个。

）
4、语序不当的辨析
辨析的关键是理顺修饰语与中心词的关系、并列词语或短句之间的关系。

具体操作步骤如下：
一读，借助语感找出病灶。

二找，找到修饰词与被修饰的中心词，并列词语或短句，并划出横线。

三析，逐层分析修饰语在句中的位置有没有问题，几个修饰语之间的位置关系是否正确，分析并列词语或短句之间的关系是否正确，关联词语的使用是否恰当。

四查，修改后再读句子，检查句子是否通顺。

例如：
①博物馆展出了几千年前刚出土的文物。

找出修饰词与被修饰的中心词，并划出横线：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。

逐层分析：“几千年前”“刚出土”两个修饰语的位置不正确，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。

②为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。

找出修饰词与被修饰的中心词，并列词语或短句，并划出横线：
为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。

逐层分析：“领导研究”和“听取”的先后顺序不当。

应该先“听取”建议后再“研究”。

5、句式杂糅的辨析
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。

辨析时，我们主要用分析语意和句式的方法，看这个句子表达了几个意思，使用了几种句式，然后和正常的表达方式对照，看
看是否杂糅。

例如：
①我们向政府提意见是人民的责任。

分析语意和句式：这个句子是把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两个意思凑在一块儿，造成句式杂糅，可以删去“我们”，使句子表达一种意思。

②“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。

分析语意和句式：这个句子是把“‘中国成语大会’节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵”与“‘中国成语大会’节目受到中小学生喜爱，是其形式新颖，有文化内涵的原因”两种句式杂糅在一起，应选其中一种句式，去掉“因为”或者“的原因”。

6、句意歧义的辨析
产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。

因此遇到一词多义的词或短语，要根据上下文认真分析其在此语境中的意义，看是否有歧义。

对于不同的停顿造成的不同结构组织而形成的歧义句，要仔细分析辨认，可以试着在不同的地方停顿一下，句子结构形式变了，句子意思是否改变，来判断是否歧义句。

例如：
①开刀的是他父亲。

句子中“开刀的”有歧义，可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为“被做手术的患者”。

②这份报告，我写不好。

句子中“我写不好”可以有两种停顿，形成歧义句。

一是“这份报告，我/写不好”，意思是我能力有限，写的报告质量不好；二是“这份报告，我写/不好”，意思是由于身份等因素，我不方便写这份报告。

7、不合事理的辨析
辨析这种语病，首先理解句子想要表达的意思，然后用逻辑分析法，从概念使用、生活常识、前后逻辑等方面，判断表达的是否合乎事理、违背逻辑。

例如：
①他是多少个死难者中幸免的一个。

通过分析知道，作者想要表达：很多人死了，他是幸免的一个。

但是作者表达时，将“他”当成了“死难者”，还是“幸免的一个”。

用逻辑分析法分析知道：“死难者”和“幸免的一个”是矛盾的。

②摩托车在盘山公路上像箭一样往前飞驰。

通过分析知道，作者想要表达：摩托车在盘山公路上飞驰。

但是作者表达时，将摩托车比作“箭”，用逻辑分析法分析知道：“盘山公路”是弯曲的，“箭”是直的，所以将摩托车比作“箭”描述不合事理，与盘山公路矛盾。

8、用词不当的辨析
辨析用词不当，一般用分析句子成分的方法，分析出句子的成分，然后检查主语、谓语、宾语用词是否恰当，定语、状语、补语等修饰成分能否正确而恰当的修饰或说明中心语，最后再从词性、词义、感情色彩、语体色彩、使用对象等角度分析句子的用词是否恰当。

例如：
①我们的教室又宽广又明亮。

分析句子成分：我们的（定语）教室（主语）又宽广又明亮（谓语）。

句子主干是：教室又宽广又明亮。

可以看出“宽广”做“教室”的谓语不恰当。

分析修饰成分：“又宽广又明亮”修饰“教室”不恰当，因为“宽广”一般与“原野”、“土地”等词语搭配，而“宽敞”可以修饰“教室”。

②他有时为一个问题甚至要跑十几里路问老师，他这种不耻下问的精神，真值得我们好好学习。

分析修饰成分看出：“不耻下问”修饰“精神”恰当，但是结合前面“问老师”，可以看出使用的对象不正确。

9、概念混乱的辨析
辨析概念混乱的语病时，我们一般先提取出句子的主干，然分析句子的主语、谓语、宾语在概念、属性、范围、归属等方面是否恰当。

例如：
①万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

提取句子的主干：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是古迹。

分析概念：南京长江大桥不属于古迹，所以应删去“南京长江大桥”。

②图书角有《儿童文学》、《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。

提取句子的主干：图书角有课外书。

分析概念：《中国少年报》不属于课外书，应该删去。

10、两面对一面的辨析
在辨析语病题中，能否、是否、与否、能不能、成败、优劣、好坏、高下、高低、美丑等，这些词语是语句表示两个方面的意思，只要发现这样的词，就要分析另半部分语句是否表示两个方面的意思与之相对应，如果没有，就可能有两面对一面的语病，例如：
①杜小康能否在这里接受磨难，是他战胜孤独的关键。

“能否”是两面意思，而后半句“战胜孤独的关键”是一面意思，前后不照应，因此删去“能否”即可。

②摄影作品拍的好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。

“好坏”“有味无味”是两面意思，而后半句“思想、艺术修养”是一面意思，前后不照应，因此删去“坏”“无味”即可。

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11、否定不当的辨析
我们可以从三个方面进行辨析。

（1）望否定词，检查是否患多重否定不当、正反颠倒病。

句子中双重否定表肯定，三重否定表否定，特别注意“无时无刻不”是“时时刻刻都”的意思。

例如：
他写信告诉我，近几年，他无时无刻不忘记搜集、整理民间故事。

“忘”相当于“不记得”，“无时无刻不”意为“时时刻刻都”，多重否定造成混乱，反倒成了他没有搜集、整理民歌。

（2）看句子的语气是不是反问句，看推断结果与语句表意是否相符。

反问句相当于一重否定。

尤其是否定词用在反问句中。

例如：
雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
反问句相当于一重否定，再加上否定词“否认”、“不”，三重否定与所要表达的意思刚好相反。

（3）看有无暗否定词。

含有否定意味的一类词：“避免”、“防止”、“忌”、“缺乏”、“杜绝”、“忘”等词，在辨析中易被忽略。

例如：
睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

“忌”与否定词“不”构成了肯定，意思变成：睡前可恼怒，睡前可饱食，卧处可当风。

与本义相反。

12、数量词使用错误的辨析
（1）句子出现“增加”要用倍数，“下降”“减少”要用分数，“升幅”“增长率”要用百分比。

例如：
①今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十至三十。

“提高到”表示增长后的总量，应改为“提高了”。

②该企业狠抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。

“下降了一倍”则成本为零，这怎么可能？不符合事理。

（2）“大约”“超过”“将近”后面跟整数来表示约数，再跟约数会造成表意赘余。

与之类似的还有“单位价格”“日均”“年均”等问题。

例如：
老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。

“大约”“上下”都表示约数，一起使用造成赘余，可删“大约”或“上下”。

这种型号电冰箱的单位价格是每台3288元。

“单位价格”与后面的“每台3288元”意思一样。

（3）句中有“至少”“最多”“最高”“最低”“近”“约”“超过”这一类词语时，要注意它们后面搭配的应是确数，而不能是概数。

例如：
这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以上。

“最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“……以上”、“……以下”都表示范围，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述存在语病。