苏教版小学科学《走近走马灯》展示课公开课教学实录(有配套课件)

苏教版小学科学《走近走马灯》展示课公开课教学实录（有配套课件）史柏良工作室开发案例（工作室展示课）
《走近走马灯》课堂实录
师生问好。

第1课时：研究走马灯
一、走马灯历史。

师：出示走马灯，今天老师给同学们带来一个有趣的玩意儿。

知道是什么呢？
生：走马灯
师：你是怎么知道的？
生：它会转，画在上面的图案就象在走。

师：你观察的真仔细，真棒。

师：老师带来的是一盏简易的走马灯，今天，老师就和同学们一起走近走马灯（出示课题）
师：请大家先看大屏幕[视频：古代走马灯视频]
[介绍：“走马灯”的制作历史非常悠久，据史料记载，在宋代时民间就盛行“走马灯”了，这充分体现了我国古代劳动人民的智慧。

因为当时多是在灯的各个面上绘制古代武将骑马的图画，而灯转动时看起来几个人你追我赶一样，故名“走马灯”，又可以叫做“转灯”。

]
二、走马灯原理
师：开动小脑筋，想一想，走马灯为什么会旋转？
生：空气热起来，热空气上升，灯就转起来了
师：谁让空气热起来的？
生：蜡烛燃烧，让周围的空气热起来了。

师：你的知识可真丰富
师：大家看大屏幕。

[视频：走马灯为什么会旋转？]
[蜡烛燃烧烧热周围的空气，热空气上升，上升的空气带动走马灯上的风车转动]
师：现在你们明白了吗？
生：热空气上升带动走马灯转动
师板书：转动原理：热空气上升
师：走马灯灯筒顶部的装置叫叶轮，走马灯旋转就是因为热空气上升带动了走马灯顶部的叶轮旋转。

（出示走马灯灯筒顶部的装置给同学们看）
师：老师还带来了四种不同叶轮制作的走马灯（摆出四种不同叶轮的走马灯），1号是斜贴的，2号是平贴的，3号是乱贴的，4号是竖贴的。

[视频：四种叶轮的形状]
师：看这四种叶轮，大家想一想，上升的热空气会带动哪一种叶轮旋转呢？
生猜测：1号、2号、4号
师：到底上升的热空气会带动哪一种叶轮旋转呢？
生：点上蜡烛试一试（1号转了，其他不动）
师：1号转起来，说明什么？
生：说明热空气只能带动倾斜的叶轮转动
师板书：倾斜叶轮
三、制作走马灯
师：关于走马灯，大家还想了解什么？
生：走马灯是怎么做的？
师：大家也想走走马灯吗？
生齐：想
师：好，那我们就一起先来做走马灯，然后再继续研究它。

好不好？生：好
师：那让我们一起先来看看走马灯是怎样制作的，制作的过程中需要注意些什么
[视频：走马灯的制作]（有配音）
生观看
师：走马灯就这样制作好了，谁来说说制作的过程中需要注意哪些问题？
生：注意安全；注意中间的圆不能剪；子母扣要认清；……
师：注意事项在提示卡上，制作方法也可以看大屏幕，2人一组开始制
作。

[步骤和注意点（提示卡）
1、做叶轮。

（中间的圆不能剪，子母扣注意方向）
2、贴叶轮。

（注意沿斜线贴）
3、放灯罩。

（支架对准子母扣）
4、点蜡烛。

（先点燃后放入灯罩下）] （视频：扣子母扣、粘叶轮2个重点循环）
学生制作走马灯，教师巡视指导。

师给做好的点上蜡烛（少数小组点2个）
四、研究走马灯
师：刚才我们一起制作了走马灯，请同学们观察一下自己的走马灯和周围同学的走马灯，你发现了什么？可以讨论下
生讨论
生汇报：我的走马灯往左边转，后面同学的走马灯往右边转
师：其他同学有没有发现这个情况？（生点头）都发现了，（出示左右旋转的走马灯）一个往左转，一个往右转，这是什么原因造成的呢？生：叶轮的方向不一样，有的叶轮是往左边，有的叶轮往右边
师：你真聪明，一眼就发现了。

老师准备了2种叶轮，（出示叶轮的纸条）一种是线条向右倾斜的，一种是线条向左倾斜的。

（视频：转动方向）
我们来看看，叶轮线条向右倾斜的走马灯怎么转？生：向右转
叶轮线条向左倾斜的走马灯怎么转？生：向左转
师：这说明走马灯转动的方向和什么有关？
生：和叶轮的倾斜方向有关
师板书：转动方向：叶轮的倾斜方向有关
师：刚才观察中还发现了什么？
生：有的转的快，有的转的慢。

师：转的快和慢与什么有关系呢？
生：与热量多少有关，热量多就转的快
师：你想怎样验证你的想法？
生：一个走马灯放一个蜡烛，另一个走马灯下放2个蜡烛（点蜡烛）生观察（2个蜡烛的走马灯转的快）
师：说明了什么？
生：转动的快和慢与热量多少有关
师板书：转动快慢：与热量的多少有关
师：还和什么有关？
生：和空隙的大小有关
师：你觉得有怎么样的关系？
生：空隙大的快，空隙小的慢
师：（出示叶轮竖贴的）这个空隙够大了，可它转起来了吗？
生：没有
师：那你觉得与空隙的大小有关系吗？
生：应该没有，只有倾斜的叶轮才能转动
师：刚有个小组和我说，同样是一个蜡烛，怎么也有快有慢？
生：慢的小组他们制作的走马灯有点歪歪扭扭的
师：呵呵，也就是说转动的快慢还和制作的好不好，也就是制作工艺有关，是不是啊？
师板书：制作工艺
师：还有什么问题？
生：一开始转的慢，后来慢慢快起来了，为什么？
师：谁知道为什么？帮他解决一下
生：一开始蜡烛的热量还没达到一定的程度，慢慢热起来，走马灯就快了
师：你回答的真棒，（问前一名学生）你明白了吗？
（休息5分钟）
第2课时：走马灯拓展
一、视觉暂留
师：看老师的走马灯，上面画了四种不同形态的羚羊，当走马灯转起来的时候，你看到了什么？
生：象一只羚羊在奔跑。

师：哦，象一只羚羊在奔跑，为什么会有这种感觉？
生：前面的图片会留在我们眼睛里一会儿，感觉就象连起来了
师：你可真是一位爱动脑的小朋友。

师：看大屏幕（视频：视觉暂留）有配音
师：看了之后，知道为什么感觉象一只羚羊在奔跑了吗？
生：视觉暂留
师：是啊，第一幅图转过去后会停留在我们眼睛里一会儿，第二图在这时进入我们眼睛并和第一幅图重合，因为他们只有脚的变化，我们就感觉羚羊在奔跑了。

二、创作图案
师：看到走马灯上的羚羊图案是不是也想美化一下自己的走马灯？先别忙，老师还要请同学们帮忙出个主意，（出示羚羊图案），我该放到哪种转动方向的走马灯上？
生：朝左转的
师：为什么？
生：因为羚羊头是朝左的
师：那要在朝右的走马灯上画图，羚羊头朝哪边呢？
生：朝右
师：要先看看我们的走马灯是怎么转的，再决定画的方向。

师：刚才的羚羊是统一图案，水平方向的，老师还准备了一些不同的图案
出示小鱼：有没有方向要求？（朝左）这是曲线的游动
出示种子发芽：有没有方向要求？（朝左）
出示彩虹条纹：有没有方向要求？（没有）斜线方向
师：美化自己的走马灯之前我们要做哪些思考？
生：思考画什么内容；思考画的方向；……
师：画出自己的想法吧
生自主创作，师巡视指导。

画好的放在讲台上展示。

三、走马灯的创造
师：我们一起制作了走马灯，知道走马灯是依靠上升的热空气带动倾斜的叶轮转动起来的，其实，热空气的上升还有很多的应用，看大屏幕（视频：孔明灯、热气球）有足够的热量的时候就可以载人环球航行了
师：我们今天制作的走马灯是用蜡烛做热源的，蜡烛产生热空气，其实产生热空气的热源有很多，比如这个走马灯（出示灯泡做热源的走马灯）就是用灯泡做热源的，是不是更漂亮？
师：除了热源可以变化之外，走马灯的材料也可以变化，看大屏幕（视
频：走马灯的创作）
真是很有趣，感兴趣的同学课后还可以制作各种各样的走马灯。

四、总结
师：小小的走马灯蕴涵着无穷的智慧，丰富着我们的生活。

这说明我们的生活处处有科学，只要我们善于观察、善于思考。

下课。