语文园地二【教案】统编版语文二年级下册

语文园地二
教学目标
1.通过认读10种职业名称，认识“程、魔”等11个生字。

能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。

2.仔细观察景物，并运用比喻手法，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

3.联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。

4.能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理。

5.能正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。

教学重点
1.识记生字、辨别生字，并学会造句。

2.通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。

3.与同学分享自己积累的词语，并流利、正确地朗读《一株紫丁香》
教学难点
1.丰富语言积累，领悟做人的道理。

2.享受阅读，感受喜爱老师的美好情感。

学前准备
1.预习提纲：完成预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时
2课时。

第1课时
教学过程
一、激趣导入。

1.上课前老师要给大家介绍一位新朋友，她将和我们一起开启今天的语文学习。

（音频）童童：大家好，我是童童，我特别喜欢抄抄写写，记录生活的点滴，我的理想是长大后当一位作家，为此我正在不断努力呢！
相信同学们跟童童一样都有自己的理想，今天语文园地二的识字加油站就给我们介绍了很多职业，一起来看看吧！
【设计意图：以同龄人的理想进入新课的学习，贴近学生的心理，激发表达的欲望。

】
二、识字加油。

1. 这些职业名称你都能读准吗？（点读正音）
教师工程(chénɡ)师魔(mó)术( shù)师建(jiàn)筑( zhù)师理发师演(yǎn)员营(yínɡ)业员服务(wù)员裁判(pàn)员饲(sì)养(yǎnɡ)员
2.读准字音后你能尝试用这个单元学过的识字方法来识记它们吗？
生1：我想用学过的图片结合记忆法来识记它们。

生2：我还可以用结构将他们分类识记：
上下结构：筑、营、务、养
左右结构：程、演、判、饲
半包围结构：魔、建
独体字：术
生3：可以用读音把他们分类，请大家跟我一起读：
平舌音：饲、
翘舌音：程、术、筑
前鼻音：建、演、判
后鼻音：程、营、养
生4：我还有一种分类方法，那就是用职业将他们分类，例如：
服务类：教师、理发师、营业员、服务员、饲养员
表演类：魔术师、演员
工程类：工程师、建筑师
体育类：裁判员
3.本单元学习的识字方法同学们不仅可以运用还能自己创造属于自己的方法，真会学习。

虽然职业可以分类，但却没有好坏之分，每个职业都在为祖国作贡献，每个职业都可以响当当地读出来，请大声读出它们吧！
教师工程师魔术师建筑师理发师
演员营业员服务员裁判员饲养员
（音频）童童：大家读得可真好！除了这些职业我还知道：消防员、飞行员、邮递员、设计师、化妆师、园艺师。

我的邻居王叔叔是一名理发师，你们也能像我这样介绍一下周围人的职业吗？
生1：我的爸爸时一位医生。

生2：我的奶奶在退休前是一位老师。

生3：我的妈妈是列车上的乘务员。

生4：我的叔叔是一名警察。

4.真棒，老师给你们点赞！相信通过努力，你们也一定能实现自己的理想。

【设计意图：多种形式的朗读让第一板块的字词反复出现，加深印象，结合本单元的识字方法，巩固使用，培养识字习惯和兴趣，启发创造新的识字方法。

】
三、出口成章。

1.识字加油站中大家的表现非常棒，下面让我们一起来到字词句运用板块吧！
先请大家读读这两节诗：
：田野天上的白云
葱葱绿绿的雪白雪白的
像一片柔软的绿毯好像一群小绵羊
2.聪明的你们发现它们的相似之处了吗？能找到它们的规律吗？
生1：我发现第一行写的是景物，第二行写的它的特点。

生2：我还发现第三行是在写它像什么。

师：大家真会发现。

第一小节写了景物是？（田野）田野是？（葱葱绿绿的）像什么呢？（像一片柔软的绿毯）（师生对话式问答）
师：在《一匹出色的马》这篇课文的学习中我们已经学过这样的比喻句，把葱葱绿绿的田野比喻成柔软的绿毯。

（课件：“田野图”和“绿毯图”）
（音频）童童：我知道了，第二节写的景物是云，云的特点是雪白雪白的，像一群小绵羊。

3. 童童和大家一样聪明！除了抓住“葱葱绿绿”“雪白雪白”这类颜色特点，我们
还可以抓住景物的大小、形状进行观察描写哦！例如：
天上的云大树
一团一团的又粗又壮
好像巨大的棉花糖就像威严的士兵
你们能试试把它们填写完吗？（学生随机拓展）
岸边的垂柳路边的楼房
随风舞动
就像
大家大胆想象，小组合作，创编诗歌吧！（小组合作创编，然后进行诗歌分享。

）【设计意图：在方法的指引下利用小组合作进行诗歌创编，学会大胆想象，激发勇敢表达。

】
四、斟字酌句。

1.写诗不仅要有丰富的想象力，还离不开词汇的积累。

中国汉字博大精深，下面老师要跟大家分享两个句子，读一读，看看你能发现什么？
◇这糕要很多很多人才能做成，一定特别
．．大。

◇难道它的味道很特别
．．吗？
（音频）童童：我发现这两句话里都有“特别”这个词，但是它在两个句子里的意思是不一样的。

童童真会发现，同学们，你们也发现了吗？你们知道这两个“特别”的意思是吗？
生1：通过查词典我知道“特别”的意思不止一个，我觉得第一句中的“特别”是“非常、格外”的意思。

生2：我觉得第二句中的“特别”是“与众不同”的意思。

2.大家非常善于学习，不仅会思考还会利用工具书，那现在请大家再来读读下面这两句话：
一块平平常常的糕，经过
．．很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

鼹鼠先生经过
．．狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

发现了吗？两句话里都有“经过”这个词，但意思却不一样。

第一句里的“经过”是“经历”的意思，第二句中的“经过”是“通过某个地方”的意思。

那你们能试着为它们找到正确的解释吗？
（音频）童童：我还能说出这样的句子呢！
例如：我终于明白了这句话的意思。

我觉得这本书的内容很有意思。

这两句话里都有“意思”这个词，第一句换里的“意思”指语言文字的意义，第二句话里的“意思”指有趣、趣味，这就叫“一词多义”对不对？
你说得太对了，同样的词语，放在不同的句子里，意思会发生变化！那你们还能说出类似这样的词语吗？
生1：有“生气”，它有时表示生命力，活力，有时表示不愉快。

生2：还有“骄傲”，它有时表示骄傲，不谦虚，有时表示自豪。

生3：这样的词语还有“自然”，它表示天然，原本就有的，也有理所当然的意思。

生4：我还能说一个“收拾”，有时表示整顿，整理的意思，有时表示消灭的意思。

大家拓展得真好。

所以，理解词语的意思，不仅要看它本身，还要把它们放进具体的语言环境中，才能理解得更加准确。

大家课下也可以找找这样的词语把他们放进句子里说一说！
（音频）童童：中国汉字真有意思，在课堂上运用方法拓展识字，多多阅读积累语言，深入研究学习文化精髓，我相信我的理想一定能实现。

大家也跟我一样为自己的理想努力吧！
【设计意图：相同的词语在不同的语境中表达的意思却不一样，首先请学生读本课的句子发现意思的不同，在结合自己的学习经验进行拓展，体会只有把词语放进具体的语言环境才能理解得更准确的道理，感受语言文字的博大精深。

】
五、课后作业。

童童说得真好，让我们一起努力吧！最后一起来看看今天的课后作业吧！
照样子说一说，再把自己的喜欢的景物写下来。

仿照语文园地“字词句运用”中的内容写一小节或几小节。

第2课时
教学过程
一、温故知新。

今天在学习新的内容前我们先来看看上节课的内容大家掌握得如何吧！
上节课我们认识了很多职业，你们还能准确的读出它们吗？
教师工程师魔术师建筑师理发师
演员营业员服务员裁判员饲养员
通过上节课的学习，我们还知道同样的词语，放在不同的句子里，意思会发生变化，例如“特别”有“非常、格外”的意思也有“与众不同”的意思，“经过”有“经历”的意思也有“通过某个地方”的意思。

请大家找准它的正确意思，再读读这几句话：
◇这糕要很多很多人才能做成，一定特别
．．大。

◇难道它的味道很特别
．．吗？
◇一块平平常常的糕，经过
．．很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

◇鼹鼠先生经过
．．狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

今天让我们一起再次来到语文园地，快乐学习吧！
【设计意图：开课巩固旧知，温故知新的同时顺其自然引出新内容的学习。

】
二、书写展示台。

（音频）童童：同学们，我是你们的好朋友童童，大家还记得我吗？今天我又来和大家一起学习啦！
童童，老师想问问你，你平时在写字时,养成了哪些好习惯呢？能骄傲地向大家介绍一下吗？
（音频）童童：当然可以啦，平时写字时我会先观察字的每一笔画在田字格中的位置再下笔。

看清占格后再写出来的字会十分漂亮哦！
老师也跟大家分享写字观察三部曲：一看生字结构，二看高矮胖瘦，三看关键笔画。

（音频）童童：写字的时候不仅要仔细观察，还要做到姿势正确,正确的姿势不仅能让字写得更端正，也有利于保护视力。

哇，习惯可真好！同学们，对照图中这个同学的动作，你做对了吗？（配图）
下面呀，咱们也来开展班级书写大赛，看看田字格里的这些字谁能写得又快有美，姿势还很端正。

（学生完成，老师巡视，利用投屏设备现场点评）
大家的书写姿势和字一样美观，课下大家也要保持好的书写好习惯哦！时刻牢记“三个一”
【设计意图：引导规范书写的同时指导写字的观察方法，用评奖的方式激发学生的写字热情，保持正确书写姿势，养成良好写字习惯。

】
三、日积月累。

1.第二单元咱们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文，这三篇课文都是围绕着“关爱”这个主题。

今天日积月累板块学习的三句谚语，也和“关爱”这个词有着密切的关系。

请大家借助拼音读读这三句话，字音读准，句子读通顺。

予人玫瑰，手有余香。

平时肯帮人，急时有人帮。

与其锦上添花，不如雪中送炭。

2.下面让我们和童童一起来了解这三句话的意思吧！
①予人玫瑰,手有余香。

（音频）童童：意思是送给了别人玫瑰，玫瑰的香味也会留在了自己的手上。

在帮助别人的同时，自己也就收获了双份的快乐。

②平时肯帮人,急时有人帮。

（音频）童童：意思是平时主动帮助别人，到自己有急事时也一定会有人来帮助自己。

你们生活中帮助过他人吗？课下也可以跟小伙伴们分享哦！
③与其锦上添花,不如雪中送炭。

（音频）童童：意思是与其在别人风光的时候跑去道喜，不如在被人困难的时候送去帮助。

我知道雪中送碳的故事呢！一起来看看吧！（视频）
这些关爱的句子故事真让人温暖，其实像这样的谚语还有很多，例如：
“花要叶扶，人要人帮。

”
“帮助别人的人，能得到别人的帮助。

”
你们能说出生活中这样的事情吗？
生1：有时候我帮助同学时自己心里就觉得特别快乐，我觉得这应该就是“赠人玫瑰手有余香”吧！
生2：我平时只要遇到同学有困难就会主动帮助，所以上次美术课我忘带材料，好多人都借给我了。

大家分享得真好，希望我们在生活中都能这样互相关爱，让爱与温暖围绕在我们每个人的身边。

【设计意图：利用“童童”的录音帮助学生理解三句谚语的意思，结合他们的生活实际将三句话深入理解，也将这样一种美好的品质传递。

】
四、我爱阅读。

1. 今天咱们还要认识几个新朋友。

猜猜看，他们正在神秘地说些什么呢？
原来他们将一株紫丁香栽在了老师窗前。

瞧，这就是紫丁香 (图片)，喜欢吗？为什么他们要在老师的窗前,栽下一株紫丁香呢？咱们一起到诗中去找找原因吧！
2.自读要求：读准字音，读通诗句，难读的语句多读几遍。

3.诗中的这些字标注了拼音，你能把他们读好吗？
丁dīng 踮diǎn 除chú 疲pí 倦juàn 困kùn 眨zhǎ
4.没有了拼音的帮助你能把这些短语读准确吗？试试看：
踮起脚尖儿 安静的小院 绿色的枝叶 盛开的花儿
消除疲倦 时时挂牵 困得眨眼 又香又甜
5.读得可真好，现在让我们再次进入诗歌美美的读一读吧！（范读视频）
6.我们首先来学习第一小节：
踮起脚尖是怎样的动作？你能试着做一做吗？（师生互动）
哇，老师仿佛都看到了你们那轻手轻脚的模样。

那你们猜猜，为什么孩子们要踮起脚尖儿走呢？
生1：我想一定是进入这么安静的小院,孩子们不忍打扰老师。

生2：我猜是孩子们想给老师一个惊喜才会这样蹑手蹑脚。

师：大家真会思考，现在也请大家也和孩子们一样，轻轻的读一读第一小节吧！
7.我想，这株紫丁香一定寄托了孩子们许多美好的心愿。

（音频）童童：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师作伴。

是啊，老师每天晚上都要备课,学习,多辛苦啊!有紫丁香和老师作伴,老师就不会感到寂寞了。

请带着你们美好的心愿读第二小节吧！
8.你们还有哪些美好的愿望呢？
生1：我想帮老师按摩，老师辛苦一天肯定很累了。

生2：虽然工作很辛苦，我依然希望老师能够快乐。

（音频）童童：我还想帮老师消除疲倦。

大家的愿望很美好，诗中的是：疲惫、疲劳、劳累的意思。

老师每天一定很辛苦,很疲惫。

听,沙沙,紫丁香的绿叶唱起了多么美妙的歌啊！
我们也用亲切优美的朗读来消除老师的疲倦吧！听到你们的朗读,老师一定头不痛了,腰不酸了，一点儿也不累了。

（读第三小节）
（音频）童童：我还要向老师表示感谢呢！感谢老师生活中时时牵挂着我们。

多懂事的孩子啊,老师时时的挂牵,你没有忘记,所以想借这株紫丁香表达对老师的感谢，你们相对老师说什么呢?
生1：我想对老师说：老师谢谢你给我们传授知识。

生2：我想对老师说：老师，你时时都关心我们，你辛苦了。

你们的话语真暖心，带着这份对老师的感谢来读读第四小节吧！（读第四小节）
9.孩子们一定还有太多太多的话想对老师说。

可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师还在工作,此刻,孩子们还想让紫丁香的花香为老师送去美好的梦。

请让我们饱含深情地朗读第五小节劝老师早点休息吧！（读第五小节）
10.大家甜甜地朗读就像芬芳的花香飘进了老师的梦里，老师甜美的梦中也一定有你们这些可爱的孩子！（主题解读）
结束：配上音乐，让我们再把这首诗朗读一遍！（配乐）
【设计意图：通过自读、合作读、指名读、配乐读等多种方式的朗读，感悟文中小朋友美好的祝愿和师生之间的关爱，激发学生对老师的喜爱之情。

】
在大家动情的朗读声中咱们今天的课程也要结束了，请大家课后将日积月累的三句谚语背诵下来。

同学们，再见！
教学反思
成功之处：
整个园地的内容营造了一个轻松愉悦的学习环境，创设了一个和孩子们同龄的小朋
友“童童”跟孩子们一起学习，激发孩子们的学习及分享欲望。

本单元语文园地的活动目的是识记生字，辨析职业词语，积累词句，理解俗语，了解学生对老师的深情和感激，明白尊师重道的重要性。

识字教学时结合图，联系生活，引导学生自主识字，提高学生的自主学习能力。

以合作探究的方式辨析不同职业，培养合作能力，在句子比较中掌握“……（好）像……”的用法。

并结合生活实际引导学生学习谚语，懂得其中蕴含的道理。

通过自读、合作读、指名读、配乐读等多种方式的朗读，激发学生对老师的喜爱之情，并在朗读中思考，然后让学生在合作讨论中理解诗歌内容，明白尊师重道的道理。

不足之处：
本单元语文园地的教学创设的情境多，练习表达的多，但是在活动的设计上并不多元，面向的孩子群体并不全面，可以在练习表达的同时创设更多的活动让孩子们以多种方式参与到学习活动中。

教学建议：
学习第一板块时除了借助图片还可以让孩子了解此职业大概完成的工作内容，例如第一板块识字加油站除了用介绍身边亲人职业的方式还可以创设游戏活动，用演绎或者猜测的方式了解职业内容。