电磁铁的磁力教案

电磁铁的磁力教案
【篇一：电磁铁的磁力(二)教学设计】
《电磁铁的磁力（二）》教学设计
王中梅
教学目标：科学概念
1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电
池多则磁力大。

（教学重点）
2、电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因
素有一定关系。

（教学难点）过程与方法
1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。

2、通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。

体会到交流与讨论能
引发新的想法。

3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。

情感、态度、价值观
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

教学准
备
1、分小组准备：电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、长短
不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉）, 长短相同、粗细不同的铁螺栓
（铁钉）大螺栓（铁钉）、串联电池用的导线、大头针
2、为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。

教学过程
（一）复习旧知，导入课题 1、出示电磁铁的结构图
谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）
注意：电磁铁要产生磁性必须通电
2、提问：电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关？有什么样的关系呢？（出示课件）
3、导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除
了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继
续研究影响电磁铁磁力大小的因素。

（板书课题：电磁铁的磁力）
1
（二）引导学生作出假设
学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还
可能和哪些因素有关？板书学生的猜测：①电池节数②导线粗细
③铁芯粗细（看学生的猜测情况来板书）④铁芯长短⑤导线长短（三）小组检验所选择的假设
1、谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？
2、各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表（活动单一）检验电磁铁磁力大小与关系的研究计划
3全班交流研究计划
4、小组实验，验证假设完成活动单二
电磁铁磁力大小与关系的实验记录表
2
我们的发现：（四）汇报交流，共享研究成果
1、谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。

2、全班交流
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样
改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？ 3、简要补充讲解没有实验检的其他因素对电磁铁磁力的影响。

4、教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响了电磁铁磁力的大小，以及是怎样影响的。

（课件
出示，全班齐读）我们共同的研究成果：
①电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电
池多则磁力大。

②电磁铁的磁力大小与线圈（导线）的粗细长短、
铁芯粗细长短有一定的关系。

（五）制作一个强磁力的电磁铁。

1、谈话：结合这节课，我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识，下面我们全班进行比赛，看看哪个小组做出的
电磁铁磁力比较强？ 2、小组比赛活动
（六）全课小结，拓展知识。

这节课我们通过实验验证了影响电磁铁磁力大小的很多因素，其实
关于电磁铁还有很多知识，像电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同学们如果感兴趣的话，以后还可以继续研究电磁铁。

板书：
电磁铁的磁力（二）
①电池节数②导线粗细③铁芯粗细④铁芯长短……
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【篇二：《电磁铁的磁力》教学设计及反思】
【篇三：小学科学《电磁铁》教案】
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选。