浅析远程教育的微观形态

育形态 ， 因而 微观 层面 上现 实地 存 在 着 四个 交叉 使 用 、 易混 淆 而 又 容
有所 区别 的远程 教育概 念 与形 态 ， 了 清楚 地 区分 和更 好 地 应 用 ， 为 笔 者对远 程教 育 的现代远 程教 育 形 态 、 网络 教 育形 态 、 播 电视 教 育形 广 态和开 放教 育形 态及其 相互 关 系进行 了对 比分析 。
一
、
我 国 远 程 教 育 的 微 观 形 态分 析
ｌ现 代 远程教 育 、 、 网络教 育 、 广播 电视教 育和 开放教 育 的概念
大 ” 是 以现 代信 息技 术 为 主要 手 段 ， 用 广播 、 ） 采 电视 、 字 和音 像 教 文 材 、 算机 网络 等多 种媒体 进行 现代远 程开放 教育 的高 等学 校 。具 有 计
远程 教育 的发展 创造 了 巨大 的机遇 ， 现代 远程教 育正 在 以史 无前 例 的 速度蓬 勃发 展 。但 是 ， 践 中 由于人们 从不 同 的角度认 识这 种新 的教 实
网络 教育 是 以互联 网为教 学工 具 的现 代 远程 教 育 。学生 只要具 备 主动学 习 的愿望 和基 本 的 上 网知 识 ， 可 以不 受 地 域 和 时 间 的 限 就 制 ， 工作 之余 随 心所 欲地安 排学 习。 网络大学代 表 了未来 教育 的发 在 展方 向 。网络 远程 教育 的五大 优势 （ 著特 征 ） “ 显 是 五个 任何 ” 主动 与
没有 围墙 的学 校学 习 ， 享 国 内外 最好 的学 校 、 共 最好 的老 师 、 好 的课 最 程。可提 供 以学 习者 为 主的 自主学 习环 境 ， 习者根 据 自己 的实 际情 学
况， 自主 安排 学习 时间 、 地点 ， 自由选择学 习内容 ， 自行安 排学 习计 划 ，
开放 教育 一词 最 早 出 现 于英 国 ， 行 于 美 国，其 后 传 播 于 互 联 盛 网 。开 放 教育 是相对 于封 闭教 育 而 言的 。开放 教 育 的本 质 是 人人 享 有 终身 接受 教 育的权 利 ， 不 仅意 味着 对 教 育对 象 的开 放 ， 这 更重 要 的 是 教育 观 念 、 育资 源和 教育 过程 的开放 。其 基 本特 征 是 ： 教 以学 生 和 学 习 为 中心 ， 不 以教 师 、 校 和教 学 为 中心 ； 用 多种 教 和学 的方 而 学 采
个方 面人 手 ： 一 、 强 班 级物 质 文 化建 设 ， 成 学生 良好 的文 化 环 第 加 形
中 庸思想 曾在 促进 我 国社 会进 步和 维持 社会 秩序 中起 到 了重要
作用 ， 也是 我 国思 想 文 化 中 的瑰 宝 ， 然 其 中有 些 局 限 性 与 不 足之 虽 处， 但是 它在今 天仍 然 具有重要 的价值 与意 义 。因此 ， 班 级管 理 中 在 我们 可 以充分 运用 中庸 思想 的积极 价 值 ， 而更 好 的 推进 班 级 管理 从
交互 式 、 性化 。 个
（ ） 学校 班级 管理 活动 中作到 中礼 、 三 在 中道 ， 强 班级 组 织文 化 加
建设
况具 体 安排 ， 而 达到 提高班 级管 理整 个系 统 的效 用性 ， 现班 级 管 从 实
理实 践 的“ 和” 中 状态 。 三 、 语 结
“ ” 礼 是孔 子 中庸思 想 的重要 规 范 原则 ， 礼 ” “ 贯穿 于 孔 子哲 学 思
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学 理 现 代 衾案一 术・ 论
浅 析 远 程 教 育 的 微 观 形 态
赵 锡 凤 （ 南摘
要 ： 概念、 从 办学主体 、 学层 次、 生对 象、 办 招 学习方式、 技术 支持 、 学媒 体 、 教 专业设 置、 考核 方式等 方面对我 国远 程教 育 中存 在的
学 习。 即任何 人 、 任 何时 间 、 在 任何 地点 、 任何 章节 开 始 、 习任何 从 学 课 程 。 网络教 育 的特点 ： 向互 动 、 时交互 ； 双 实 内容 丰 富和多媒 体 生动 表现 ； 个性 化教 学 ； 自动 化远程 管理 。 广播 电视 教育 由广 播 电视 大 学 举 办 。广 播 电视 大 学 （ 称 “ 简 电
现代 远 程 教 育 网络 教 育 广播 电视 教 育 开放教 育 微 观 形 态
现代远程教 育、 网络教育 、 电视教 育和 开放教 育四种微观 形态进行 了比较 分析 ， 广播 明确 了其 区别及 相互关 系
关 键 词 ： 程教 育 远
计 算机 技术 、 卫星技 术 和 网络技术 手段 在 教育 上 的广泛 应 用 ， 给
法 、 段； 手 取消 和突破 种种 对学 习的 限制和 障碍。 ２ 现 代远 程 教 育、 、 网络教 育 、 广播 电视 教 育和 开放 教 育的 对 比分
析 （ 表 １ 见 ）
随时提 出学 习中 的疑难 问题 ， 并能 得到 及时 的 回答 。现代 远程 教 育 以
交互 性 、 网络化 、 时性 、 合 性和适 应性 为基 本特 征 。其 突 出特点 是 实 综
想体 系的始 末 。“ ” “ ” 一个 社会 的发展 起 到了重要 的规范 作 礼 与 道 对 用 。同样 ， 级 管理实 践活 动需 要 有 一个 “ ” 范 ， 班 礼 规 以便 “ 中和 ” 致 。 具体 而言 ， 班 级管理 活动 中就 要加 强 班级 组 织文 化 建设 ， 以从 几 在 可
系统性 、 层级 性 、 多 开放性 、 活性等特 点 。 灵
现代 远 程教育 是 集 视 听 教 育 （ 广播 、 录像 、 电视 ） 卫 星 、 算 机 、 、 计
通讯 网络 于 一体 的新 型教 育 方 式 ， 有 “ 具 教育 教 学 资 源共 享 、 息 交 信 流、 网上 教学 ” 等功能 ， 打破 了传 统 教 学 的时 空 限制 ， 学 习者 可 以在 使