我的苦做八法余映潮
余映潮语文教学设计技法80讲心得体会
余映潮语文教学设计技法80讲心得体会余映潮语文教学设计技法80讲心得体会1利用假期，我认真阅读了《余映潮语文教学设计技法80讲》一书，收获很多。
在书中，余老师从研读课文、教学创意、教材处理、板块式思路和主问题设计以及语文老师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养等多方面，阐释了自己对语文教学的思考和探索，每一页文字都给我心灵的滋润。
对于从教21年的我来说，这本书仍像是一部教坛宝典。
下面我想简单谈谈自己的一点体会。
余老师说，要别出心裁研读课文。
因为自己的懒惰，平时读书不多，因而在教学中时常临时抱佛脚，上到某篇课文，总是粗浅的思考一下，便到处找资料助读，根本没意识到教材研读有那么多种方法：拆分式阅读、反复式阅读、选点式阅读、连类式阅读、发现式阅读、赏析式阅读、资料式阅读等，这些方法其实平时也有用过，但是却从未总结归纳过，余老师的总结让我有新的思索，也深刻意识到自己的不足，当然更重要的是让我对课文研读有了更清晰的方向。
在余老师的教学艺术体系中，"板块式思路和主问题设计"是一个非常重要的内容，看完这一章后，我又深切的感受到自己教学中的不足。
策划教学思路，有两个基本要求，一是清晰，二是简明。
我在平时的教学中，总有一种困扰，就是既想把课上的步骤清晰，又想把所有的知识点都涵盖，备课时不知不觉就显得很繁琐，板块式设计给了我很好的启发。
"‘板块式思路’的`特点是教学内容呈‘块状’。
这种‘块状’设计，主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，以‘教学板块’来整合学习内容，来形成教学流程，结构课堂教学。
"使用板块思维，能让教学结构更加清晰，教学内容更加优化，教学过程更加生动，总之能使课堂教学增加光彩。
当然，最让我惊喜的是余老师不仅仅是介绍了"板块思路"的好处，他还介绍了板块式教学思路的多种设计角度，如重点突出、活动充分、情境生动等等，让我可以灵活选用，大胆实践。
余映潮——我的积累八法
余映潮——我的积累八法我有非常好的“积累”的意识与习惯。
也许，我的坚持许多年而毫不懈怠的语文教学研究与实践工作，沉淀到一个点上，那就是“积累”。
我把工作中的许多方面都与“积累”紧密地联系起来。
有一个例子能够说明这个问题：在没有使用电脑写作之前的10年，我的论文手稿有两尺多高，它们全是复写之后保留下来的，一张一张，日积月累。
还有一个例子也能够说明这个问题：从1997年开始学习讲课到现在，我的每个课是第多少个课，它在什么地方首讲，讲了多少次，教案变化的情况如何，在我的电脑中都有详细的记载；凡是我讲过课的地方，我都会用一张PPT，进行一次“活动纪要”，以避免以后可能出现的重复。
对于“积累”，从学生学习的角度，我曾经进行过这样的阐释：没有积累，世界将永远是一片荒漠。
积累，是人生的永恒课题之一。
在教育上，失去了积累，就失去了高素质人才的出现。
在语文教育中，不注重积累，学生的语文仓库就会贫瘠，学生的语言泉流就会干涸。
因此便有“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的警言在告诫着我们。
中学语文教育教学中，一个实实在在的问题需要我们重视，那就是“积累”。
充足的语文积累，有利于每个中学生的一生。
对于“积累”，从教师专业水平发展的角度，我也有一些论说的片段：一个人有了毅力，就能勤奋，就能自信，就能坚强，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，就能在喧闹的世界里沉静下来，积累人生中的美丽。
走向成功的基本前提是占有时间，勤奋积累；发展自己的基本要求是钻研教学，突破专题。
注重积累能让一位教师的个人水平“升值”。
越是有丰厚的积累，越是容易看到事物的空白，越是容易触发研究与写作的思绪；没有积累就进行拓展，于生活于学问都是一句空话。
作为年轻的中学语文教师，在教学研究的入门处如果能有一段相当长的时间用于积累资料、提炼经验，可能于一生的教学研究都有好处。
用大海般丰厚的积累来显现自己的力量。
教学论文的写作最讲“积累”：勤于思考，勤于阅读，勤于笔记，勤于研讨，勤于动笔。
教学实践能力余映潮(3篇)
第1篇一、引言教学实践能力是教师职业素养的重要组成部分，它关系到教师教育教学质量的高低。
在我国教育改革的大背景下，越来越多的教师开始重视教学实践能力的提升。
余映潮老师作为我国著名语文教育专家，其独特的教学实践能力为我们提供了宝贵的借鉴。
本文将从余映潮老师的教学实践能力特点、教学实践能力培养策略等方面进行探讨。
二、余映潮老师的教学实践能力特点1. 严谨的治学态度余映潮老师始终坚持严谨的治学态度，对教育教学研究充满热情。
他深入研究教材，挖掘教材内涵，力求为学生提供高质量的教育教学资源。
2. 独特的教学风格余映潮老师的教学风格独特，善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
他注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
3. 高超的教学技艺余映潮老师具备高超的教学技艺，能够根据学生的实际情况调整教学策略。
他善于运用多媒体技术，将抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习效果。
4. 强烈的责任感余映潮老师具有强烈的责任感，关心学生的成长，关注学生的全面发展。
他不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的品德、心理素质等方面。
三、教学实践能力培养策略1. 深入研究教材教师要想提升教学实践能力，首先要深入研究教材。
了解教材的编写意图、知识体系、教学目标等，为教学实践提供理论依据。
2. 创新教学方法教师要善于创新教学方法，根据学生的实际情况选择合适的教学方法。
例如，运用多媒体技术、案例教学、合作学习等方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 提高自身素质教师要想提升教学实践能力，必须不断提高自身素质。
这包括专业知识、教育理论、教学技能、心理素质等方面。
教师可以通过参加培训、阅读教育著作、反思教学实践等方式，提升自身素质。
4. 关注学生需求教师要关注学生的需求，了解学生的兴趣、爱好、学习习惯等，有针对性地开展教育教学活动。
同时，教师要善于发现学生的优点，鼓励学生发挥潜能。
5. 反思教学实践教学实践能力提升的关键在于反思。
余映潮巧做8法
我的“巧做”8法（成名之路）余映潮胡付彪推荐仅仅只是苦做，一般做不出极好的业绩。
就像愚公移山，还得上帝来帮忙。
生活中、工作中如果没有“巧做”二字，可能就是事倍功半。
古人“工欲善其事，必先利其器”的说法很有道理；这里的“器”，不妨理解为手段、策略、方法、技巧。
所以我们需要“巧做”。
一个人能够“苦做”，能够“巧做”，他就有较大的可能取得成功。
我是一个“苦做”一辈子的人，但我也非常善于“巧做”。
巧做可以赢得时间，提高效率，多出成果，优化思维，增添乐趣。
如下面的8种方法。
1、充分利用可以利用的时间。
这是“巧做”吗？是的，这既是“苦做”，更是“巧做”。
“耐力是一种智慧”，善于利用时间就是“巧”，巧就巧在利用自己有限的生存时间，做尽可能多的事情。
时间比金子还宝贵，一个人如果没有了时间，那就什么都没有了。
能够充分利用时间发展自己或者发展事业的人，是大智若愚的人，他好像只知道珍惜时间，其实是抓住了根本的东西。
不教一天闲过。
每天做一点。
趁着年轻多做事。
没有业余时间，就没有课堂教学的专家。
这都是聪明的表现，聪明的看法。
我可以用无数的例子证明我对时间的珍视。
2001年春节，大年初一，我用一天的时间，设计了《余映潮将要写作的论文题目》，一共34个，其中的大部分，后来都写成了长篇论文。
2003年9月23日，在北京机场候机的8个小时之中，我备出了《七颗钻石》的详案。
在我的《讲稿》文件之三(JG3)里面，有这样的记载：写《2005年荆州市中考复习建议》。
(2005年大年二十九)写《第15届课堂教学艺术研讨会总结报告：走进新课堂，走进新设计》。
（2005年除夕)写讲稿《说说我的五节课》。
（2005年初一、初二）写论文《谈阅读教学“主问题”的教学设计》。
（2005年初二、初三）2007年11月16日，我住在西安的止园饭店，半天的休息时间，我在构思《凡卡》的教学。
2009年4月20日，K109次从武昌到贵州的列车上，我在写作“编制语言卡片的若干方法”。
特级中学语文教师余映潮教案
特级中学语文教师余映潮教案一、前言1. 教学目标：通过本章学习，使学生了解特级中学语文教师余映潮的教学理念和方法，提高语文教学效果。
2. 教学内容：介绍特级中学语文教师余映潮的简介、教学风格、教学方法及成果。
3. 教学方法：采用讲解、案例分析、讨论等方式进行教学。
二、余映潮教学理念1. 教学目标：使学生了解余映潮的教学理念，对语文教学有新的认识。
2. 教学内容：讲解余映潮的教学理念，包括“以学生为本”、“注重阅读”、“培养思维能力”等。
3. 教学方法：讲解为主，辅以案例分析。
三、余映潮教学风格1. 教学目标：使学生了解余映潮的教学风格，提高自己的教学水平。
2. 教学内容：介绍余映潮的教学风格，包括“生动有趣”、“严谨扎实”、“富有激情”等。
3. 教学方法：讲解为主，辅以案例分析。
四、余映潮教学方法1. 教学目标：使学生掌握余映潮的教学方法，提高语文教学效果。
2. 教学内容：讲解余映潮的教学方法，包括“情境教学”、“讨论法”、“启发式教学”等。
3. 教学方法：讲解为主，辅以案例分析。
五、余映潮教学成果1. 教学目标：使学生了解余映潮的教学成果，激发学习语文的兴趣。
2. 教学内容：介绍余映潮的教学成果，包括所教学生的优异成绩、所获荣誉等。
3. 教学方法：讲解为主，辅以案例分析。
六、余映潮的阅读教学策略1. 教学目标：使学生掌握余映潮的阅读教学策略，提高阅读理解能力。
2. 教学内容：讲解余映潮的阅读教学策略，包括“快速阅读”、“深度阅读”、“阅读笔记”等。
3. 教学方法：讲解为主，辅以案例分析。
七、余映潮的写作教学策略1. 教学目标：使学生掌握余映潮的写作教学策略，提高写作能力。
2. 教学内容：讲解余映潮的写作教学策略，包括“观察生活”、“思维拓展”、“修改润色”等。
3. 教学方法：讲解为主，辅以案例分析。
八、余映潮的口语交际教学策略1. 教学目标：使学生掌握余映潮的口语交际教学策略，提高口语表达能力。
特级教师余映潮语文乐学八法摘引
特级教师余映潮语文乐学八法摘引No.1美读吟诵法美读，就是美美地朗读，就是沉浸到作品里面去，力图表现作品情感、意境、意味的朗读。
美读吟诵，是是认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境的语文实践活动。
美读吟诵，是用心来揣摩、用情来传达，这样的过程，对同学们进行着审美熏陶，进行着情感陶冶，进行着气质培养，让每一位同学放飞思绪、张扬青春、快乐心境。
No.2专项积累法积累，非常讲究技巧。
零碎的知识积累固然有效，但正是由于“零碎”二字而显得杂乱。
专项积累则非常有用，这是一种“分类”式的积累技巧。
它通过专项的专门的收集方式，提炼出某类内容的知识材料，构筑自己的语言仓库、知识仓库。
这种积累方式，有点像鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中谈到的对“何首乌”的观察一样，能够将你要积累的知识内容“牵连不断地拔起来”，并且在这样的过程中享受快乐。
不仅仅只是享受快乐，还能够训练思维，还能够提高自己的欣赏水平。
No.3自读自讲法自读自讲，其乐无穷。
自读自讲，自我磨练的一种有效方法。
自读自讲，增长的是自己的阅读欣赏能力，结果是读了文章之后是能够给别人讲。
自读自讲其实很简单，关键在于方法。
这种方法叫做“一句话阅读法”。
就是说，在阅读欣赏一篇文章时，你对着它用一个句式反复说话就行了。
说话句式：这是一篇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿面对一篇文章，如果你就自己的理解说出10个不同的句子，那就说明你读懂了它的意思；如果你说出了20个不同的句子，那就说明你欣赏到了它的细部之美；如果说出更多的句子，那就说明你很有自己的创见……No.4美文摘抄法美文摘抄，就是积聚自己喜欢的美文、趣文、妙文、奇文、好文。
美文摘抄，对象也可以是精段、警句、格言、对联之类。
让它们成为自己知识宝库中的一部分，让它们成为自己学习语文的高雅风景。
积累美文有五种方法。
一种是抄写，一种是录入，一种是下载，一种是剪贴，一种是自己朗读录音。
美文摘抄有三大好处。
一是让我们积累资料，二是让我们欣赏美文，三是让我们养成自己动手帮助自己的好习惯。
余映潮课堂实录22篇
目录1、《我的叔叔于勒》2、《云南的歌会》3、《说屏》4、《记承天寺夜游》5、《狼》6、《假如生活欺骗了你》7、《口技》8、《中国人失掉自信力了吗》9、《济南的冬天》10、《孔乙己》的教学设计11、《泥人张》12、《刷子李》13、《散步》14、《顶碗少年》15、《夏天也是好天气》16、《邹忌讽齐王纳谏》17、《我愿意是激流》18、《紫藤萝瀑布》19、《鹤群翔空》20、《背影》21、《夏》22、《行路难》23、余映潮点评《湖心亭看雪》教学24\《老王》教学25、余映潮谈小说教学艺术1、《我的叔叔于勒》师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。
屏幕显示莫泊桑简介：莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。
许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
（生朗读）师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。
这是一篇经久不衰的经典之作。
师：我们今天的学习有两个任务。
第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。
师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。
屏幕显示：让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。
请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。
（学生看课文沉思、默想四分钟）师：好，请把你的见解说给大家听。
生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。
第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。
师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。
生2：课文中用了“对比”的手法，“我”的父母在前一部分中对叔叔是盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤·裸·裸的金钱关系暴露得一览无遗。
余映潮的五步作文
余映潮的五步作文
哎呦，您说这余映潮的五步作文啊，那可真是个讲究活儿。
这五步，听着简单，做起来可不那么容易。
第一步，得是“选题”，这就
像咱们天津人吃早点，得挑对胃口的，才能吃得香。
选题得选得巧，得选得妙，选得让人眼前一亮，就像那煎饼果子
里头的果子，得是现炸的才脆。
这第二步，就是“构思”，得把这作
文的架子搭起来，就像咱们搭房子，得先有梁有柱，才能撑起一个家。
构思得有创意，得有新意，得让人看了还想看，就像那相声里的
包袱，得抖得响，才能逗人笑。
第三步，就是“动笔”，这动笔可得
有技巧，得有章法，不能乱写一气，得像那天津快板，得有节奏，得
有韵律。
动笔得有条理，得有逻辑，得让人看了觉得顺，就像那天津狗不
理包子，得是十八个褶，才能让人吃得津津有味。
第四步，就是“修改”，这修改可得细心，得有耐心，不能马虎，得像那天津的泥人张，得一点一点捏，才能捏出个活灵活现。
修改得有眼光，得有水准，得让人看了觉得精，就像那天津的杨
柳青年画，得是一笔一划，才能画出个生动形象。
最后一步，就是
“润色”，这润色可得讲究，得有品味，不能随便，得像那天津的麻花，得是一层层绕，才能绕出个香脆可口。
润色得有文采，得有情感，得让人看了觉得美，就像那天津的相声，得是一句一句逗，才能逗出个欢声笑语。
这五步作文，说起来容易，做起来难，但只要咱们用心，用情，用智慧，就能写出个好作文，就像咱们天津人，不管干啥，都得讲究个地道，讲究个实在。
余映潮老师的“巧做”8法
我的“巧做”8法余映潮仅仅只是苦做，一般做不出极好的业绩。
就像愚公移山，还得上帝来帮忙。
生活中、工作中如果没有“巧做”二字，可能就是事倍功半。
古人“工欲善其事，必先利其器”的说法很有道理；这里的“器”，不妨理解为手段、策略、方法、技巧。
所以我们需要“巧做”。
一个人能够“苦做”，能够“巧做”，他就有较大的可能取得成功。
我是一个“苦做”一辈子的人，但我也非常善于“巧做”。
巧做可以赢得时间，提高效率，多出成果，优化思维，增添乐趣。
如下面的8种方法。
1．充分利用可以利用的时间。
这是“巧做”吗？是的，这既是“苦做”，更是“巧做”。
“耐力是一种智慧”，善于利用时间就是“巧”，巧就巧在利用自己有限的生存时间，做尽可能多的事情。
时间比金子还宝贵，一个人如果没有了时间，那就什么都没有了。
能够充分利用时间发展自己或者发展事业的人，是大智若愚的人，他好像只知道珍惜时间，其实是抓住了根本的东西。
不教一天闲过。
每天做一点。
趁着年轻多做事。
没有业余时间，就没有课堂教学的专家。
这都是聪明的表现，聪明的看法。
我可以用无数的例子证明我对时间的珍视。
2001年春节，大年初一，我用一天的时间，设计了《余映潮将要写作的论文题目》，一共34个，其中的大部分，后来都写成了长篇论文。
2003年9月23日，在北京机场候机的8个小时之中，我备出了《七颗钻石》的详案。
在我的《讲稿》文件之三(JG3)里面，有这样的记载：写《2005年荆州市中考复习建议》。
(2005年大年二十九)写《第15届课堂教学艺术研讨会总结报告：走进新课堂，走进新设计》。
（2005年除夕)写讲稿《说说我的五节课》。
（2005年初一、初二）写论文《谈阅读教学“主问题”的教学设计》。
（2005年初二、初三）2007年11月16日，我住在西安的止园饭店，半天的休息时间，我在构思《凡卡》的教学。
2009年4月20日，K109次从武昌到贵州的列车上，我在写作“编制语言卡片的若干方法”。
余映潮现代文阅读训练系列之四
余映潮现代文阅读训练系列之四-----概括提炼能力训练-【常见考点】概括提炼能力是指从所给的文字材料中提取符合题干要求的内容，并把相关文字材料的共同点归结在一起，用简明扼要的语言表达出来的能力。
在中考阅读题中，考查“概括提炼能力”的考点主要有：1．提炼记叙的要素。
2．概括文章的情节。
3．概括人物事迹的各个方面。
4．提炼刻画人物的方法。
5．概括人物形象的特点。
6．概括说明对象的特征或事理。
7．提炼说明顺序、说明方法。
8．提炼或概括中心论点、分论点。
9．提炼论证的过程及论证的方法。
10．概括文、段的中心或内容的大意。
11．提炼段、句的写作模式并进行仿写。
12．通过划分文、段的结构，提炼文、段的思路。
13．把材料改写成一句话新闻。
14．将材料进行归类。
15．提炼概括文、段的表达特点。
【答题点拨】在阅读中做概括提炼题时，可以采用标题诠释法，因为许多文章的标题就是文、段的中心，应结合文段的内容对标题的含义进行阐释。
可以采用找中心句法，因为中心句有统领的作用。
可以采用摘要法，文、段的意思总是多层次的，如果有主次之分，那就提取主要的省去次要的；如果是层层递进的，那就提取它最后归结的意思。
可以采用联合法，如果文章中段落、层次的意思是并列的，那就把它们联合起来，再简要概述。
可以采用词句整合法，文、段的主要意思，通常是通过重要的语句或关键的词语表达出来的，我们把这些相关的词语或语句重新整合，就可概括出主要意思。
可以采用概述法，某部分的意思有时候很难从原文中找到相应的词语，那就要在分析的基础上用自己的话简要表述。
此外，在答题时，要注意几种方法的交替使用或综合使用。
【单项训练】（一）痛苦聚积力量矫友田有一个女孩，很小的时候就拥有一个梦想：想成为一名出色的滑雪运动员。
然而，她不幸患上了骨癌。
为了保住生命，她被迫锯掉了右脚。
后来，癌症蔓延，她先后又失去了乳房及子宫。
一而再、再而三的厄运降临到她的头上，她哭泣过、悲伤过，但从未放弃过心中的梦想。
余映潮给语文教师的80条建议
目录分析
通过对目录的详细分析，我们可以看到余映潮所提出的这些建议都是非常实用、可操作的。这些 建议不仅能够帮助语文教师更好地设计教学，还能够提高教学效果和教学质量。例如，建议中的 “从学生角度着眼”和“从学生角度入手”，就充分考虑了学生的需求和感受，有助于激发学生 的学习兴趣和动力。又如，“变式教学”和“有序教学”等理念，为语文教师提供了新的教学方 法和思路，有助于提高课堂教学的多样性和实效性。
阅读感受
细节的与教学质量的提高
除了以上三个方面，本书还提到了很多关于语文教学的细节。这些细节不仅关乎教学质量，而且 直接影响学生的学习效果和成长发展。例如，余映潮老师强调了学生的学习兴趣和动机的重要性， 让学生在学习中感受到快乐和乐趣；注重学生的差异化教育，根据不同学生的特点和需求，采取 不同的教学策略和方法；注重语文素养的培养，让学生在语文学习中领悟人生的真谛和智慧。这 些细节不仅为教师提供了教学方法上的指导和建议，也为教师提供了学生成长和发展的思路和方 向。
余映潮给语文教师的80条建议
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
教师
方面
语文
学生
进行
建议
目标
教师
教学
语文 老师
内容
建议
学习
培养
提高
提出
教育
一份
内容摘要
内容摘要
余映潮老师是我国著名的语文教育专家，他的教育思想和教学风格备受推崇。他拥有丰富的教学 经验和卓越的教育成就，为我国的语文教育事业做出了杰出贡献。最近，余老师了他的新书《余 映潮给语文教师的80条建议》，这本书对于广大语文教师来说，无疑是一份宝贵的财富。 在这本书中，余老师提出了80条建议，包括教学、备课、学习等方面。这些建议既全面又实用， 为语文教师提供了一份完整的教学指南。 在语文教学方面，余老师强调了教学目标的重要性，提出了明确、具体、可操作的教学目标的要 求。他还倡导语文教学要注重积累，让学生在学习过程中逐步提高语文素养。同时，余老师还要 求语文教师要培养学生的思维能力，通过课堂教学和课外活动等多种方式，提高学生的思维能力。
余映潮语文教学设计技法80讲读书笔记
《余映潮语文教学设计技法80讲》读书笔记在阅读《余映潮语文教学设计技法80讲》的过程中，我深深感受到了余映潮老师对语文教学的热爱与专注。
这本书不仅仅是对余老师多年教学经验的总结，更是他对语文教育的一份执着追求的体现。
书中，余老师详细介绍了80种语文教学设计技法，每一种技法都结合了具体的教学案例，深入浅出地阐述了其应用方法和效果。
这些技法涵盖了语文教学中的各个方面，从课文分析、教学目标的设定，到课堂活动的组织、学生评价的策略等，无一不包，为教师们提供了一套完整、实用的教学设计指南。
在阅读过程中，我不仅学到了许多实用的教学设计技巧，更被余老师的语文教学理念所打动。
他强调语文教学要注重学生的实际需求，关注学生的个体差异，激发学生的学习热情，培养学生的语文素养。
这些理念让我深感语文教学不仅是一门科学，更是一门艺术。
当然，学习的过程并不总是轻松愉快的。
在面对众多的教学设计技法时，我曾感到有些困惑和压力。
但余老师的鼓励和引导让我明白，学习是一个渐进的过程，只有不断地尝试、实践，才能真正掌握这些技能，提高自己的教学水平。
在阅读这本书的过程中，我不仅收获了许多关于语文教学的理论知识，更获得了一些宝贵的实践经验。
我明白了教学设计的重要性，学会了如何根据学生的实际情况进行教学设计，如何有效地组织课堂活动，如何科学地评价学生的学习成果。
这些经验将对我今后的教学工作产生深远的影响。
总的来说，《余映潮语文教学设计技法80讲》是一本极具价值的语文教学参考书。
它不仅为教师们提供了一套实用的教学设计技法，更为我们展示了一种对语文教学的热爱与追求。
我相信，只要我们用心去阅读、去实践，就一定能够提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
余映潮：当老师，除了吃苦，还要会取巧！
余映潮：当老师，除了吃苦，还要会取巧！有人曾总结说：当老师就得扛得了压力，受得了苦，经得住折磨，耐得住寂寞。
如此苦做，就能做出好的业绩吗？答案是不一定。
如果苦做再加上“巧做”呢？也许就是事半功倍咯。
特级教师、全国优秀语文教师、多家国家级中学语文专业杂志的封面人物余映潮说，“我是一个“苦做”一辈子的人，但我也非常善于“巧做”。
巧做可以赢得时间，提高效率，多出成果，优化思维，增添乐趣。
余老师几十年来在各类专业报刊上公开发表各类教学文章1500余篇，被“中国知网”收录的教学论文达600余篇，被人大复印资料全文收录的论文达40余篇，出版了等14本专著。
这样的成果，可是要“苦做”加”巧做”的哦！他是如何“巧做”的呢？赶紧来看看。
1．充分利用可以利用的时间“耐力是一种智慧”，善于利用时间就是“巧”，巧在利用自己有限的时间，做尽可能多的事情。
我对自己说：每天做一点，趁着年轻多做事，没有业余时间，就没有课堂教学的专家。
我对时间的珍视是随时的。
如2012年4月17日的日记片段：行程：乘九点的D124次动车组到郑州。
约1点40到郑州，下车进餐，然后转乘16点的D133次动车组到邢台，将于下午6点半到达。
在从汉口到郑州的动车组上：（1）写完了一篇关于新课标解读的文章，（2）评点完了珠海市余映潮工作室学员的16份论文作业。
（3）给“语文潮”整理了三篇“余映潮的足迹”的文章。
（4）写了一篇记录在江苏盐城讲课的短文。
（5）建立了一个《讲课日志》的文件夹。
在从郑州到邢台的动车组上：（1）写出了4月14日河南省济源市的讲课日志。
（2）上车后又花一个小时写出了我去年在徐州师大讲课的日志。
（3）然后打开邢台讲课的文件夹，开始温习功课。
……直到现在，火车站、机场、宾馆，都是我的办公室。
充分利用可以利用的时间，是延长生命的一种方法。
我们无法追赶太阳，但我们可以利用它的光芒。
2．视学习方法为第一我将学习方法视为提升个人素质的第一要素。
“方法”二字，就是“巧”字。
【初中阅读指导】余映潮：语文乐学八法
【初中阅读指导】余映潮：语文乐学八法语文乐学八法著名特级教师余映潮快乐地学习语文，好的方法不胜枚举。
快乐地学习语文，好的角度层出不穷。
快乐地学习语文，好的形式多姿多彩。
这里介绍的仅仅只是快乐地学语文乐学八法著名特级教师余映潮快乐地学习语文，好的方法不胜枚举。
快乐地学习语文，好的角度层出不穷。
快乐地学习语文，好的形式多姿多彩。
这里介绍的仅仅只是快乐地学习语文的无数好方法中的若干种；不管用其中的哪一种方法来学习语文，都需要同学们自己的努力实践并在阅读的实践中体味语文学习的快乐。
No.1美读吟诵法美读，就是美美地朗读，就是沉浸到作品里面去，力图表现作品情感、意境、意味的朗读。
美读吟诵，是是认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境的语文实践活动。
美读吟诵，是用心来揣摩、用情来传达，这样的过程，对同学们进行着审美熏陶，进行着情感陶冶，进行着气质培养，让每一位同学放飞思绪、张扬青春、快乐心境。
下面请同学们根据朗读建议，美读普希金的短诗《假如生活欺骗了你》：假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，(深沉舒缓地)不要悲伤，不要心急！(真诚地)忧郁的日子里需要镇静：(稳重地)相信吧，快乐的日子将会来临。
(乐观地)心儿永远向往着未来；(激动地现在却常是忧郁。
（沉郁地）一切都是瞬息，(响亮亲切地)一切都将会过去；（平静甜美地）而那过去了的，(亲切稳重地)就会成为亲切的怀恋。
（意味深长地）朗读建议：《假如生活欺骗了你》三读一读：根据诗句后面括号里的提示体味诗情，进行吟诵。
二读：两位同学之间用“谈心对话的方法进行“说话式”的朗读。
三读：每位同学用类似“内心独白”的方式给自己悄声地吟读。
下面再请阅读短文《“和”字10说》并请完成“美读吟诵”方案的设计。
“和”字十说郭盛永和是“和谐”。
“和”由“禾”与“口”组成，意思是“人人有饭吃”；“谐是由“言”与“皆”组成，意即“人人能说话”。
和谐是人们追求的社会生存状态。
和是“公平”。
想成为名师，做到这八点！（特级教师余映潮的“苦练”秘诀）
想成为名师，做到这八点！（特级教师余映潮的“苦练”秘诀）当过知青，曾是民办教师、农村中学教师，而后成为教研员。
痴心于课堂教学艺术研究，创造出了两套阅读教学技法，“板块式思路”和“主问题”设计。
他是著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，全国优秀语文教师，多家国家级中学语文专业杂志的封面人物。
曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”。
有人说，他在三个方面可以堪称一流，即一流的教研工作，一流的论文写作，和一流的教学艺术。
他就是余映潮。
这一周，小编带你一起走近余映潮。
都说苦练出真知。
当老师，自然需要一番功夫。
而要成为名师，更是需要一番苦练。
余映潮老师“苦做”了几十年，用他自己的话说：“在无数个深夜里离开书桌时我想的是还有明天，在无数个需要休息的中午我在旅途中行色匆匆，在暑期极热的下午工作着，我会想到'吴牛喘月时，拖船一何苦'的情境，在寒冬极冷的晚上工作着，我会感到'孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪'的寂寞。
”究竟成为名师，需要经历怎样的苦练呢？看看余老师的这8个秘诀就知道了！1．不遗余力地完成本职工作这种不遗余力，就是全身心投入，就是不怕苦不怕累，是把小小的事情做得宏大起来，把平凡的事情做得闪亮起来，把平淡的事情做得辉煌起来，把单纯的事情做出立体的形态，让繁杂的事务性的工作透露出智慧的火花。
我在中学语文教研员的岗位上工作了近24年，不遗余力地工作了近24年。
总是把劳累的倦容藏起来，让微笑带给别人以快乐。
我曾充满深情地这样小结过我的教研工作：最有特色的是我坚持多年的抓好五支教师科研队伍的教研工作形式；最值得骄傲的是引领着教师们进行过长达16年的课堂教学艺术研究；最欣慰的是我的卓有成效的中学语文教研工作改变了很多基层教师的命运；最自豪的是我20多年独力支持，将一个以农村为主的地区的初中语文教学研究工作做得有声有色。
在无路可走的地方坚持着自己的开辟工作，在非常痛苦的披荆斩棘之中坚持着一步一步地前进并找寻到自己的一条道路，这就是生存的智慧，这就是事业的智慧。
余映潮教学观点
送给渴望成功的教师的十句话余映潮第一句：教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累、注重学法。
我把占有时间排在教师走向成功的首位是有原因的，因为一个人一辈子的时间非常有限，工作的时间也很有限，做学问的时间更是有限，所以教师要充分地占有时间。
我个人的时间分配讲究4个字：实用、巧用。
实用就是实实在在地利用时间。
比如：双休日、寒暑假等都是我实实在在利用时间的时候，在这样的时间里，我基本上每天工作12个小时。
有人说，这个世界上没有一劳永逸的事情，但是我认为有些事是可以一劳永逸的。
你做得妥当，就可以节省你生命里的大量时间。
举个例子来说：我在编写训练题时，往往要引用课文中的原文，每次我都会把它们校对好存入电脑，因为以后再使用时就可以直接打印出来，且无需再校对了，这不就节省了很多时间吗？我们很多教师在同一社交圈内、同一背景下、同一环境中工作，为什么会有优秀与一般之分呢？这在很大程度上取决于教师的学习方法和思维方式。
那么，我的学习方法是什么呢？就两个字：例子。
我在从事中学语文教研工作的20多年里，研究对象几乎都是各种各样的例子，比如案例、名师等。
我会从成千上万的例子中提炼出规律性的东西，这就是我的学习方法。
第二句：教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题。
我认为，中学语文教学的名师、中学语文教学研究的高层次人才，一定是站在讲台上的。
因为教师离开了讲台就没有了生命力，就没有了影响力，所以教师要想成为名师，必须苦心孤诣地钻研教学。
改革开放以来，我国中学语文界进行了无数次的语文大赛，产生了无数光彩照人的优质课，有了无数个一等奖获得者。
但是，随着时间的流逝，不少一等奖的获得者在我们的视线中逐渐消失了。
为什么？因为比赛不是教师一个人的功劳，而是集体智慧的结晶。
很多年轻教师都是在还没有自己的风格、体会的时候走上讲台的，然后经过大家的无私帮助获得了桂冠。
然而在比赛之后，这些年轻教师就很少再钻研教学了，所以也就慢慢地“泯然众人矣”。
余映潮——精选推荐
余映潮我的“苦做”8法余映潮（本文原载于语文潮网站）从职业的角度来讲，人是需要“苦做”的。
没有“苦做”，可能就没有“创业”。
作为一个非常能够吃苦的人，我已经“苦做”了几十年，到目前为止还在这样。
似乎总在设想、计划、构思、安排。
似乎永远没有享受过八小时以外的安逸工作。
在无数个深夜里离开书桌时我想的是“还有明天”。
在无数个需要休息的中午我在旅途中行色匆匆。
暑假中极热的下午工作着，我会想到“吴牛喘月时，拖船一何苦”的情境。
寒假中极冷的晚上工作着，我会感到“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的寂寞。
荆州市于2007年为我举行了盛大的“余映潮语文教育研究”研讨会，我选教的课文是《行路难》。
在小结我的2008年的学术成果的文章中，我写了这样的题记：“君看一叶舟，出没风波里”。
这都带有一点象征的意味，暗示着我的辛苦劳作。
我的“苦做”大约有下面的8种方法。
1．不遗余力地完成本职工作这种不遗余力，就是全身心投入，就是不怕苦不怕累，是把小小的事情做得宏大起来，把平凡的事情做得闪亮起来，把平淡的事情做得辉煌起来，把单纯的事情做出立体的形态，让繁杂的事务性的工作透露出智慧的火花。
我在荆州市中学语文教研员的岗位上工作了近24年，就这样不遗余力地工作了近24年。
总是把劳累的倦容藏起来，让微笑带给别人以快乐的信息。
我曾充满深情地这样小结过我的工作：最有特色的是我坚持多年的抓好五支队伍的教研工作模式。
最欣慰的是我卓有成效的中学语文教研工作改变了很多人的命运。
最自豪的是我几十年独力支持，将一个以农村为主的地区的初中语文教学研究工作做得有声有色。
下面是2006年的11月份的工作记录2006年11月，我做了些什么？余映潮 20061202将来，在我很老的时候看到这份工作记载，我也许会责备自己……1 11月1日荆州市第四届初中语文说课会召开。
全天主持会议，在选手说课的过程中穿插了19次微型话题讲座。
2 2号，说课会继续召开。
上午与青年教师同讲示范课，并作大会总结，发表《中学语文阅读教学的10项任务》的演讲。
余映潮八年级下教案
余映潮八年级下教案【篇一：余映潮八法之三】我的“积累”8法余映潮我有非常好的“积累”的意识与习惯。
也许，我的坚持许多年而毫不懈怠的语文教学研究与实践工作，沉淀到一个点上，那就是“积累”。
我把工作中的许多方面都与“积累”紧密地联系起来。
有一个例子能够说明这个问题：在没有使用电脑写作之前的10年，我的论文手稿有两尺多高，它们全是复写之后保留下来的，一张一张，日积月累。
还有一个例子也能够说明这个问题：从1997年开始学习讲课到现在，我的每个课是第多少个课，它在什么地方首讲，讲了多少次，教案变化的情况如何，在我的电脑中都有详细的记载；凡是我讲过课的地方，我都会用一张ppt，进行一次“活动纪要”，以避免以后可能出现的重复。
对于“积累”，从学生学习的角度，我曾经进行过这样的阐释：没有积累，世界将永远是一片荒漠。
）在教育上，失去了积累，就失去了高素质人才的出现。
在语文教育中，不注重积累，学生的语文仓库就会贫瘠，学生的语言泉流就会干涸。
因此便有“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的警言在告诫着我们。
中学语文教育教学中，一个实实在在的问题需要我们重视，那就是“积累”。
充足的语文积累，有利于每个中学生的一生。
对于“积累”，从教师专业水平发展的角度，我也有一些论说的片段：一个人有了毅力，就能勤奋，就能自信，就能坚强，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，就能在喧闹的世界里沉静下来，积累人生中的美丽。
走向成功的基本前提是占有时间，勤奋积累；发展自己的基本要求是钻研教学，突破专题。
注重积累能让一位教师的个人水平“升值”。
越是有丰厚的积累，越是容易看到事物的空白，越是容易触发研究与写作的思绪；没有积累就进行拓展，于生活于学问都是一句空话。
作为年轻的中学语文教师，在教学研究的入门处如果能有一段相当长的时间用于积累资料、提炼经验，可能于一生的教学研究都有好处。
用大海般丰厚的积累来显现自己的力量。
教学论文的写作最讲“积累”：勤于思考，勤于阅读，勤于笔记，勤于研讨，勤于动笔。
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我的“苦做”8法余映潮从职业的角度来讲，人是需要“苦做”的。
没有“苦做”，可能就没有“创业”。
作为一个非常能够吃苦的人，我已经“苦做”了几十年，到目前为止还在这样。
似乎总在设想、计划、构思、安排。
似乎永远没有享受过八小时以外的安逸工作。
在无数个深夜里离开书桌时我想的是“还有明天”。
在无数个需要休息的中午我在旅途中行色匆匆。
暑假中极热的下午工作着，我会想到“吴牛喘月时，拖船一何苦”的情境。
寒假中极冷的晚上工作着，我会感到“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的寂寞。
荆州市于2007年为我举行了盛大的“余映潮语文教育研究”研讨会，我选教的课文是《行路难》。
在小结我的2008年的学术成果的文章中，我写了这样的题记：“君看一叶舟，出没风波里”。
这都带有一点象征的意味，暗示着我的辛苦劳作。
我的“苦做”大约有下面的8种方法。
1．不遗余力地完成本职工作这种不遗余力，就是全身心投入，就是不怕苦不怕累，是把小小的事情做得宏大起来，把平凡的事情做得闪亮起来，把平淡的事情做得辉煌起来，把单纯的事情做出立体的形态，让繁杂的事务性的工作透露出智慧的火花。
我在荆州市中学语文教研员的岗位上工作了近24年，就这样不遗余力地工作了近24年。
总是把劳累的倦容藏起来，让微笑带给别人以快乐的信息。
我曾充满深情地这样小结过我的工作：最有特色的是我坚持多年的抓好五支队伍的教研工作模式。
最欣慰的是我卓有成效的中学语文教研工作改变了很多人的命运。
最自豪的是我几十年独力支持，将一个以农村为主的地区的初中语文教学研究工作做得有声有色。
下面是2006年的11月份的工作记录2006年11月，我做了些什么？余映潮20061202将来，在我很老的时候看到这份工作记载，我也许会责备自己……111月1日荆州市第四届初中语文说课会召开。
全天主持会议，在选手说课的过程中穿插了19次微型话题讲座。
22号，说课会继续召开。
上午与青年教师同讲示范课，并作大会总结，发表《中学语文阅读教学的10项任务》的演讲。
32号下午和3号一整天，切分、整理说课会的录音并给参赛选手发去说课录音。
4切分、整理我自己在说课会上的所有讲话的录音。
5给现场说课的选手发去参赛照片。
6给近10位老师发出“关于讲析《中学语文非文学作品教学》课程的说明”。
上海方略公司将于2007年元月份来荆州拍摄此14节课。
75号，赴安徽阜阳，讲两节课，一个报告；听了郑桂华老师的讲座和陈金明先生的讲话8开始审读荆州市中考复习语文用书书稿并发出“荆州市2007年《中考导学精炼》补充题目的通知”。
9完成“荆州市2007年《中考导学精炼》”全书第一审的工作。
（20万字）10编制、发出荆州市2007年“学在荆州”系列丛书《初中课堂导学精练》(语文)的编写说明与样题。
（10000字左右）11写完明年《中语参》第四篇“映潮说课”的专栏稿件“《小石潭记》说课”。
(5000字)。
12高中语文第三册的《近体诗六首》重新备课，形成《近体诗二首》（《山居秋暝》、《登高》）的第四次教学方案（一万字）并制作课件。
13完成荆州市初中语文第四届说课会论文评奖工作并写出会议纪要。
（3000字）14为五位老师审改高中语文说课稿。
给默默修改《没有人请余老师签名》的文章。
15完成书商《2007淘宝E线》的修订工作。
16完成北京《新语文活页》的“记叙文阅读”稿件。
（6000字。
）17完成郑州《试题研究》约稿《谈中考阅读检测中的“学生自主评价”试题》（4000字。
）18听、评沙市中学将要在荆州市高中语文说课交流会上讲授的现场演示课。
19听、评公安一中将要赴省参赛的课《我的空中楼阁》。
20第三次评点公安一中将要赴省参赛的课《我的空中楼阁》的教案。
21完成陕西师大出版社《课标新阅读》（一二三册）编写策划书。
（10000字）22完成陕西师大出版社《课标新阅读》（中考总复习）编写策划书。
（8000字）23挑选、邀请荆州市40位试题研究能手参加《课标新阅读》共四册书的编写并发出“编写说明”邮件。
24参加荆州市高中语文第二届说课会，听课并讲现场示范课一节《近体诗二首》。
25给“学在荆州”人教课标版教材七下、八下《初中课堂导学精练》的各位作者发出第一次提醒、第二次提醒（按时交稿）的邮件。
26转发《关于组织中国中学生作文大赛（2006－2007年度）湖北赛区赛事的通知》。
2711月25日、26日应江西上饶市教研室之约到上饶市讲课，作讲座。
2811月28、29、30日在深圳市育才二中听课、讲课、评课、讲座。
29处理、回复邮件200余次。
……二十多年，近九千个激情燃烧的日子。
在我的工作期间，连荆州市的中学生文学社团活动都雄踞一方，那时候荆州市的初中学生，平均每年发表五百余篇习作。
更何况那五百余位我的中学语文教师弟子。
我很欣慰，在二十几年的艰苦的劳作之中，我与青年语文教师们一起成长起来。
2．永不停止地积累我是1975年才有正式工作的。
我是1979年才当上语文教师的，那时，我已经32岁了。
“积累”是我做学问的首选。
我现在找得到的最早的读书笔记，是从1979年开始的。
我在偏僻乡村中学的破旧书桌上用蜡纸刻印出大量的读书卡片。
下面这张就是。
它记载着这样的信息：分类：语文教学散文教学刊名期号文章题目《中学语文》1979年第2期43面散文教学漫谈《语文学习》1979年第4期10面写真情实感《语文学习》1980年第1期32面散文的意境及其它《语文学习》1980年第1期33面谈谈杨朔散文的结尾《中学语文教学》1981年第1期22面漫谈散文的教学《中学语文教学》1981年第12期01面讲好散文的艺术结构《语文学习》1982年第2期15面入境始与亲……读书摘记不但要做，还要加上评点：如：2000年2月11日读《语文学习》2000年1期钱理群的文章。
要点：1.语文教育的本质，就是语言教学。
2.语文教学必须以学生自身的语言实践为核心。
3.诗化语文课。
4.当前改革的一个核心问题就是让学生成为语文学习的实践主体。
5.要大大加强各种形式的直接的语言交流。
余映潮评说：1.以上五点，每一点都是研究课题。
2.以学生的语言训练为核心，以学生的语言实践为核心，关系到语文教学全局的改革。
3.这是破“讲析为主”的绝好的切入口，这是教学实验研究的“先机”。
如：2000年7月2日读《中学语文教学》2000年5期48页章熊的文章：“模仿·类推·创造”练习设计还是一个有待开发的领域。
如果我们能够在实践的基础上总结出若干个最基本的“套路”或“模式”，就可以收到事半功倍的效果。
这种练习的综合性比较强，属于高层次的言语技能训练，其用意在于培养学生使用关键语句警策化的本领。
余映潮评说：1.这里强调了模式的功能。
“有待开发”点出了进入这种研究的价值。
2.如果借鉴此意来出中考的写句写段题，则是一种新鲜的创意。
3.如果坚持实验与提炼，“语言模式”训练一定是一篇“大文章”。
像这样的记录何止千万，千千万万，笔笔划划，都要靠自己写下来。
为了时间，为了积累，岂敢懈怠？直到现在，我仍对“积累”二字情有独钟。
读书笔记这种习惯，已经成为我的自然。
3．坚持进行极为艰苦的写作以发表在《语文报》系列的论文为例：我在《语文报》发表的第一篇短文是第208期上的《语文教材中的“最”》(1986年5月)，约1500字。
到了1987年5月，我在《语文报》上就已经发表了8篇短文，其中关于作文构思指导的短文有5篇。
在《语文教学通讯》发表的第一篇论文是1987年8-9期的《初中综合式说话训练的初步设想》，这是一篇长论，我花了两三年的时间精心地写作，其中有关于初中三年“说话训练”的层进式步骤的具体勾勒。
我在《语文教学通讯》上发表的第一篇教学设计是1990年5-6期的《〈窗〉教学设计》。
这也是我最早的一篇教学设计，约4000字左右，为此课设计了两个课时的教学方案。
现在，在我所发表的约1300余篇文章中，与《语文报》、《语文教学通讯》及语文报社所主编的书籍有关的，就有将近200篇。
这是一个很大的数字。
可以说，我的写作是一部传奇。
我发表的文章的目录，如果打印出来，都可以打印数张白纸。
1993年以前的写作手稿，就有近两尺高。
近10年来，我坚持着多个杂志社“专栏文章”的写作。
2005年，我的专栏甚至进入了《光明日报》：2005.03.30《教学思路的创新设计》《光明日报》2005.04.06《课堂活动的创新设计》《光明日报》2005.04.13《课堂提问的创新设计》《光明日报》2005.04.27《朗读教学的创新设计》《光明日报》2005.05.25《语言教学的创新设计》《光明日报》2005.06.01《教学手法的创新设计》《光明日报》2005.06.08《教学细节的创新设计》《光明日报》2005.06.22《学法实践的创新设计》《光明日报》2005.07.06《课型的创新设计》《光明日报》2005.09.14《教学方案的创新设计》《光明日报》……在我的《2008年余映潮著作、论文、示范课、讲座目录》中有这样的记载：非常艰辛的一年。
2008年，一共发表论文70多篇，其中长篇论文15篇。
2008年在全国各地讲课的篇目超过了30篇，为自己的历年讲课之最。
2008年的讲座稿约20篇，也为自己历年讲座之最。
还写了30篇“2008年，我的工作之最”，已陆续上传到“语文潮”。
到2008年底，公开正式发表的论文总篇数达到约1300篇。
2008年，我创造我自己论文写作的奇迹。
我在《明年，2009年，我的写作计划》一文中这样写道：这样繁重的任务。
想一想都觉得可怕。
也许很多的日子都将是日夜不能眠了。
论文写作的每一个环节都充满着痛苦。
即使是很冷的日子里，写文章的时候都要出汗。
明年的论文写作，没有退路。
让多少次经久的痛苦，给我带来多少次霎那间的欣喜。
……4．耐心地进行细节化的教学与学术研究细节化的研究，就是耗时的研究，就是耗费精力的研究。
每在细节的研讨上增加一笔，就等于成倍地增加时间的消耗。
坚持细节化的研究，需要极好的耐性。
当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候，你都得平静地坚持。
我不怕消耗，于是我能做出很多优化的细节化的内容。
如，可能没有人像我这样就教学细节的设计艺术进行精细的研究，到2009年6月底止，我已经写出了60篇心得体会：理性思考，诗意策划整体勾勒，匀称安排开课揭题，直入情境挈领而顿，百毛皆顺淡化提问，活动依然指导朗读，灵动多姿习点精粹，氛围浓郁寓读于说，生动热烈创新活动，话语纷纭设置话题，讨论交流研读教材，启发创新精巧命名，点示规律自然迁移，润物无声快捷切入，省力省时语言学用，句段读写捕捉要言，提取信息含英咀华，课文集美切分板块，理清思路围绕线索，牵动品读联读扩展，拓宽视野穿插引进，巧用资源情境生动，情趣盎然整体反复，多角理解把握文意，选点突破读法示例，化解难点训练检索，整合提炼巧妙导入，自然得体生动收束，余味犹存适时打住，过渡小结灵活评点，敏捷机智诗意表达，平等对话简洁讲析，精美细腻侧面入手，正面解读变曲为直，柳暗花明预作铺垫，顺利推进以读带析，一石双鸟生动演读，激动心灵顺势引申，丰满内容读品结合，读说交替角度奇妙，兴味盎然……人们常常问我：你哪里有那么多的事做啊？其实大家不知道，有多少的时间是花费在细节上的。