摆一摆,想一想教案

《摆一摆、想一想》
一、教学内容：
人教版数学一年级下册第四单元第51页的综合实践活动课《摆一摆、想一想》
二、教学目标：
1．通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。

2．通过探究圆片个数和摆出的数的个数之间的关系，使学生发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。

3．使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。

三、教学重点：
1．巩固数位和位值
2．加深对100以内数的认识和排列规律。

四、教学难点：
1．在探索中感受有序思考，发现规律。

2．培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。

五、教具、学具准备：
数位表，记录单、圆片，磁力扣、练习本
六、教学过程：
（一）故事引入，揭示课题。

孩子们，动画片《熊出没》你们看过吗？在《熊出没》里，有两个好兄弟（出示：熊大、熊二），他们平时团结协作，是光头强的强大对手。

今天，兄弟俩却因为一个圆片的事情争吵起来（出示：圆片），（出示声音：熊大，我用1个圆片摆出的数是1。

）（熊二，我用一个圆片摆出的数比你大），熊二纳闷了，这是怎么一回事儿。

（出示：？）你们知道吗？
我们一起来看看吧!
（我是数位表房子，你们还认识我两个房间的名字吗？）数位表，从右起，第一位是？，第二位是？（答对了，谢谢你们），（我是小圆片，你们喜欢和我一起玩跳房子的游戏吗？我现在表示什么数呢？）（1）（我又表示什么数呢？）（10）师：现在，熊二明白了，同样一个圆片，摆在不同的数位上，表示的数是不一样的。

师：一个圆片可以摆出几个不同的数？（出示：课件）
师：熊二不服气，决定和熊大来一场摆圆片写数的游戏。

（出示课件）你们愿意参加吗？
这节课，我们就用圆片在只有个位和十位的数位表里摆一摆，想一想。

（板书课题）
（二）动手操作，探究新知。

1．摆两个圆片，进一步感受位值思想。

师：瞧，（出示熊二、两个圆片），（熊大，你会用2个圆片摆出不同的数吗？）师：如果你是熊大，你会摆吗？来，我们当熊大摆一摆。

（请同学们拿出1号信封，取出数位表和2个圆片，自己边摆边说摆的方法，开始。

）师：摆完了吗？谁能当聪明的熊大上来摆一摆。

好，请你上来。

师：告诉同学们，你是怎么摆的。

现在这个数表示几？（生答后，示意孩子下去）
师:我把他摆的数记录下来。

（孩子下去的同时记录）
师：用2个圆片还能摆出哪些不同的数。

（学生摆一个，老师记一个。

）
师：请同学们仔细看，他又是怎么摆的？
师：这个数是几？
师：还能摆吗？。

师：摆的真不错，谢谢你。

师：熊大用2个圆片摆出了几个不同的数?(出示课件)最小的数是？，最大的数是？
2．四人小组合作摆圆片，渗透有序思想的重要性。

师：熊二看熊大摆的又对又快，无话可说，只能等着熊大来考自己了。

师：（出示：熊大和3个圆片）（熊二，我只添加1个圆片，你能摆吗？）
师：熊二不知道该怎样摆，孩子们，你们愿意帮助熊二吗？
（1）活动要求。

师：（出示课件）每组都有一个2号信封，里面有这样的数位表，记录单和3个圆片。

用3个圆片在数位表中摆出不同的数。

活动要求：四人小组合作，先讨论怎么摆，然后一人边摆边说摆的方法，每摆出一个数，记录员就记录在记录单上。

另外两人观察，监督。

听明白了吗？开始。

（老师切换展台）
（2）学生操作，老师巡视。

（找出几种不同的摆法）
（3）学生汇报。

师：同学们都摆好了吗？（做拍手操）
师：谁来把你们摆的结果展示给大家？
学生展示，说出自己摆的方法，老师同时把学生汇报的数记录在黑板上。

（找出几组不同的摆法）先找一组无序的展示。

师：这一组用3个圆片摆出了几个不同的数？（4个）你们摆出了几个不同的数？
师：你看懂他的摆法了吗？谁摆的过程和他不同呢？
再找一组有序的展示。

师：仔细观察，他是怎么摆的？
师:这两个同学摆的过程，有什么不同？
师：这两种摆法，你最喜欢哪种？为什么？
师：怎样摆才能摆出有顺序的结果呢？
生：我喜欢第（）组的，是一对一对的
师：这种方法不错。

生：我喜欢第（）组的数是从小到大排列的。

不会漏掉。

师：你能把这种摆法分享给大家吗？。

（学生汇报，）
师：你能边摆边说出你是怎样摆的吗？（学生摆的同时，老师板书）
师：仔细观察，他是怎么摆的。

生：我们组是把3个圆片先全部放在个位，表示3；
生：然后移一个到十位，表示12。

生：再移一个到十位，表示21；
生：最后全部移到十位，表示30.
师：你不仅会摆，说的也很好，老师真替你高兴。

师：还可以怎样有顺序的摆？
师：怎样才能从大到小的摆?
师：老师把这种摆了出来，我们一起来看看。

（电脑演示）
师：看这个同学认真听得样子，老师就知道他是勤奋好学的孩子。

这个同学听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子。

师：你摆的真熟练，摆的既对又快。

师：（总结）在有顺序的摆的过程中，一种是从小到大的摆，另一种是从大到小的摆，无论是哪一种摆法，都叫有序的摆，这样的摆，我们就不重复，不遗漏了。

师：有顺序的摆，有什么好处？（生答）
师：生活中，按顺序做事情也会提高效率，请把刚才用的数位表放在桌子的右侧，记录单和圆片放在数位表的上面。

师:我们帮熊二用3个圆片摆出了4个不同的数，我们也按顺序记录下来吧。

（出示课件）
3.先猜测再验证，继续感受有序，通过列出的数发现规律。

师：在你们的帮助下，熊二学会了按顺序摆圆片，心里特别高兴，它想：熊大会不会按顺序摆圆片呢？
（1）猜测
师：（出示熊二和4个圆片）（熊大，猜一猜，用4个圆片可以摆出哪些不同的数呢？）
师：熊大猜到的第一个数会是几？谁来帮熊大猜一猜。

（生答师板书）
（2）验证
师：猜的对不对，咱们来验证。

（点课件）
师：请同学们拿出四个圆片和一张数位表，自己边摆边把摆出的数记录在练习本上。

（生边摆边说摆的方法）
师：摆好了吗？谁来汇报一下你摆出了哪些不同的数。

生：4、13、22、31、40（师记录）
师;你回答问题声音真响亮。

师：这个同学是从小到大摆的。

谁是从大到小摆的。

生：40、31、22、13、4.
师：说的真不错。

师：用4个圆片，果真摆出了5个不同的数。

（出示课件）
师：（手指黑板上的数）请同学们观察这5个数，你发现了什么？
师：我们用4个圆片摆出的5个数，个位和十位上的数字相加的和是4，正好是圆片的个数，是不是只有4个圆片摆出的数是这样的，3个圆片，2个圆片。

（3）总结规律
师：熊大怎么猜的这么准呢？它有什么好方法呢？
师：仔细观察，圆片个数、摆的个数，你发现了什么？（慢，手势）
生：多1.
师：谁比谁多1？
生：摆的个数比圆片个数多1
生：圆片个数+1=摆的个数
师：你发现了这么重要的规律，老师佩服你。

师：再观察，这些数还有什么规律？（手指摆出的数）
生：这些数都是从小到大。

师：这个规律也被你发现了，你太厉害了。

你的眼睛真亮，发现了这个规律。

（三）利用规律，解决问题。

1．师：原来，熊大已经知道了这么多规律，现在，熊二也知道了这些规律，变得更聪明了。

看（出示熊二）（熊大，你来考考我吧！）
师：（出示熊大）这次熊大增加了难度。

（出示15），（熊二，你知道15是摆几个圆片表示出来的吗？）（生答：6个）（6个圆片可以摆出几个不同的数）（生答：7个）（出示7个方格，同时15飞进第二个方格）（那你能把摆6个圆片表示出来的所有的数写出来吗）
师：同桌商量一下，也可以在练习本上写一下。

师：谁来说一说。

（生答，师点出答案）
2．师：熊大对熊二的表现非常满意，决定和熊二一起考考我们，敢接受这个挑战吗？
（出示熊大）
师：我是用8张圆片摆出的数，你能猜出我是谁吗？
第一张卡片是——（26）
师：你想的这么快，有秘诀吗？
第二张——第五张
师:你是怎么想出的。

师： 8个圆片可以摆出几个不同的数？9个，我们已经猜出5个了，还有几个? 最后一张可能是哪些数呢？（生说出哪个数，老师点出哪个数8、80、17、44）3．师：熊二也来了（出示熊二）（不用摆，你能说出用9个圆片可以表示出哪些数吗？）你们能一起告诉熊二吗？学生齐说答案。

（四）巩固拓展，总结反思
这节课，你们给我留下了深刻的印象。

听，熊大、熊二也对你们非常满意。

（出示熊大、熊二）（小朋友们，今天你们的表现实在太棒了！）掌声响起，糖果飘下来（小朋友，1个圆片可以摆出2个不同的数，2个圆片可以摆出3个不同的数。

9个圆片可以摆出10个不同的数，10个圆片可以摆出几个不同的数呢？）（11个）（哈哈哈，那可不一定。

）
师：到底可以摆出几个数，请大家在课外继续探究！。