一年级语文上册《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》教学反思1《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。

作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。

借这样生动、具体的事物来认识标点符号富有情趣，适合儿童学习。

全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来做诗的情景。

第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。

第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写诗中的逗号、句号和省略号。

第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。

教学重点为认识“写”“诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下”“个”等4个生字；正确、流利地朗读课文感受诗歌的生动有趣。

借助具体事物认识逗号和句号。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。

本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆。

如：“点、当”“过、给”，这样分类朗读易帮助学生区分。

本课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与第五课所学的宝盖混淆，把这两个偏旁放在一起，通过比较发现不同。

在“串”字教学时，展示冰糖葫芦图片，帮助学生建立“串”的形象，大部分学生能了解到字形、字义。

为了加强生字巩固，有能力的同学除认识了课后第三题列出的词语外，再组一些词进行巩固。

本课有4个要求书写的字，课前预习环节学生掌握了字音，课上指导学生书写规范，重点引导竖这个笔画，教师示范完后，走下讲台，针对性地指导，因此学生字写得规范认真。

2、朗读指导。

朗读第一小节时，引导学生观察插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。

第二、三、四小节，在学生理解课文内容的基础上，把句子读通、读顺，采取分角色朗读。

2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(推荐3篇)

部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、认识逗号、句号、省略号。

二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。

【教学重点】会认11个生字，会写4个字。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。

2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。

它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。

出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。

三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。

（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

）你感受到了什么？（雨下得很小。

）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

青蛙写诗教案及反思

青蛙写诗教案及反思这是青蛙写诗教案及反思，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

青蛙写诗教案及反思第1篇《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。

作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。

本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。

一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。

在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。

例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。

学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的.，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。

阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。

开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。

在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。

但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。

第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。

在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。

《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》教学反思一、引言《青蛙写诗》是一篇充满童趣的儿歌，它以生动的语言描绘了青蛙在雨天写诗的情景。

在教学过程中，我注重引导学生感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的想象力和创造力。

本文将对这篇课文的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

二、教学目标1. 让学生认识“写、诗、点”等 11 个生字，会写“下、个、雨、们”4 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

3. 了解青蛙在雨天写诗的情景，培养学生的想象力和创造力。

三、教学重难点1. 教学重点：让学生认识“写、诗、点”等 11 个生字，会写“下、个、雨、们”4 个生字。

2. 教学难点：正确、流利地朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文的内容和知识点。

2. 演示法：通过图片、视频等方式展示青蛙在雨天写诗的情景。

3. 讨论法：组织学生讨论青蛙在雨天写诗的情景，培养学生的想象力和创造力。

4. 实践法：让学生模仿青蛙写诗，培养学生的写作能力。

五、教学过程1. 导入环节通过播放一段关于青蛙在雨天写诗的视频，引起学生的兴趣。

提问学生：你们看到了什么？青蛙在做什么？引出课题：《青蛙写诗》。

2. 讲授环节讲解课文的内容和知识点。

提问学生：课文中提到了哪些小动物？它们分别做了什么？引导学生观察图片，了解青蛙在雨天写诗的情景。

讲解生字的读音和写法，让学生认识“写、诗、点”等 11 个生字。

3. 演示环节通过图片、视频等方式展示青蛙在雨天写诗的情景。

提问学生：青蛙是怎么写诗的？它写的诗是什么样子的？引导学生观察图片，感受诗歌的韵律和节奏。

4. 讨论环节组织学生讨论青蛙在雨天写诗的情景，培养学生的想象力和创造力。

提问学生：如果你是青蛙，你会写什么样的诗？引导学生发表自己的看法，培养学生的语言表达能力和思维能力。

5. 实践环节让学生模仿青蛙写诗，培养学生的写作能力。

提问学生：你写的诗是什么样子的？你想表达什么？引导学生展示自己的作品，分享自己的创作思路。

7《青蛙写诗》(教学反思)部编版语文一年级上册

7《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首富有童趣的儿童诗，选自部编版语文一年级上册。

在教学过程中，我深刻体会到了学生们的热情参与和童真童趣，同时也反思了自己的教学方法。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思。

一、教学目标在教学《青蛙写诗》这首儿童诗时，我设定的教学目标是：1.让学生通过朗读、感悟，理解诗意，体会诗歌的音韵美；2.培养学生欣赏儿童诗的兴趣，激发学生的想象力；3.引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。

二、教学内容《青蛙写诗》这首儿童诗描绘了青蛙在池塘边写诗的情景，诗中融入了丰富的自然元素，如蜻蜓、蝴蝶、小鱼等。

在教学过程中，我注重引导学生关注这些自然元素，让学生在感悟诗意的同时，学会关爱动物，保护环境。

三、教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：1. 朗读法：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，培养语感。

2. 想象法：引导学生发挥想象力，将诗歌中的画面描绘出来，培养学生的想象力。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4. 角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，激发学生的学习兴趣。

四、教学效果通过本节课的教学，学生们对《青蛙写诗》这首儿童诗有了深入的理解，感受到了诗歌的音韵美，培养了欣赏儿童诗的兴趣。

同时，学生们在想象、讨论、角色扮演等环节中，积极参与，表现出极高的热情，体现了童真童趣。

此外，学生们关注到了诗中的自然元素，明白了关爱动物、保护环境的重要性。

五、教学反思1. 成功之处：（1）注重培养学生的人文素养，引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。

（2）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新思维。

2. 不足之处：（1）在教学过程中，对学生的评价不够全面，未能充分挖掘每个学生的优点。

（2）课堂时间分配不够合理，部分环节耗时较长，导致课堂小结部分较为仓促。

《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。

在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境和情感。

一、教学目标认识 11 个生字，会写 4 个字。

正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

借助具体事物认识逗号和句号。

二、教学重难点教学重点：认识 11 个生字，会写 4 个字；正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解逗号和句号的作用。

三、教学过程谜语导入，激发兴趣（1）出示谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

（打一动物）（2）学生猜谜，教师揭示谜底：青蛙。

（3）教师提问：你们喜欢青蛙吗？为什么？（4）学生自由发言，教师相机引导：青蛙不仅是捉害虫的小能手，还是一位了不起的诗人呢！今天我们就来学习一首关于青蛙写诗的儿歌。

初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生边听边思考：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

（3）同桌互读，互相纠正读音。

（4）指名读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

学习生字，指导书写（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）引导学生观察生字的字形，说说自己是怎样记住这些生字的。

（3）教师讲解生字的笔画和笔顺，学生跟着书空。

（4）学生练习书写生字，教师巡视指导。

精读课文，理解内容（1）学习第一小节 ①指名读第一小节，其他学生思考：青蛙在什么地方写诗？ ②教师出示图片，引导学生观察池塘的景色，感受青蛙写诗的环境。

③指导学生有感情地朗读第一小节。

（2）学习第二至四小节 ①学生自由朗读第二至四小节，思考：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？ ②教师根据学生的回答，出示相应的图片，引导学生认识逗号、句号和省略号。

一年级上册《青蛙写诗》教学反思

一年级上册《青蛙写诗》教学反思一年级上册《青蛙写诗》教学反思1《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。

作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。

借这样生动、具体的事物来认识标点符号富有情趣，适合儿童学习。

全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来做诗的情景。

第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。

第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写诗中的逗号、句号和省略号。

第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。

教学重点为认识“写”“诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下”“个”等4个生字；正确、流利地朗读课文感受诗歌的生动有趣。

借助具体事物认识逗号和句号。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。

本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆。

如：“点、当”“过、给”，这样分类朗读易帮助学生区分。

本课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与第五课所学的宝盖混淆，把这两个偏旁放在一起，通过比较发现不同。

在“串”字教学时，展示冰糖葫芦图片，帮助学生建立“串”的形象，大部分学生能了解到字形、字义。

为了加强生字巩固，有能力的同学除认识了课后第三题列出的词语外，再组一些词进行巩固。

本课有4个要求书写的字，课前预习环节学生掌握了字音，课上指导学生书写规范，重点引导竖这个笔画，教师示范完后，走下讲台，针对性地指导，因此学生字写得规范认真。

2、朗读指导。

朗读第一小节时，引导学生观察插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。

《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》教学反思在教授完《青蛙写诗》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。

一、成功之处情境创设激发兴趣通过播放青蛙的叫声让学生猜动物，以及谈话导入青蛙写诗的情境，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

学生们仿佛置身于青蛙的世界中，对青蛙写诗充满了好奇。

多种教学方法综合运用朗读感悟法：采用多种形式的朗读，如教师范读、学生自由朗读、指名读、分组读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

特别是配乐朗读，营造了优美的氛围，增强了学生的情感体验。

图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解诗歌内容。

例如，通过插图让学生直观地看到小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别像逗号、句号、省略号，使学生更容易理解这些标点符号的样子和用法。

游戏教学法：“青蛙跳荷叶”游戏极大地激发了学生的学习热情，巩固了学生对生字的认识。

游戏让学习变得更加轻松愉快，提高了学生的参与度和学习效果。

注重标点符号教学在教学中，将逗号、句号、省略号的认识和用法作为重点内容之一。

通过形象的比喻和图文结合的方式，让学生清楚地了解了这些标点符号的特点和作用。

在朗读课文时，引导学生注意标点符号的停顿和语气，提高了学生对标点符号的运用能力。

培养学生的想象力和创造力在教学过程中，鼓励学生发挥想象力，想象青蛙的诗可能会写些什么。

同时，布置作业让学生观察大自然中的事物，试着用诗歌的形式写一写，培养了学生的创造力和语言表达能力。

二、不足之处个别学生理解困难虽然在教学中采用了多种方法帮助学生理解诗歌内容，但仍有个别学生在理解上存在困难。

例如，对于一些抽象的词语和句子，如“淅沥沥，沙啦啦”等下雨的声音描述，部分学生理解不够深刻。

在今后的教学中，要更加关注这些学生，采用更加直观、形象的教学方法，帮助他们更好地理解课文内容。

书写指导不够细致在书写教学中，虽然对“下、个、雨、们”四个字的字形和结构进行了讲解，但部分学生的书写姿势还不够规范，书写质量有待提高。

2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(推荐2篇)

部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗【知识与技能】认识11个生字，会写4个生字。

【过程与方法】学会正确、流利地朗读课文。

【情感、态度与价值观】通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。

增强热爱自然的感情和审美情趣。

重点1、认识生字。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。

难点感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

2课时第一课时1、认识11个生字，会写4个生字。

2、学会正确、流利地朗读课文。

一、情趣导入。

1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。

忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一节）2、师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“写”“诗”两个字。

二、初读课文，感知生字词。

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

1、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

2、进行扩词、说话练习。

3、生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。

四、写字。

练习写“下”“个”“雨”“们”。

1、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。

2、师逐一示范书写。

3、生练习写。

（师提醒书写姿势）第二课时1、正确、流利地朗读课文。

2、感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。

2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(精选3篇)

部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。

依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。

立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。

教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。

设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

3.初步认识和了解三种标点符号。

4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。

【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

【教学过程】一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙()，和小青蛙交流，打个招呼。

2.创设情境，看图读词语复习生字。

(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。

二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙(板书：逗号句号省略号)三.阅读课文，学习生字学“号”1.今天我们认识了几个标点符号2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么引出“泡”“串”1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)3.出示“泡”和“串”两个生字。

《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。

作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第二课时的讲授。

本课时以随文识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。

一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。

在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。

例如：我在讲授“串”这个字时，我利用糖葫芦的图片创设情境，让学生说说生活中还有哪些事物可以用串字来表达，学生说到一串葡萄，一串项链等，进而认识了串字，并且理解了字理。

这样联系生活实际，学生们的注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满恢的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。

阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。

开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。

在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。

但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。

第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。

在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。

一年级上册《青蛙写诗》教学反思（通用8篇）

一年级上册《青蛙写诗》教学反思一年级上册《青蛙写诗》教学反思（通用8篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的一年级上册《青蛙写诗》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级上册《青蛙写诗》教学反思篇1《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。

课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。

文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。

立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。

充分优化教学资源，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。

回忆上课的过程，因为这是第三次讲这节课了，所以我对这节课很熟了，在教学时每一个环节我都感觉进行的很顺利：1、由于是在给自己班的学生讲课我感觉很轻松自然，和他们交流互动很愉快顺畅。

在和学生共同学习过程中我努力的去关注每一个孩子，通过观察他们的面目表情来判断他们对知识的掌握的程度，。

在他们回答正确时我会及时表扬，给他们肯定，让他们知道老师是欣赏他们的。

2、教学环节中我根据我们班学生的特点和已有知识的基础上学习生字感觉识字教学落实得较好，能巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。

3、本节课我制作了课件来教学，孩子们学的不仅轻松了，而且能直观的感受到很多事物的特征，教学中我是让学生自己发现事物与标点符号的联系，这样直观的展示给学生，使他们对所学的知识有所感观并加深印象。

不足：从这节课的教学来看，我自己感觉投入还是不够，没有第一次那么富激情，教学时我总是会想怎样才能把别的教师给我的意见加在我的教学设计中去，所以我感觉对教材的理解还是有“吃不透”的现象。

我想我会努力学习，在以后的教学中多方面的，多角度的去分析，理解教材。

2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗反思(精推2篇)

部编版语文一年级上册青蛙写诗反思（精推２篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗反思第【1】篇〗《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。

作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。

借这样生动、具体的事物来认识标点符号富有情趣，适合儿童学习。

全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来做诗的情景。

第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。

第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写诗中的逗号、句号和省略号。

第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。

教学重点为认识“写”“诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下”“个”等4个生字；正确、流利地朗读课文感受诗歌的生动有趣。

借助具体事物认识逗号和句号。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。

本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆。

如：“点、当”“过、给”，这样分类朗读易帮助学生区分。

本课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与第五课所学的宝盖混淆，把这两个偏旁放在一起，通过比较发现不同。

在“串”字教学时，展示冰糖葫芦，帮助学生建立“串”的形象，大部分学生能了解到字形、字义。

为了加强生字巩固，有能力的同学除认识了课后第三题列出的词语外，再组一些词进行巩固。

本课有4个要求书写的字，课前预习环节学生掌握了字音，课上指导学生书写规范，重点引导竖这个笔画，教师示范完后，走下讲台，针对性地指导，因此学生字写得规范认真。

2.朗读指导。

朗读第一小节时，引导学生观察插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。

一年级上册《青蛙写诗》教学反思.doc

一年级上册《青蛙写诗》教学反思一年级上册《青蛙写诗》教学反思一《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。

作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。

本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。

一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。

在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。

例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。

学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。

阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。

开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。

在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。

但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。

第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。

在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。

《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，充满了童趣和想象。

在完成这堂课后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结与思考。

一、教学目标的达成在教学前，我设定了以下几个教学目标：一是让学生认识文中要求会认的生字，会写要求会写的生字；二是正确、流利、有感情地朗读课文；三是感受儿童诗的生动形象，培养学生的想象力和语言表达能力。

在生字教学方面，通过多种形式的认读和书写练习，大部分同学能够掌握生字的读音和写法。

但在检查的过程中，仍发现有个别同学对一些容易混淆的生字，如“雨”和“两”，掌握得不够扎实，这需要在今后的教学中加强针对性的练习。

在朗读课文方面，通过教师范读、学生跟读、分角色朗读等方式，学生们能够较为准确地读出诗歌的节奏和情感。

但在个别朗读时，部分学生还存在声音较小、缺乏感情等问题，这提示我在今后的朗读指导中要更加注重个体差异，给予更多的单独指导。

在培养学生的想象力和语言表达能力方面，通过引导学生观察插图、想象青蛙写诗的场景等活动，学生们能够积极参与，发挥自己的想象，说出一些富有创意的想法。

但仍有部分学生思维不够活跃，语言表达不够清晰，这需要在今后的教学中多提供一些语言表达的机会，加强训练。

二、教学过程的反思1、导入环节在导入部分，我通过播放一段青蛙在池塘边的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“青蛙在做什么呢？”从而引出课题。

这个导入方式能够吸引学生的注意力，但在提问环节，没有给学生足够的时间思考和回答，导致部分学生还没有进入状态就进入了新课的学习。

在今后的导入环节中，要更加注重提问的有效性，给学生充分的思考时间，让他们更好地进入学习情境。

2、识字教学在识字教学中，我采用了多种方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，帮助学生记忆生字。

同时，还结合了生字的字形特点，利用多媒体课件进行直观演示，让学生更好地理解和记忆。

但在教学过程中，对于一些较难的生字，如“串”，讲解得还不够细致，部分学生在书写时出现了错误。

部编版语文一年级上册青蛙写诗教学反思推荐(3)篇2024年

部编版语文一年级上册青蛙写诗教学反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教学反思第【1】篇〗11月28日，聆听了陈xx老师执教的一年级的《青蛙写诗》一课。

课堂上，陈教师亲切自然，富有童趣，学生学得津津有味。

师生互动，使课堂教学达到了轻松愉悦、令人难忘的佳境。

1.导课环节新颖有趣“兴趣是最好的老师。

”上课伊始，陈老师通过猜诗、背诗，认识了题目中的“诗”字。

通过给“诗”组词，认识了“写诗”这个词语。

通过看图说话，引出本文的主人公“青蛙”。

这样设计非常巧妙，新颖有创意。

不仅复习巩固了学过的古诗，同时还训练了学生的观察力和语言表达能力。

2.识字教学扎扎实实多种识字方法，使学生感到新鲜有趣。

陈老师巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。

为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，陈老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。

集中识字时，运用比较法认识了“雨”和“点”的四个点的不同写法；运用偏旁识字不仅巩固了以前认识的偏旁，又通过偏旁认识了新字。

随文识字，运用象形字的特点，通过“一串小水珠”认识了“串”，并进行了语言文字训练“一串”。

最后把识记“串”字同认识省略号紧密地结合起来。

这样设计处理不仅突出重点，而且突破难点，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。

3.示范读具有指导性。

对于一年级的孩子来说，做到有感情地朗读，有一定的难度。

老师的示范读具有很重要的指导意义。

课堂上，陈老师通过示范读和听录音的形式，指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有声有色。

当然一节课有得有失，我觉得陈老师在导入环节可以利用课前播放的儿歌《快乐的小青蛙》直接导入，可以节省一些时间。

其次在集中识字环节，用先学习带拼音的生字，再学习带拼音的词语，这样做到从字到词，由易到难。

说的不到之处，请陈老师批评指正。

〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教学反思第【2】篇〗教学反思1．情境激趣，激发学生的学习欲望根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。

《青蛙写诗》教学反思范文(精选3篇)

《青蛙写诗》教学反思范文（精选3篇）《青蛙写诗》教学反思范文作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是整理的《青蛙写诗》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

《青蛙写诗》教学反思1《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。

作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第二课时的讲授。

本课时以随文识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。

一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。

在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。

例如：我在讲授“串”这个字时，我利用糖葫芦的图片创设情境，让学生说说生活中还有哪些事物可以用串字来表达，学生说到一串葡萄，一串项链等，进而认识了串字，并且理解了字理。

这样联系生活实际，学生们的注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。

阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。

开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。

在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。

但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。

第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。

在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。

部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思

部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解课文内容，理解故事情节；•掌握课文中的生字词语；•能够朗读课文，并通过朗读表达简单情感。

2. 教学重点•理解《青蛙写诗》的故事情节；•掌握生字词汇的读音、意义；•提高学生朗读能力。

3. 教学难点•理解课文中的隐含意义；•朗读中情感的表达。

4. 教学过程设计(1) 导入老师播放一段与青蛙相关的音频，引入话题，激发学生的兴趣。

(2) 学习内容1.观看课文插图，预测故事内容；2.教师朗读课文，学生跟读；3.分组讨论课文中不熟悉的生字词汇；4.学生小组合作，表演整个故事；5.练习朗读《青蛙写诗》诗词部分。

(3) 巩固练习老师带领学生朗读课文，纠正发音错误；学生分角色对话，模拟故事情节。

(4) 拓展延伸1.创作小故事，教学生用自己的语言重新编述《青蛙写诗》；2.学生绘制《青蛙写诗》场景图，发挥想象力。

5. 总结反思通过本节课的教学，学生对《青蛙写诗》的内容有了更深入的了解，也提高了朗读和表达能力。

在未来的教学实践中，可以结合多媒体资源和互动方式，更好地激发学生学习兴趣。

二、反思教学中发现学生在理解课文隐含意义方面存在一定困难，下一步可以设计更多启发性的问题，引导学生深入思考。

同时，教学中应适当增加课外延伸活动，培养学生的综合能力和创造力。

三、关于作者本文作者为一名语文教师，致力于探索更有效的语文教学方法，帮助学生在兴趣中学习，提升语文素养。

以上是《青蛙写诗》教学设计及反思，希望能对您有所帮助。

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思一、教学目标1.了解小学语文课程的基本要求和学习方法；2.进一步了解古诗词，培养学生的语感和审美能力；3.能够正确理解《青蛙写诗》这篇古诗，并且能够抒发自己的感情；4.通过诗歌的演绎和口语交流，培养学生的表达能力和语言能力。

二、教学重点和难点教学重点：学生对《青蛙写诗》的理解和个人感受的表达。

教学难点：如何让学生深入理解古诗歌的深层含义。

三、教学过程1. 导入活动老师可以将学生们所熟知的青蛙形象带入到学习中，比如可以引用一些青蛙的图片和文字，然后向学生询问青蛙和诗歌之间的联系。

通过这样的方式激发学生对诗歌的兴趣，使得他们更好地参与课程。

2. 核心内容教学（1）课文背景介绍老师应该首先带领学生了解《青蛙写诗》诗歌的来源和背景。

教师可以简略地介绍唐代文学和唐诗，让学生对唐诗有一个初步的了解。

（2）学习诗文细致领读诗文，重点介绍原文中的诗意和情节，帮助学生深入理解诗歌的内涵，特别是唐诗的诗歌韵坚，如何通过语言表达出来。

老师还可以帮助学生把诗句“湖水悬明月，天梯接嫦娥”用简短的语言表述出来。

（3）学习诗文中的生词学习古诗词离不开生词的学习，老师应该帮助学生对生词进行分析，并帮助学生理解和记忆生词的含义。

比如在这篇诗文中，“湖水悬明月”中的“悬”字，单纯理解为“悬挂”不太能表达它的含义，老师可以从表现出湖水居高临下的意境入手，辅以图片展示，让学生对“悬”字有深入理解。

3. 情感教育让学生发表自己对这首诗的感受，特别是让学生表达他们自己的情感和感受。

老师可以让学生依照课文的情节用语言、画画或者表演的形式表达出来湖水和天梯，表达出对其中台阶的升降和举世奇观的想象。

4. 总结和扩展经过学习和了解，《青蛙写诗》这篇古诗除了情感交流之外还有很多知识和文化内涵，老师可以根据学生对诗歌的理解和反应，进一步拓展和延伸相关的语文内容，比如可以介绍唐代的历史和文化背景。

四、教学反思《青蛙写诗》作为一篇脍炙人口的唐诗，从语言到意境，从情节到意义，给学生带来了很多启迪与体验。

《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》教学反思篇1我们都知道教学目标是教学的出发点和归宿，我们教学的时候都是先设定了教学目标，然后为实现目标选择有针对性的教学策略。

那么选定了教学目标之后，我们怎么设置有效的问题，围绕问题达到教学目标呢？作为低段语文老师，我们明白低段课堂更不宜问题太多，影响学生的`注意力，更不宜太琐碎的问题让课堂偏离了低年级要重在识字写字的轨道。

通过一年级课堂实践，发现我们坚持围绕目标设置有趣的问题，对有效达成教学目标特别有效。

在教学一年级上册《青蛙写诗》一课时，我精心设置了以下教学目标。

1、识字：用不同的方法识本课11个生字，会写会用4个生字。

2、读文：抓住模拟声音的词训练学生的朗读。

3、运用：能用“可以”和“一串”说话。

4、理解：会分诗歌的自然段，能根据板书说出诗歌的主要内容。

这四个目标包括了识字、读文、运用、理解四个方面，全面清楚。

一节课紧紧围绕训练点，扎实有效。

首先，我采用分散识字与集中识字相结合，设置问题围绕识字方法的引导和写字是你要提醒大家什么？比如教写“雨”字，先观察结构笔画，然后问，要写好这个字，我们要提醒大家注意什么？提示四点的位置，框的大小，大家仔细观察发言，一起编了一首儿歌，“上横短下框长，左框略小右框大”，，接着闭上眼睛书空，反馈。

这样一到识字环节大家都自觉的举手说出自己的发现。

其次，怎么读好这首诗歌，我设定的目标是抓住模拟声音的词训练学生的朗读。

所以开始的时候我说青蛙要开演唱会，谁来学青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，发散了的思维，同学们用各种强调读出了青蛙的叫声，训练了朗读，其他的拟声词如淅沥沥沙啦啦，大家在模拟中明白了淅沥沥是小雨，沙啦啦是大雨。

第三是说话练习。

这个环节是在识字的基础上进行的，我把“下雨我们可以”三个包含生字的词语写到一起，认读后，我问大家下雨了，我们可以做什么？同学们恨不得像小猪佩奇一样现在就到雨里去，说的热火朝天。

再讲到“一串”时，我说同学们喜欢吃糖葫芦吗？同学们说想，我说那我每人送一串糖葫芦，那你们打算送给我什么呢？我只要一串的东西，结果同学们兴致盎然，送老师一串项链，一串羊肉串，一串鞭炮等等，练习了说话，达成了目标。