《老王第二课时》课件5
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老王
•
第二课时
• 教学内容
• 理解杨绛的善良
• 理解重难点句
• 引导学生关注身边的弱势群体，并反 行自己的行为
• 文章最后一句“那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧作，”老王是不幸的人、那请 问作者是个幸运的人吗？为什么？
文革时，作者一家学科网受到了冲击，下干校劳动改 造，被批斗，所以他们也是不幸的，但因为她 知足常乐，乐观，他们的幸运也是相对于老王 的不幸而言，这反映了作者对老王这样的不幸 者的同情，把穷苦人放在心上。
关爱还不够，所以感到“愧 怍”。
想一想
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧 不起卑微者，要有什么样的精神才能象作者那 样尊重人，理解人，关心人？
平等
极富爱心
互爱
善
(人道主义精神)
幸运者只有关爱不幸者的责任， 没有歧视不幸者的理由。
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
角落里的哭泣
这个在街上卖
红薯老人的三轮车
爱心是
爱心是
请记住 送人玫瑰， 手有余香。
• 林秀贞：30年来赡养了 6位孤寡老人
• 这位朴实的农村人，始 终记得她母亲的朴素教 诲：人人管闲事，世上 没难事；人人都帮人， 世上没穷人；千千治 家——用一千分的力量 来治理自己的家，万万 治邻——用一万分力量 来治理邻里关系。
• 用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所 长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这 等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员 做这等事是本分，农民做这等事是伟人。 这位农妇让九州动容。
• 他来自人群，像一粒尘土，微雹微细、 微 乎其微，寻找不到，又随处可见。他自认 渺小，
却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这 是一座 城市的良心。
• 课后作业
• 结合课文内容，结合自己平时的观察，写 一篇文章，500字左右，题目自拟。
关 爱 他
Hale Waihona Puke 善难点探究• 作者一家对老王是照顾 有加，并没有剥削老王 的行为，既没有在物质 上亏待老王，也没有在 精神上鄙视过他，何以 篇尾说“那是一个幸运 的人对一个不幸者的愧 怍"？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总学科有网 幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，关 注他们的命运，让他们过上好 日子，帮助改善他们的处境。 作者回想起来，当时对老王的
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
我们常常无法 做伟大的事， 但我们可以用 伟大的爱去做 些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎 的人尝到情感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的 人获得心灵的慰藉。
链条被城管人员剪
学科网
断，前轮钢丝被城
管踩断。城管干完
就走了，老人靠着
墙哭泣。好心的路
人纷纷向老人施出
援手，大家帮他把
钱收到怀里。
《让世界充满爱》
我 家
……
我好饿
自食其力…… 艰难的残疾夫妇
互 助
……
姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
[别人在上课 我们在……]
作者一家的善良表现在哪里？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的 报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他 白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装 后，生意不好做，关切询问他是否 能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送 老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
人富 ，有 善同 良情 的心 人，
•
第二课时
• 教学内容
• 理解杨绛的善良
• 理解重难点句
• 引导学生关注身边的弱势群体，并反 行自己的行为
• 文章最后一句“那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧作，”老王是不幸的人、那请 问作者是个幸运的人吗？为什么？
文革时，作者一家学科网受到了冲击，下干校劳动改 造，被批斗，所以他们也是不幸的，但因为她 知足常乐，乐观，他们的幸运也是相对于老王 的不幸而言，这反映了作者对老王这样的不幸 者的同情，把穷苦人放在心上。
关爱还不够，所以感到“愧 怍”。
想一想
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧 不起卑微者，要有什么样的精神才能象作者那 样尊重人，理解人，关心人？
平等
极富爱心
互爱
善
(人道主义精神)
幸运者只有关爱不幸者的责任， 没有歧视不幸者的理由。
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
角落里的哭泣
这个在街上卖
红薯老人的三轮车
爱心是
爱心是
请记住 送人玫瑰， 手有余香。
• 林秀贞：30年来赡养了 6位孤寡老人
• 这位朴实的农村人，始 终记得她母亲的朴素教 诲：人人管闲事，世上 没难事；人人都帮人， 世上没穷人；千千治 家——用一千分的力量 来治理自己的家，万万 治邻——用一万分力量 来治理邻里关系。
• 用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所 长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这 等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员 做这等事是本分，农民做这等事是伟人。 这位农妇让九州动容。
• 他来自人群，像一粒尘土，微雹微细、 微 乎其微，寻找不到，又随处可见。他自认 渺小，
却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这 是一座 城市的良心。
• 课后作业
• 结合课文内容，结合自己平时的观察，写 一篇文章，500字左右，题目自拟。
关 爱 他
Hale Waihona Puke 善难点探究• 作者一家对老王是照顾 有加，并没有剥削老王 的行为，既没有在物质 上亏待老王，也没有在 精神上鄙视过他，何以 篇尾说“那是一个幸运 的人对一个不幸者的愧 怍"？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总学科有网 幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，关 注他们的命运，让他们过上好 日子，帮助改善他们的处境。 作者回想起来，当时对老王的
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
我们常常无法 做伟大的事， 但我们可以用 伟大的爱去做 些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎 的人尝到情感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的 人获得心灵的慰藉。
链条被城管人员剪
学科网
断，前轮钢丝被城
管踩断。城管干完
就走了，老人靠着
墙哭泣。好心的路
人纷纷向老人施出
援手，大家帮他把
钱收到怀里。
《让世界充满爱》
我 家
……
我好饿
自食其力…… 艰难的残疾夫妇
互 助
……
姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
[别人在上课 我们在……]
作者一家的善良表现在哪里？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的 报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他 白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装 后，生意不好做，关切询问他是否 能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送 老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
人富 ，有 善同 良情 的心 人，