非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析

非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
近年来，我国非财会类专业的学生报考会计班也呈现出逐年增多的趋势，然而这些学
生在学习会计课程时，一些较为抽象和负担较重的知识点却常常会让他们感到力不从心。

因此，开展非财会类专业会计课程的创新性教学设计，对提高学生的学习效果具有相当的
现实意义。

本文旨在分析非财会类专业会计课程的创新性教学设计，并针对以下几个方面
进行具体阐述。

首先，课程目标的明确是创新性教学设计的关键。

对于非财会类专业的学生，对会计
课程的认知往往停留在基础知识层面，很难达到与财会类专业学生同等的掌握程度。

因此，针对不同专业的学生，要制定出不同的课程目标，使学生在学习时更具有针对性和实效性。

针对非财会类专业学生，教学目标可以和实际生产和管理活动相结合，加强工作实践和案
例分析，增加学生的学习吸收能力和应用能力。

其次，以互动性为主导的教学模式可以提升学生的学习积极性。

很多非财会类专业的
学生认为会计课程很难学，因为这是一个基础性非常强的学科，学起来让人十分枯燥。

因此，教师在教学过程中应当强化互动，让学生更多地参与到课堂探讨中来。

采用问答、小
组讨论、案例分析等方式互动，可以使学生在思考中理解知识，提高课堂气氛，增进师生
之间的交流和互动。

第三，联系实际和情境化教学可以增强学生的学习意识。

会计课程常常因其抽象性而
让学生感到头疼，教师应该采用实际案例来协助学生理解概念和知识点。

可以引导学生对
于一些企业的问题进行分析和解决，从而达到理论联系实际的目的。

在教学过程中，尤其
是在学习高阶会计课程时，教师可以引导学生通过情境化学习来形成一种有效的学习模式。

通过模拟企业的具体业务案例来进行教学，让学生更加生动地感受到会计知识的实际运用。

最后，评价机制应注重能力的培养。

非财会类专业的学生通常比较弱于会计学科，即
使学习了一段时间后，学生也常常会遇到理解上的困难。

因此，评价机制是能否激发学生
学习兴趣、提高学生主动参与学习的关键之一。

评价应该强调对学生的能力培养和学生的
理解能力，可以采取案例分析的方式对学生进行评估，增加学生的兴趣和吸引力。

而传统
的单一的知识点考试也应该逐渐转变成对学生能力的考查。

只有在考试中更注重学生的应
用能力，才能够更广泛地培养学生的学术能力。