四年级语文《地震是的父与子》教案
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四年级语文《地震是的父与子》教案
学科 语文 晓红
授课年级 四年级 学校 桦南中心小学 教师姓名张
章节名称 学习内容分析 学习者分析
教学目标
地震中的父与子
计划 学时
1
《地震中的父与子》是长春版小语教材四年级
下册第八版块“人间真爱”的第3篇课文，课文讲述
的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生
命危险，抱着坚定信念，在废墟中救出儿子和同伴
书写练笔 段话
母对自己平 凡的爱。
课 堂 教 学 流 程 图
学生在情境中走进课文，在情境中学习、感知、理解课文，并在
凄美的音乐声中，用自己的声音释放情感。在洛杉矶、汶川短片 的播放中，时时震撼学生的心灵，眼里、心里都充满了爱。 教 学 反 思
专 家 点 评
《地震中的父与子》流程图
感受母爱，走近父子 课件播放
明确目标 自主学习，探究新知 初读课文，整体感知 再读课文，深入体会 根据回答 适时课件
课件播放
自 主 读
课件播放 背景音乐
回归全文，入情朗读 课件播放 地震短片
汶川地震，爱的记忆 学生练写， 范例展示
爱在身边，书写练笔 学生活动
媒体运用
教学活动
文 交 流 体 会 感 情 读 文 汇 报 读 文
学生感情朗读
播放课件， 句子体会父 验，在多种
并给以适度 子深情中， 读、结合课
的点拨和评 先以自学为 件演示中体
价。
主，然后与 会课文的主
同伴交流， 要内容。
再全班分
享。
回归全文 景音乐 《生死不
离》
汶川地震 爱的记忆
播放汶川 地中一位 伟大母亲 用身体保 护婴儿的 短处。
的情感思绪，入情地朗读，入境地感受；洛杉矶地
震短片再感当年的惊险与伤痛，汶川地震中伟大母
亲用生命支撑的希望，让人潸然泪下。
教学难点：理解“这对了不起的父与子，无比幸福
地紧紧拥抱在一起。”的含义。
教学难点及解决措 解决措施：爱由“彼”及“此”，又
施
由“此”及“彼”。由汶川地震中伟大的母爱，迁
移至洛杉矶地震中伟大的父爱，再来到我们身边父
母平凡的爱，体会这包含亲情的深深的爱。
1、 感受母爱，走进父子
2、 明确学习目标
3、 分阶段自学：初读课文，自主识字；再读课
教学设计思路
文，体会深情。
4、 回归全文，入情朗读
5、 汶川地震，爱的记忆
6、 爱在身边，书写练笔
依据的理论 以读为本，关注人文。情境感悟，入情入境。
信息技术应用分析
知识点
学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果
在听觉、视
配以音乐 感受母爱，
的汶川地 走进父子。
震图片
是21世纪最
觉上充分调
伟大的21个
动孩子的感
字，神州为
观，由汶川
之动容，生 学生认真 地中伟大的
3 灵为之落 看，用心感 母爱迁移到
泪。 2、这
受。 洛杉矶地中 伟大的父
缕爱的斜
爱。入情、
阳，永远滋
入境激发学
润着孩子的
习兴趣。
心房，在
1994年的洛
字、词及重 不离》的背
点句子及短 景音乐时时
把握文章思想 体会父爱的伟 大，延伸至身
感情 边父母的爱。
片。
渲染了学习 氛围，使学 生如临其 境。
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时 间
教师活动
学生活动
设计意图
随着音 乐起，师： 孩子们，我 们怎会忘记 这触及我们 心灵最强烈 的地震！！ 又怎会忘记 世界上最震 撼人心的这 条短 信！“亲爱 的宝贝，如 果你能活下 去，一定要 记住，妈妈 爱你!”这
分段自学 感悟课文
认读本课 生字、词 语，归纳 课文主要 内容。同 时在自主 读文中抓 住重点句 体会课文 内容。
在学生自主 准字音，同 的自主探究
学习过程 时用上生词 部分，在这
中，教师巡 说一说课文 一过程中关
视，了解学 的主要内 注学生的主 20 情。在学生 容。 体，关注学
汇报中适时 在抓住重点 生的情感体
伟大力量，感受语文文字的魅力。
情感、态度与价值观：感受伟大的父爱，儿子与父
亲之间互相信任，受到爱的教育。
教学重点：学生从具体语言环境中感受父爱的伟大
力量。
解决措施：自主揣摩悟情，多媒体介入融情。从开
课伊始，由5.12地震的情感迁移至洛杉矶地震中一
教学重点及解决措 对感人的父子；背景音乐《生死不离》与《无悔》 施 时时地渲染氛围，将学生带入那时那景，触发学生
求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研
讨、合作、反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正
做到“以读为本，关注人文。”
课程标准： 语文课程应致力于学生语文素养的形
成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，
也是学生全面发展和终身发展的基础。
知识与技能：通过自读，认识本课生字生词。运
用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻
的句子。领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有
感情的朗读课文。
过程与方法：“先学后教”的灵活运用。从教学内
容、学生身心发展特点出发，我采用了分阶段的教
学方式，第一阶段是入文感知，第二阶段是入境感
悟。即“读一点”、“学一点”，再“读一
点”、“学一点”的方法，分散了教学目标，舒缓
了学生的学习压力。 多媒体贯穿始终。在音画情境中感受“爱”的
读准字音，用
学生通过直
会认字、了解 自己的话说一
观形象的画
课文内容 说课文的主要
面，再感当
内容。 课件显示课文生 随着教学进 年地震的惊
抓住重点词句词，及重点句 程及学生的 险及深深的
理解课文内容
体会父亲的伟 大及儿子的坚
子，以及洛杉矶 地震、汶川地震
回答，课件 相机显示
父子深情。 同时《生死
强与勇敢。 短片。
的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之
情。
四年级孩子，语文学习能力还较弱，社会实践
经验少，对于知识的感受能力不强，仍需要借助电
教媒体的优势，充分调动孩子的视觉、听觉等感
观，去理解、体会文章的思想内涵。本文是对父爱
的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感
人的人格力量，却是一个难点。在教学时，应该力
杉矶地震中
有这样的一
对父子(出
示图片，并
出示他们各
自说的话)
同样让我们
感动，让我
们震撼，让
我们一同走
进《地震中
的父与子》
(板书课
题)。
师结合目
使学习将目
明确目标 出示学习 目标内容
2
标，诠释给 孩子们听这 节课要达到
学生轻读目 标
标做到心中 有数，利于 指引学习方
的学习目标
向
学生自主读
文、圈画出 课堂主体部 生字，并读 分就是学生
学生重点朗
读自己体会
5
随着学生朗 读播放课 件，并适当 点评。
深刻的段 在读中感 落，并配以 悟，在读中 音乐朗读给 升华，感受 大家听，其 父爱的伟 它同学给以 大。
恰当的评
价。
在如情如境
学生聆听感
3 师播放课件
中再感母爱
受
的伟大
爱在身边
课件出示 父母关爱 子女的一
由汶川地震 中伟大的母 学生用心感 爱延伸到爱 7 师配合课件 受，用手书 在我们身 深情的叙述 写。 边，感受父
学科 语文 晓红
授课年级 四年级 学校 桦南中心小学 教师姓名张
章节名称 学习内容分析 学习者分析
教学目标
地震中的父与子
计划 学时
1
《地震中的父与子》是长春版小语教材四年级
下册第八版块“人间真爱”的第3篇课文，课文讲述
的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生
命危险，抱着坚定信念，在废墟中救出儿子和同伴
书写练笔 段话
母对自己平 凡的爱。
课 堂 教 学 流 程 图
学生在情境中走进课文，在情境中学习、感知、理解课文，并在
凄美的音乐声中，用自己的声音释放情感。在洛杉矶、汶川短片 的播放中，时时震撼学生的心灵，眼里、心里都充满了爱。 教 学 反 思
专 家 点 评
《地震中的父与子》流程图
感受母爱，走近父子 课件播放
明确目标 自主学习，探究新知 初读课文，整体感知 再读课文，深入体会 根据回答 适时课件
课件播放
自 主 读
课件播放 背景音乐
回归全文，入情朗读 课件播放 地震短片
汶川地震，爱的记忆 学生练写， 范例展示
爱在身边，书写练笔 学生活动
媒体运用
教学活动
文 交 流 体 会 感 情 读 文 汇 报 读 文
学生感情朗读
播放课件， 句子体会父 验，在多种
并给以适度 子深情中， 读、结合课
的点拨和评 先以自学为 件演示中体
价。
主，然后与 会课文的主
同伴交流， 要内容。
再全班分
享。
回归全文 景音乐 《生死不
离》
汶川地震 爱的记忆
播放汶川 地中一位 伟大母亲 用身体保 护婴儿的 短处。
的情感思绪，入情地朗读，入境地感受；洛杉矶地
震短片再感当年的惊险与伤痛，汶川地震中伟大母
亲用生命支撑的希望，让人潸然泪下。
教学难点：理解“这对了不起的父与子，无比幸福
地紧紧拥抱在一起。”的含义。
教学难点及解决措 解决措施：爱由“彼”及“此”，又
施
由“此”及“彼”。由汶川地震中伟大的母爱，迁
移至洛杉矶地震中伟大的父爱，再来到我们身边父
母平凡的爱，体会这包含亲情的深深的爱。
1、 感受母爱，走进父子
2、 明确学习目标
3、 分阶段自学：初读课文，自主识字；再读课
教学设计思路
文，体会深情。
4、 回归全文，入情朗读
5、 汶川地震，爱的记忆
6、 爱在身边，书写练笔
依据的理论 以读为本，关注人文。情境感悟，入情入境。
信息技术应用分析
知识点
学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果
在听觉、视
配以音乐 感受母爱，
的汶川地 走进父子。
震图片
是21世纪最
觉上充分调
伟大的21个
动孩子的感
字，神州为
观，由汶川
之动容，生 学生认真 地中伟大的
3 灵为之落 看，用心感 母爱迁移到
泪。 2、这
受。 洛杉矶地中 伟大的父
缕爱的斜
爱。入情、
阳，永远滋
入境激发学
润着孩子的
习兴趣。
心房，在
1994年的洛
字、词及重 不离》的背
点句子及短 景音乐时时
把握文章思想 体会父爱的伟 大，延伸至身
感情 边父母的爱。
片。
渲染了学习 氛围，使学 生如临其 境。
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时 间
教师活动
学生活动
设计意图
随着音 乐起，师： 孩子们，我 们怎会忘记 这触及我们 心灵最强烈 的地震！！ 又怎会忘记 世界上最震 撼人心的这 条短 信！“亲爱 的宝贝，如 果你能活下 去，一定要 记住，妈妈 爱你!”这
分段自学 感悟课文
认读本课 生字、词 语，归纳 课文主要 内容。同 时在自主 读文中抓 住重点句 体会课文 内容。
在学生自主 准字音，同 的自主探究
学习过程 时用上生词 部分，在这
中，教师巡 说一说课文 一过程中关
视，了解学 的主要内 注学生的主 20 情。在学生 容。 体，关注学
汇报中适时 在抓住重点 生的情感体
伟大力量，感受语文文字的魅力。
情感、态度与价值观：感受伟大的父爱，儿子与父
亲之间互相信任，受到爱的教育。
教学重点：学生从具体语言环境中感受父爱的伟大
力量。
解决措施：自主揣摩悟情，多媒体介入融情。从开
课伊始，由5.12地震的情感迁移至洛杉矶地震中一
教学重点及解决措 对感人的父子；背景音乐《生死不离》与《无悔》 施 时时地渲染氛围，将学生带入那时那景，触发学生
求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研
讨、合作、反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正
做到“以读为本，关注人文。”
课程标准： 语文课程应致力于学生语文素养的形
成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，
也是学生全面发展和终身发展的基础。
知识与技能：通过自读，认识本课生字生词。运
用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻
的句子。领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有
感情的朗读课文。
过程与方法：“先学后教”的灵活运用。从教学内
容、学生身心发展特点出发，我采用了分阶段的教
学方式，第一阶段是入文感知，第二阶段是入境感
悟。即“读一点”、“学一点”，再“读一
点”、“学一点”的方法，分散了教学目标，舒缓
了学生的学习压力。 多媒体贯穿始终。在音画情境中感受“爱”的
读准字音，用
学生通过直
会认字、了解 自己的话说一
观形象的画
课文内容 说课文的主要
面，再感当
内容。 课件显示课文生 随着教学进 年地震的惊
抓住重点词句词，及重点句 程及学生的 险及深深的
理解课文内容
体会父亲的伟 大及儿子的坚
子，以及洛杉矶 地震、汶川地震
回答，课件 相机显示
父子深情。 同时《生死
强与勇敢。 短片。
的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之
情。
四年级孩子，语文学习能力还较弱，社会实践
经验少，对于知识的感受能力不强，仍需要借助电
教媒体的优势，充分调动孩子的视觉、听觉等感
观，去理解、体会文章的思想内涵。本文是对父爱
的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感
人的人格力量，却是一个难点。在教学时，应该力
杉矶地震中
有这样的一
对父子(出
示图片，并
出示他们各
自说的话)
同样让我们
感动，让我
们震撼，让
我们一同走
进《地震中
的父与子》
(板书课
题)。
师结合目
使学习将目
明确目标 出示学习 目标内容
2
标，诠释给 孩子们听这 节课要达到
学生轻读目 标
标做到心中 有数，利于 指引学习方
的学习目标
向
学生自主读
文、圈画出 课堂主体部 生字，并读 分就是学生
学生重点朗
读自己体会
5
随着学生朗 读播放课 件，并适当 点评。
深刻的段 在读中感 落，并配以 悟，在读中 音乐朗读给 升华，感受 大家听，其 父爱的伟 它同学给以 大。
恰当的评
价。
在如情如境
学生聆听感
3 师播放课件
中再感母爱
受
的伟大
爱在身边
课件出示 父母关爱 子女的一
由汶川地震 中伟大的母 学生用心感 爱延伸到爱 7 师配合课件 受，用手书 在我们身 深情的叙述 写。 边，感受父