揠苗助长 试讲教案模板(共4篇)

揠苗助长试讲教案模板〔共4篇〕
第1篇：《揠苗助长》教案《揠苗助长》教学设计
十连小学
李涌
一教学目标：
1．学会本课生字，理解词语意思，会写“筋〞、“疲〞两个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物开展规律的道理。

二教学重、难点：
读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

三教学准备：花籽、教学课件四教学过程：
〔一〕导入新课：
今天老师带来一袋种子，如果你拥有一粒种子，你会如何让它开花结果呢？〔生答：挖坑、填土、浇水......〕古时候有个人他也播下了种子，可是种子长成禾苗以后却都枯死了，这到底是什么原因呢？让我们一起来学习一篇寓言故事《揠苗助长》来一探究竟。

〔二〕初读感知。

1．学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，不熟练的地方多读几遍。

2．指名分段读寓言，比拟谁读得更好。

3．播放《揠苗助长》寓言故事，再结合图片理解“揠苗助长〞中“揠〞的意思。

〔学生先猜，老师再解答。

〕
〔三〕感知文章内容。

1 那个人为什么要拔苗呢？结合第一自然段。

出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。

〞〔1〕“巴望〞是什么意思？你能换个词语说吗？〔希望、盼望、渴望。

〕〔2〕谁来读一读？
〔3〕农夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么样子的呢？
出示“可是一天，两天，三天，禾苗好似一点儿也没有长高。

〞
〔1〕禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？
禾苗实际是长高了，“好似〞一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

〔2〕比拟句子，去掉“好似〞可以吗？
“可是一天，两天，三天，禾苗好似一点儿也没有长高。

〞
“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。

〞
〔3〕你发现了什么？你觉得哪句更加确切？
2 看到禾苗好似一点儿也没有长高，农夫的心情会怎么样？〔焦急〕谁来给它找找近义词？〔着急〕
〔1〕齐读第一自然段，做一做那焦急的小农夫。

〔2〕下面老师来考一考同学们。

出示课件上的课文内容填空，学生来完成。

〔3〕有没有同学也用填进去的词语来说一句话？学生造句。

〔4〕再读第一自然段，体会农夫的焦急。

3 学习课文第
2、3自然段。

过渡：读
2、3自然段，说说他是怎么来帮助禾苗长高的？
出示
2、3自然段
〔1〕指名说他是怎么做的？板书：拔苗
〔2〕农夫是怎么拔禾苗的呢？生读句子。

谈谈自己的感受。

学习成语“筋疲力尽〞，学写“筋〞、“疲〞。

〔3〕他人是很累，但是他心里呢？〔得意〕回到家里和家人说了什么？生朗读，他的儿子听到后会怎么想。

〔四〕学习课文第4自然段，点明寓言。

他的儿子看到禾苗都枯死了，农夫这么快乐，这么得意，可是结果呢？板书：〔枯死〕学生说说禾苗枯死的原因。

师小结：
是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，除虫，这样它们才会慢慢地长大。

这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。

其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了违反规律，往往把事情弄得更糟。

五板书：
揠苗助长焦急拔苗枯死
第2篇：揠苗助长教案 27《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

教学过程：
一、引题掲题，质疑课题 1、出示课件，学生齐读齐诵拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成
2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题。

3、读课题，猜猜揠是什么意思 (拔)，拔苗也叫揠苗，这里的“助和长〞分别是什么意思？
4、如果你想让自己的禾苗长的高些快些，有什么好方法呢？
古时候有个农夫他为了让禾苗长大，用的方法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助长也叫揠苗助长。

拔苗真的能让禾苗长快吗？翻开课文，自己轻轻读课文，要读准字音，读通句子。

5、生字学习。

带拼音读，去拼音读，放到课文里读读，读到你觉得很有意思的地方就
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多读几遍。

6、谁来读，你觉得哪有意思就读给大家听。

7、让我们快速读读课文试着填空，出示课件：古时候有个人，因为想让禾苗--，就把禾苗，结果禾苗----。

同学们你们可真厉害，知道吗？就是通过刚刚你们填空，你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写，我们一起读读吧。

出示课件：古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。

二、这真是个有意思的故事。

农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。

谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情。

1、焦急的心情。

自己读读第一自然段，边读边画你们是从哪些地方看出他急着想让禾苗长大的？〔认真圈画读书〕 2、你们是从哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天〔出示课件：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。

〕什么东西你会天天去看它？〔自己喜欢的〕农夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？〔非常喜欢〕是啊！他太喜欢了，今天去看他的禾苗了，明天去吗？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，谁愿意起来读一读这句话？ 3、你还从哪里感受到了他很焦急。

生：可是一天，两天，三天，禾苗好似一点儿也没有长高。

师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？〔出示课件〕禾苗好似一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

生：不一样，一个是长了，一个是没长。

师：看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。

禾苗的生
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长是需要时间的。

他每天都在长，但是天天去看，是看不出它在长的。

师：请同学们看大屏幕，引读课文：天天过去了，生：禾苗好似一点儿也没有长高。

师：两天过去了，
生：禾苗好似一点儿也没有长高。

师：三天过去了，
生：禾苗好似一点儿也没有长高。

师：禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急〔板书〕。

同学们看焦急的焦字，下面的四点像什么？汗，谁干什么去流下的汗。

真像，还像什么，咱们祖国
的文字多么形象，能让我们产生许多联想，在书上写焦字，注意写好这四点。

咱们再来读读这句话：禾苗好似一点也没有长高。

〔出示课件〕于是这个人焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。

〞〔成心大声读文〕
师：老师这样读文好吗？为什么？生：不好，因为自言自语的声音要小一些。

师：什么叫自言自语？生：自己跟自己说话。

师：怎么自言自语的说呢？〔转来转去加粗〕看来自言自语要声音小一点，轻一点，谁愿意读一读。

〔读得好，真是个急性子的农夫〕师：他方法想出来了吗？生：想出来了—拔。

师：那他这个方法想的容易吗？是一下子想出来的吗。

从这里哪个词可以看出来？(出示课件:一天，他终于想出了方法，
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生：终于。

师：那我们一起来猜测一下,他吃饭的时候会想，他还在什么时候也在想？
他想啊想啊终于想出方法，自己读读第二自然段。

〔出示第二段〕他想出的好方法是〔把禾苗一棵一棵往高里拔〕帮助农夫拔一拔，拔十棵苗。

结果弄得——〔筋疲力尽〕啥是筋疲力尽？〔自由说〕①不想动了，〔是挺累的〕②没有一点劲了，光想躺到地上。

〔你体会得真好〕，一点力气也没有了就叫筋疲力尽。

谁来读这段话？〔读吧〕那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？师：你还从哪里感受到累了？〔第三自然段指名读出示〕师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情〔快乐的〕！谁来快乐的读第三小节。

〔中等生读〕
你读出了快乐，谁来一边喘气一边快乐的读读，〔他认为他的方法很好，还非常得意呢。

〔谁一边喘气一边得意地读，你来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

〞〕瞧这农夫又累又得意的样子。

我们一起来读读这段话。

〔三〕结果怎样？
力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。

四、练习说话，说出寓意
填空
是呀！禾苗的成长史需要时间的，生长是一步一步的，慢慢的生根，发芽，让我看看植物的生长过程，〔播放视频观看植物生长过程〕我们在这里看到植物很快长大了，可是录制这段植物生长过程用了几个月的时间才录制完成。

这也就是说，禾苗的生长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请同学们看〔出示：事物都是有它自身开展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。

〕师：如果违背了事物开展规律，那可就是拔苗助长，徒劳无功了。

让我们来告诫这些不
精选
懂得事物开展规律的人们—读生：事物都是有它自身开展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。

五、写字
师：我们写字也一样，要从小打好根底，才能写出漂亮的字。

下面来展示一下吧。

看这
个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？
生：你们觉得那个最难写，指导“费〞上面的“弗〞要先写“弓〞，“弓〞字要写的扁一点，再写撇、竖。

焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。

六、板书设计
27
寓言
揠苗助长
为什么拔？
巴望禾苗快点长
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔结果怎样？
禾苗全枯死了
揠苗助长教学反思
阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。

小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。

我认为自己在这节课中较为成功的是：
1、注重阅读感悟。

“读〞是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读〞贯穿始终。

采用多种形
精选
式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟〞，在读中“思〞，在读中“说〞。

既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了开展。

2、引导学生拓展想像。

寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。

教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么？作为一个懂得科学知识的小学生，你会对种田人说些什么？在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。

缺乏之处：上完课之后,听了同事们的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是课上我没有关注所有学生，应该让不同层次的学生有不同的进步。

说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病，为了顺利地完成教学任务，就专门找优秀的学生答复下列问题，那些差生不管不问，只要教学过程顺畅、好看就行了。

今天我明白了：不管什么课，我们都是在为学生讲，而不是其他人。

今后讲课时，一些容易理解的问题要留给差生，不能把课堂变成好学生表现的专场。

其次，在出示朗读的方法时，顺序不太合理，课文只有在理解的根底上才能读通，特别是文言文，暴露出自己对文言文的教材没有研究透，暴露出自己的备课有些飘，这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。

本节课教学还有其它一些缺乏之处：设计不够新颖，局部学生的朗读不够入情入景，结合生活实际进行强化浮于外表，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能如期完成。

今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。

教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。

精选
第3篇：揠苗助长教案寓言两那么《揠苗助长》教学设计
一、谈话导入：
1、小朋友们喜欢寓言故事吗？你知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。

我们第九课也有两那么寓言，今天我们就学习其中一那么---《揠苗助长》。

揭示课题，齐读课题。

二、初读课文
1、质疑课题：这里的“苗〞、“助〞、“长〞分别是什么意思？
2、讨论：如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好方法呢？
3、自由读课文
拔苗真的能让禾苗长大吗？翻开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

4、集体交流有意思的段落，几名学生通读课文。

师生、生生正音。

三、精读课文：
1、农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？〔一生朗读。

〕
2、自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？〔学生认真的读书，圈画。

〕
3、集体交流：天天巴望总觉得十分焦急
思考农夫的神情、动作。

指导朗读
4、指导通过“焦〞体会农夫的心情，指导朗读
5、拓展关于“急〞的成语。

6、农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。

于是他开始想方法了。

他想啊想啊，好不容易想出了一个方法，是什么？他是怎么拔的，对于这个方法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。

7、引读：可农夫不明白呀，他以为这是个好方法呢。

所以一想出方法就急忙跑到田里——〔提示：怎么拔得？〕，从中午一直忙到天黑，累得——〔筋疲力尽〕师：想一想，他累成什么样了？
8、想象说话：现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？
9、指导体会“疲〞和“勃〞
10、禾苗真的长高一大截吗？引读：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。

11、表演：如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有许多想法，快开导一下你爸爸吧。

同桌想想一下，演一演，看谁最能让他爸爸明白自己错在哪里
12、总结，明理
办事情不能操之过急。

事物都有其生长规律，不能违背。

四、写字
1、这课的生字都学会了吗？有些生字，我们要读准音，王老师带大家做一个捉小猫的游戏，比方，我把“〞这个字作为小猫，看到它的时候，我们就不读它的读音，读“喵〞。

看到其他字我们就读出他们的读音即可。

〔出示字卡〕2~3组
2、这节课，先来写什么字呢？
3、师范写：草头别太长，米字站门口，米的笔顺别写错。

4、该小朋友来写啦！先来做写字操。

〔镜面示范〕
5、检查坐姿，生写字。

6、生写，反应。

10、小结：今天，我们读了书，识了字，写了字，还明白了一个道理，小朋友表现都很棒，下课。

第4篇：《揠苗助长》教案《揠苗助长》教案
教学目标：
1、认识“寓、焦、喘、截〞4个生字，会写“焦〞字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，能抓住“巴望、天天、焦急、转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽〞等关键词语更深地理解课文。

体会那个人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。

教学重点：
①认识4个生字；②会写1个生字，并会组词；③流利地朗读课文。

教学难点：
①读出人物心情；②悟出故事中的道理。

课时：一课时
教学过程：
提前板书：寓言两那么导入
1、大家都喜欢看故事，下面这些故事，你读过吗？〔出示课件：坐井观天、亡羊补牢、掩耳盗铃〕
2、这些都是小故事，可里面却蕴藏着大道理。

我们把这样的小故事叫做寓言。

3、这一课有两那么寓言，因为篇幅短小叫做那么，就像我们平时说
1 日记两那么。

今天我们就来学习其中的一那么寓言故事吧。

〔板书：揠苗助长〕齐读课题。

之前我们学过“拔苗助长〞这个词，“揠〞是拔字的书面表达，在故事的原文中是揠苗助长，后人为了方便理解，就用“拔苗助长〞。

因此“揠苗助长〞也叫“拔苗助长〞！到底是谁为什么要拔苗助长呢？让我们一起走进课文吧。

请同学们把课本翻到122页。

二、初读课文，解决生字词，整体感知
1、在学习课文之前，老师想看看昨晚谁预习得最认真，认识了这几个生字朋友。

〔出示：寓、焦、喘、截〕谁来教大家读一读呢？
2、交流记字方法：我们都会读了，那谁有方法来记住它们呢。

你们真厉害，掌握这么多记字方法。

3、这四个字中，焦是要求会写的字。

这是一个上下结构的字，写的时候，要注意两局部的大小，还要比照它们的宽窄。

焦字是上大下小，下边的四点底比拟宽。

请同学们拿出手指跟老师一起写，注意隹字有四横，先写三横再到一竖，最后一笔横。

下面的四点底要宽。

也请同学们动笔写这个焦字吧。

4、本课中还有几个要求会写的字也是上下结构的，在写的时候我们一定要先观察它的大小、宽窄。

3、除了这几个字，课文中还有一些比拟难读的词呢？你会读它们吗？我们一起来读一读吧。

4、大家读书声音洪亮，字音准确，那有没有信心把它们带到课文中读得更好呢？现在开始自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2 标出段号！老师看到同学们读得非常认真，想不想男女同学来比一比呢？那我们就来比一比谁读得字音准确，句子通顺，声音整齐洪亮，而且会认真倾听别人读书。

咱们按自然段轮流读吧，女同学先来。

女生：
1、3，男生：
2、4〕评价
5、看来你们预习得很好，老师非常满意。

来，考考你。

〔出示课件〕能不能按老师的提示用简短的话介绍这个故事呢？：〔谁〕因为〔什么事〕就〔怎么做〕结果。

〔根据学生答复情况出示课文内容填空题〕〔古时候有个人，因为想让禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。

〕
6、你真会讲故事，下一次我们向别人讲故事的时候也要说清楚：人物，事件的起因、经过、结果！
三、抓关键词语，研读课文
〔一〕学习第一自然段
1、这个人之所以要揠苗助长，是因为他希望禾苗长得快些，课文中用哪个词来说明他这种迫切的心情呢？〔板书：“巴望〞〕巴望相当于“希望、盼望〞，但是程度更深一些，就是想马上实现。

2、除了“巴望“，你还能从哪个词语看出他非常希望禾苗长得快些呢？找出来划一划吧。

〔反应：天天〕
3、顺势指导朗读：“天天〞，说明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可见他多么巴望啊。

他会觉得时间过得特别慢。

所以我们在读这个词的时候要慢一些。

我们试着读第一句！
4、“可是，一天，两天，三天，〔这里读得慢一点〕禾苗好似一
3 点儿也没有长高。

〞是真的一点儿也没有长高吗？你可以从哪个词知道答案呢？〔有，只是长得慢〕，去掉“好似〞行吗？为什么？〔不行，去掉以后就是肯定禾苗没有长高的意思〕，所以我们在写话的时候也要注意用词的准确性。

5、他如此巴望，可是禾苗在他看来一点儿也没有长高，可以想象他这时候心里该是多么“焦急〞，〔板书：焦急〕所以“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个方法帮它们长〞〔出示课件〕你从这一句话的哪些词看出他非常焦急呢？〔焦急地、转来转去、自言自语〕如果把“焦急地〞去掉，会有什
么不一样呢？〔表达不出他焦急的心情，因为转来转去不一定是因为焦急〕那谁来试试读出他的这种焦急。

指导朗读！
6、我们从这个人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。

那让我们也体会一下他的心情吧。

在读的时候，你能让老师也感受到这些词语吗？读第一自然段。

评价
〔二〕学习第二自然段
1、他那么盼望，他想出方法来了吗？你从哪里看出来的。

他想到这个方法容易吗？从哪个词看出来？〔终于说明想了很久〕，把它圈起来在旁边写上：想了很久。

终于想到方法了，所以他的心情应该是？〔板书：冲动〕，所以他“急忙〞跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

你们有谁也想帮他拔一拔禾苗呢？〔选出四个学生，让他们从前拔到后面。

我们一起来看看谁拔得最像最辛苦〕
2、你们有什么感受呢？〔累、筋疲力尽〕，是啊，我们刚拔了
4 一会就觉得很累，可是古时候的这个人呢？“从中午一直忙到太阳落山〞，弄得他“筋疲力尽〞。

“筋疲力尽〞说明他累得一点儿力气都没有了。

3、他如此冲动又如此辛苦，我们一起去帮帮他吧，齐读第二自然段。

〔三〕学习第
三、四自然段
1、这个人辛苦了一天，终于拔完禾苗了，他一定很想把这个消息告诉家人，所以〔出示第三自然段：他回到家里，一边喘气……一大截〕是啊，从田里走到家里还在喘气，可他是多么的筋疲力尽。

可是他认为没有白费力气，因为禾苗“长高了一大截〞。

谁来读一读他这种又累又欣慰的感受呢？〔请两个同学读〕
2、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子〔接读第四自然段〕“都〞字说明全部都枯死了，这意味着他半年来所有的辛苦都白费了，这真让人伤心啊！〔板书：伤心〕
四、总结全文、升华主题。

1、总结：这个人巴望自己的禾苗长得快些，但是禾苗长得很慢，因此他非常焦急，为此想出了一个方法，他非常冲动，整整从中午拔到太阳落山，禾苗确实长高了一大截，可是第二天禾苗却都枯死了。

你们知道为什么吗？〔这个人不
知道禾苗生长有自己的规律，他做事太急于求成，结果把事情弄得更糟糕〕。

是啊，《揠苗助长》这那么寓言故事想告诉我们的道理正是：做事要遵守规律，不能急于求成。

2、生活中也有像这个种禾苗的人，总是急于求成，结果反而把事情弄糟了。

你能举一个例子吗？〔过量吃药等〕〔出示课件〕
3、同学们在学习和生活中，可不能像他们那样干傻事。

回去也把这个故事告诉爸爸妈妈吧！
板书设计：寓言两那么
揠苗助长
巴望焦急要遵守规律
冲动不急于求成
伤心
焦 6
揠苗助长教学反思
《揠苗助长》教学设计
《揠苗助长》教学设计
《揠苗助长》教学设计
揠苗助长教学设计。