如何将课程思政融入到数学教学中

如何将课程思政融入到数学教学中思政进课堂是当前课程教学的新形式新理念，基于思政进课堂的理念和数学课的教学实践，我提出几种思政在数学课的结合点，并进行具体的阐释。

以期为今后在讲述课程时思政进数学课堂提供切实的落脚点。

作为基础课程教学的主战场，数学教学受众面广，研究时间长并连贯，可以为思政教育提供良好的平台，实现德育和智育的共同发展，为培养具有时代担当精神的中学生的教育教学过程提供实践经验。

一、“思政”进课堂的必要性和重要性
人才的培养最终在教育，我们的教育是否能培养出符合我国社会发展的德才兼备的人才，关系到整个国家的兴亡，社会主义事业的成败。

教育能否完成这一艰巨的历史任务，关键在于学校对学生的教育和引导。

现在的学生已经都是00后，他们的生活条件已经发生了深刻的变化，他们的人生观价值观还没完全形成，各种网络上流行的诱惑在蛊惑着他们，他们易迷失于此。

他们有冲劲却缺乏深思熟虑，有理想却缺乏动力，因此教育与思政结合至关重要。

二、数学与思政的几个结合点
1.深挖教材，用课本案例竖育人之榜样。

教材是每门课程的重要载体，为我们的教学提供了无比丰富的资源，数学教材更是如此，由于数学具有高度的抽象性，
所以在中学数学课程的教材中有许多形象的案例，来辅佐学生对知识的理解，有些例子不但传递知识，也渗透着德育。

例如在类比推理这节课程中，教材中列举到我国古代工匠鲁班类比带齿的草叶和蝗虫的牙齿发明了锯的例子，XXX是我国著名的工匠，我们现在提倡的大国工匠和工匠精神，在XXX身上体现的极尽描摹。

我们中职学校就是为社会培养匠人的，借这个例子，我们引导学生要像工匠一样吃苦刻苦，精益求精，积极进取，善于创新，为我国的社会主义事业进献力量。

2.巧借数学史，借先辈之力化育人于无形。

我国五千多年的文明历史，是辉煌的世界文明的重要篇章，也是我们每个炎黄子孙的骄傲。

中国古代数学，由于其本身的历史渊源和独特的发展过程，形成了与外国截然不同的风格，在世界数学发展史上具有举足轻重的位置。

我国古代数学上流传下来了大量的数学书籍，比方《九章算术》、《孙子算经》、《缀术》等等。

我们教师在日常的教学中，可以充分发挥自己的教学智慧，将数学历史文化恰当的融入课程内容中。

比方在《九章算术》的注文中，运用XXX的“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的无限支解头脑，提出用增加圆内接正多边形的边数来迫临圆，并以此求取圆周率的方法。

在讲到“杨辉三角”时，可以向学生引见XXX三角，是二项式系数在三角形中的一种
几何排列。

杨辉三角是中国古代数学的良好研究成果之一。

在教学过程中适当引入这些数学历史，给学生展示了丰富而实际的材料，可以激发学生的民族情怀，古代和现代数学的辉煌成就激起了学生们强烈的民族自豪感，近代数学的落伍又激起同学们强烈的民族责任感，通过课程中相应内容历史文化的引见，引导学生建立正确的人生观、世界观。

3.雕琢数学元素，寄抽象形式于伟大情怀。

数学课程内容丰富，从数学元素的角度弘扬主旋律，可以为学生头脑政治教育营造良好的社会舆论范围。

讲到集合时，强调要学生融进“形象好，气质佳，懂礼貌，技术强”的中职学生的集合，不断的提高自己的学业成绩，个人形象。

讲到复数时，通过数域的不断扩充，让学生体味到进修是没有止境的，一直有未知的知识等着我们去探索，激发学生不断奋斗求知。

在向量与空间解析几何章节中，我们可以给出价值观念的坐标解读法。

将坐标系中三个坐标轴分别定义为国家、社会和个人，从数学方法的角度平面解读社会主义核心价值观，同时引发学生思考，坐标轴有正半轴和负半轴，正如我们如今频仍提到的正能量和负能量，如何做到积累正能量，如何处置惩罚负能量，如何流传正能量，渐渐构建正确的社会主义核心价值观。

这样三维平面想象的构建，为学生头脑政治教育工作摆脱困境提供
了良好的契机，头脑政治教育工作者需要科学把握社会主义核心价值观与大学生头脑政治教育工作契合点，以社会主义核心价值观引领学生的头脑政治教育创新。

三、总结
事实上，XXX与数学的联合点有许多，以上只是本人认为最基本最易把握的几个。

在课堂上传递正能量，让学生构建正确的社会主义核心价值观，在教学中渗透育人头脑，把教书育人看做教学目标的主线。

将数学的教学与学生的头脑政治教育有机地联合起来，辅佐学生的头脑政治教育工作，从数学课程上弘扬主旋律，为学生头脑政治教育营造良好的社会舆论，为学生提供丰富的精神食粮。

同时，引导学生在进修数学的过程中，不断提高本身的头脑道德涵养，建立正确的世界观、人生观和价值观，端正的进修态度，增加进修的积极性，培养学生自立进修的能力，从而提高学生的进修成绩，早日成为“文化好，技术强，懂礼貌，气质雅”的中职学生！。