对农村信息技术教育现状的思考

逻辑量子态 ） 的应 用 成 为可 能 。 另一 方 面 ， 子 多 值 逻 辑 的应 量 用 能 够 极 大 提 高 量 子 并 行 计 算 的 能 力 （ 论 上 比二 值 逻 辑 更 理 强大 ） ，并 可 在 存 储 和 处 理 量 子 信 息 时 提 供更 大 的 灵 活 性 ， 又 可 以 无 辅 助 位 的 方 式 用 两 位 量 子 门 和 一 位 量 子 门建 立 多 量 子 电路 ， 得 多 量 子 电路 的 物 理 实 现成 为可 能 。 多值 量 子 可 逆 使 对 逻 辑 电路 综 合 的 研究 正在 兴 起 量 子 可逆 电路 本 质 上 是 置 换 电 路 Ｅ ． 此 基 础 上 可 根 据 ４在 Ｊ 些 特 定 功 能构 造量 子 专 用 电 路 ，专 用 电 路 的 设 计 实 现 及 应 用 可 加 速 运 行算 法 ，并 对 量 子 寄 存 器 或 量 子 芯 片 等 的设 计 作 出 一些 贡 献 。目前 已设 计 出 量子 全 加 器 、 子全 减 器 及 受 控 集 量 成 量子 加 减 电路 ， 它们 是构 建 量 子 计 算 机 的基 本 单 元 。 量 子 在
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对 农 村 信 息 技 术 教 育 现 状 的 思 考
王 毓
师范学校 ， 西 崇仁 江 江
摘 要 ：随 着 信 息 产 业 的 不 断发 展 ， 息技 术 教 育 已逐 信 步 成 为 现 代教 育 的 重要 组 成 部 分 。 近 年 来 ， 农村 学 校 ， 息 在 信 技 术 教 育 有 了很 大 的发 展 ， 得 了一 定 的 成 绩 ， 积 累 了 宝贵 取 也 的经 验 ． 是 ， 为 一 门边 缘 学 科 ， 传 统教 育 观 念 影 响 ， 息 但 作 受 信 技 术 教 育 与 其 他 学科 相 比 ， 有 引起 足 够 的重 视 。 息技 术教 没 信
信 息 技 术 教 育 教 育现 状
、
前 言
教 育 信 息 化 是 推 动 教 育 跨 越 式 发 展 的 重 大 举 措 ，是 促 进 教 育 改 革 和发 展 的 重 要 途 径 ， 教 育 战 线 一 项 长 期 、 杂 、 是 复 艰 巨 的 系 统 工程 。 息 技术 教育 是 教 育 信 息 化 的基 础 性 工 作 ， 信 是 推 动 教 育 信 息 化进 程 的重 要 组 成 部 分 。 世 纪 之 初 ， 新 国家 就 颁 布 了《 础 教 育 课 程 改革 纲 要 （ 行 ） ， 基 试 》 明确 提 出 ： 要 大 力 推 “ 进 信 息技 术在 教 育 、 学 中 的应 用 ， 进 信 息 技 术 与 学 科 课 程 教 促 的 整 合 ， 步 实 现 教 学 内 容 的 呈 现 方 式 、 生 的学 习 方 式 、 逐 学 教 师 的 教 学 方式 和师 生 互 动 方式 的 变 革 ，充 分 发 挥 信 息 技 术 的 优 势 ，为 学生 的学 习 和 发展 提供 丰 富 多 彩 的 教 育 环 境 和 有 力 的 学 习工 具 。 ”纲 要 》 《 的颁 布 实 施 ， 分 体 现 了 当 代 信 息 技 术 充 教 育 的重 要地 位 和作 用 。 近 年 来 ， 然 信 息 技 术 教 育 在 中小 学 中起 步 早 、 展 快 ， 虽 发 取得 了喜 人 的成 绩 和宝 贵 的 经验 ，但 是 信 息 技 术 教 育 在 没 有 任何 经验 能够 借 鉴 的条 件 下 ， 摸 索 中前 行 ， 显 露 出 了发 展 在 也 不平 衡 和 不 成 熟 的一 面 。 二 、 村 信 息 技 术教 育现 状 农 １ 础 设 施 薄 弱 ． 基 虽 然 教 育 主 管 部 门逐 年 加 大 投 入 ，但 是 与 中小 学 校 信 息 技 术 教 育 需 求 仍 有 很 大 差 距 ，许 多 学 校 存 在 着 计 算 机 数 量 不 足 ， 备 欠 缺 的状 况 ， 碍 了信 息 技 术 教 育 的持 续 、 康 、 速 设 阻 健 快 发 展 。有 的学 校 ， 算 机 配 置水 平 低 ， 足 不 了信 息 技 术 教育 计 满 课 教 学 的需 要 。在 偏 远 学 校 ， 存 在 着 供 电设 备 不 到 位 、 络 还 网
育 的 发 展 还 需要 一 个 长期 的过 程 。
宽 带 不 到 位 等 现 象 ． 制 约 着 信 息 技 术 教育 的发 展 。 也
２学 科 整 合 欠 缺 ． 信 息 技 术 教 育 是 学 科 教 育 的一 个 重 要 组 成 部 分 ，信 息 技
关 键 词 ： 村 学校 农
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３师 资力 量 不足 ．
信 息 技 术 教 育 是 现 代 教 育 的一 个 新 课 题 ，需 要 一 大 批 具 有 高 素 质 的 人 才 。 偏 远 的 山区 学 校 ， 通 不 便 ， 件 艰 苦 ， 在 交 条 许 多 具 有 高 学 历 高 素 质 的 信 息 技 术 人 才 不 愿 意 到 农 村 一 线 从 事 教 育 工 作 ，很 多 农 村 学 校 的信 息 技 术 教 师 都 是 非 计 算 机 专 业 院校 毕 业 的 ， 有 的信 息技 术 教 师 是通 过 函授 、 训 等 渠 道 上 还 培 岗 的 ， 之 相 互 交 流 学 习机 会 少 ， 师 水 平 普 遍 偏 低 ， 资 力 加 教 师 量 严 重 不 足 ， 为 信 息 技 术 教 育 发 展 的瓶 颈 。 成
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术 教 育 与 学 科 课 程 整 合 是 信 息 技 术 应 用 于 教 育 的核 心 。 只有 两 者 有 机 结 合 ，才 能 真 正 把 信 息 技 术 教 育 作 为 一 种 提 高 教 与 学 效 率 的工 具 ． 改善 教 与 学效 果 ， 变 传 统 的教 学 模 式 。在 现 改 阶段 ， 多农 村 学 校 把 信 息 技 术 教 育 作 为 一 门 独 立 的 学 科 ， 许 简 单 地 完 成 单 科 教 学 任 务 ，没 有 把 信 息 技 术 教 育 与 其 他 学 科 相 融 合 。在 很 大 程 度 上 ， 息技 术 教 育课 程 教 学 是 孤立 开展 的 ， 信 没 有 与 学 科 课 程 有 机 结合