六年级下数学课件-鸽巢问题人教新课标
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（重点） 2、会用“鸽巢问题”解决简单的 实际问题。
（难点）
自学指导一（4分钟）
认真看课本第68页“做一做”上面的内 容，看图看文字，重点看解答方法和过程， 思考：
1、解决例1可以有哪些方法？ 2、各有什么优、缺点？ 3、当数据较大时，选择哪种方法更简便？
自学检测一（4分钟）
课本第68页“做一做”第1题。
1、解决例2可以有哪些方法？各有什么优、 缺点？
2、当数据较大时，选择哪种方法更简便？
自学检测二（5分钟）
课本第69页“做一做”第1题。
11只鸽子飞进了4个鸽笼，总有一个鸽 笼至少飞进了3只鸽子。为什么？
11÷4=2‥‥‥3 2+1=3
物体个数÷抽屉个数=商‥‥‥余数
至少数=商+1
自学检测三（4分钟）
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
课本第69页“做一做”第2题。
5个人坐4把椅子，总有一把椅子上至 少坐2人。为什么？
5÷4=1‥‥‥1 1+1=2
自学检测四（5分钟） 金星小学六年级有30名学生是2月份出
生的，所以六年级至少有2名学生的生日是 在2月份的同一天，为什么？
课堂小结（2分钟）
今天你掌握了哪些知识？
•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
5只鸽子飞进了3个鸽笼，总有一个鸽笼 至少飞进了2只鸽子。为什么？
假设法
假设先在每一个鸽舍中飞进一只鸽子，3个鸽 笼就飞进了3只鸽子，还剩2只鸽子，飞入任意一 个鸽笼，那么这个鸽笼中就至少有2只鸽子了。
自学指导二（4分钟）
认真看课本第69页“做一做”上面的内 容，看图看文字，重点看解答方法，过操作、观察、比较、分
析、推理、概括，引导学生经历鸽巢问题的探 究过程，初步了解鸽巢问题，会用鸽巢原理解 释生活中的简单问题
过程与方法：在解决问题的过程中培养学
生的类比、推理能力和模型思想。
情感态度与价值观：使学生感受数学的魅
力，培养学习的兴趣。
学习目标（1分钟）
1、经历“鸽巢问题”的探究过程， 初步了解“鸽巢问题”。
（难点）
自学指导一（4分钟）
认真看课本第68页“做一做”上面的内 容，看图看文字，重点看解答方法和过程， 思考：
1、解决例1可以有哪些方法？ 2、各有什么优、缺点？ 3、当数据较大时，选择哪种方法更简便？
自学检测一（4分钟）
课本第68页“做一做”第1题。
1、解决例2可以有哪些方法？各有什么优、 缺点？
2、当数据较大时，选择哪种方法更简便？
自学检测二（5分钟）
课本第69页“做一做”第1题。
11只鸽子飞进了4个鸽笼，总有一个鸽 笼至少飞进了3只鸽子。为什么？
11÷4=2‥‥‥3 2+1=3
物体个数÷抽屉个数=商‥‥‥余数
至少数=商+1
自学检测三（4分钟）
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6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
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7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
课本第69页“做一做”第2题。
5个人坐4把椅子，总有一把椅子上至 少坐2人。为什么？
5÷4=1‥‥‥1 1+1=2
自学检测四（5分钟） 金星小学六年级有30名学生是2月份出
生的，所以六年级至少有2名学生的生日是 在2月份的同一天，为什么？
课堂小结（2分钟）
今天你掌握了哪些知识？
•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
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4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
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5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
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2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
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3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
5只鸽子飞进了3个鸽笼，总有一个鸽笼 至少飞进了2只鸽子。为什么？
假设法
假设先在每一个鸽舍中飞进一只鸽子，3个鸽 笼就飞进了3只鸽子，还剩2只鸽子，飞入任意一 个鸽笼，那么这个鸽笼中就至少有2只鸽子了。
自学指导二（4分钟）
认真看课本第69页“做一做”上面的内 容，看图看文字，重点看解答方法，过操作、观察、比较、分
析、推理、概括，引导学生经历鸽巢问题的探 究过程，初步了解鸽巢问题，会用鸽巢原理解 释生活中的简单问题
过程与方法：在解决问题的过程中培养学
生的类比、推理能力和模型思想。
情感态度与价值观：使学生感受数学的魅
力，培养学习的兴趣。
学习目标（1分钟）
1、经历“鸽巢问题”的探究过程， 初步了解“鸽巢问题”。