北京版《风睡着了》说课稿

北京版《风睡着了》说课稿
北京版《风睡着了》说课稿一、说课内容：
我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第二册第八单元第_课《风睡着了》
二、指导思想与理论依据：
《语文课程标准》在第一学段识字写字方面提出的要求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

识字是一年级教学的重点，也是难点。

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

教学中努力做到：
1.激发兴趣，引导学生自主识字，教师在关键处进行点拨。

2.引导学生在词语、句子中理解字义。

3.引导学生扩展词语，结合生活实际理解词语的意思，加强语言积累。

三、教学背景分析
1、教材特点
这是一篇保护环境的童话故事，主要写在草原和树林的努力下，狂风被制服了，它告诉孩子们，植树种草可以防风、防沙。

课文运用了童话的形式，语言生动，既有写实，又有拟人化的描写。

2、学生特点
一年级下学期学生已经初步掌握了一些识字方法，有了一定的识字能力，但一些难字还需要老师的。

3、教学方式与教学手段
根据低年级学生的年龄特点，运用谜语，图片有效的激发学生的好奇心和求知欲。

创设情境，促进学生合作学习，使学生能够快乐识字。

通过让学生用生字组词、说句子，用不同形式读，来感悟语言、积累语言、运用语言。

四、教学目标
1、学会7个生字，认读_个字。

2、会读课后练习中的词语。

3、初读课文，知道植草种树有利于环境保护。

五、教学重点难点：
1、学会7个生字，认读_个字。

2、朗读课文，初步了解课文的内容。

六、教学流程
激情引趣，导入新课
初读课文，自学生字
引导互查，纠正字音
知义记形，正确书写
再读课文，了解大意
七、教学过程
（一）、互动猜谜，导入新课
1、师出谜语：小树见它招手，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，云儿见它让路。

（贴出：风图）
2、今天我们就来学习一篇和风有关系的课文，板书课题，学生齐读课题。

3、看着课题，你有什么疑问吗？学生质疑（风怎么会睡着了呢？风在哪睡着了？）
[设计意图：猜谜导入激发学生学习兴趣，引导学生对课题进行质疑，激发学生进一步学习的欲望。

]
（二）、初读课文：自主识字
1、自己读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，如果你的学习伙伴读准字音你就给他画一面小旗子，如果字音没有读准请你帮帮他，
3、指名读、评读。

4、自主识字
请你看看这些生字中有哪些是你已经认识的？轻轻地把它读两遍。

不认识的字多读几遍。

5、检测自主识字效果
这篇课文中的生字新词可真不少，你们都能读准字音吗？我来考考你们吧！
课件出示本课生字：城市经过带香怀（指名领读，齐读。

）
理解词语
Ch ng sh
城市（师问：你出生自哪个城市？
师说：北京是世界闻名的大城市，我们生活在这么干净整洁的城市多幸福呀！再读一遍这个词。

）
d i zǒu
带走
jīnggu
经过（老师问：每天上学，从你家到学校路上要经过什么地方？
（如果学生能够说出来，老师要给予肯定评价：你真善于观察，说得真清楚。

如果学生说不好，老师要鼓励：别着急，今天回家的时候你可以边走边留心记一记。

）引导学生在说话中理解：经过就是路过的意思。

_iāng
清香（老师问：什么是清香？）
引导学生理解：清香是一种淡淡的香味
再读这个词语。

指导：清香的味道让人闻起来多舒服呀！读得轻柔些，让我们仿佛闻到花草的清香。

这3个词藏在一个句子里了，我们一起读一读。

出示：
jīng gu d i_iāng
风经过草原，带走的/只有/草原的清香。

指导：要读好长句子还要注意停顿，看！有斜线的地方稍稍停一下。

注意了停顿听起来好听多了。

自由读、指名读、齐读
[意图：教给学生读好长句子的方法。

]
文中还有一些词语不好读，老师给它们注了音，你们试着读一读。

ben hou juanji _uqiao
奔跑吼叫卷起继续瞧
chuanchengqiang huai
呼呼直喘逞强怀抱
自己练读。

如果打乱顺序你还认识吗？老师指，你们读，看谁读得又快又准确！。