高考语文复习诗歌鉴赏专题练习课件

清人陈廷焯《白雨斋诗话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却又 多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。
【参考答案】①本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔和(平 和，缓和，细腻)之笔。②如上阕“东北看惊诸葛表，西南更草相 如檄”气势雄奇，下阕“要新诗准备,庐山山色”“赤壁矶头千古 浪，铜鞮陌上三更月”意境宏阔，皆是典型的豪放之笔，堪称 “龙吟虎啸”。③如上阕“还自叹中年多病,不堪离别”低回宛转， 下阕“正梅花万里雪深时,须相忆”清丽隽永，皆堪称“和缓”。
【注】①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年， 此诗约作于抵宁古塔三年之时。②连山：就着山势。③北庭：汉时北 匈奴所居之地，亦即北方边庭之地。这里指诗人所居之地。）
有人评价此诗“于孤独哀怨中含温馨”，请结合全诗分析这一 说法的根据。
【参考答案】①“孤独哀怨”指诗人被流放边地之愁苦无奈。“孤客” “尚天涯”表达了诗人远离故乡的孤独;“落月”“梦回”“雁飞”表 达了诗人对故乡的思念;“风云不断”“空”写边地五月仍然不见春意, 妻子白白寄来了春装，表达了诗人被贬流放、身处苦寒边地的忧愁与 无奈。②“温馨”是指亲人对自己的牵挂，给自己寄来春衣,而自己又 因边城苦寒穿不上春衣而生怜惜之意。③整首诗以愁苦无奈之情为基 调,又不失人间温情，故言此诗“于孤独哀怨中含温馨”。
表现 联想、想象、对照、类比、象征、衬托、烘托、渲染、铺垫、悬念、用 手法 典、虚实结合、欲扬先抑、先声夺人、以小见大等
结构 技能
起承转合、卒章显志、以景结情、首尾呼应等
牛刀小试
山房春事二首（其二）
[唐]岑参
梁园①日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
【注】①梁园：园圃名，汉梁孝王建，为游赏与延宾之所。本诗写 于安史之乱后。
课内练习
书愤
[宋]陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
思考：如何理解“书愤”之“愤”？它具体包含了 哪些情感？
设问方式
语言特色
（风格）
赏析题
语言特色
（风格）
赏析题
答题步骤
1.明特色。用简洁的词语概括出诗歌的 语言特色（风格）。
情感 分析题
设问方式
情感 分析题
答题步骤
1.概括。用一两个词准确点明思想情感。
2. 分析。用诗中有关语句具体分析这种 思想情感。
牛刀小试
帐夜①
[清]吴兆谦
穹帐连山②落月斜，梦回孤客尚天涯。 雁飞白草年年雪，人老黄榆夜夜笳。 驿路几通南圆使，风云不断北庭③沙。 春衣少妇空相寄，五月近城未著花。
练习答案
阁夜
[唐]杜甫
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
思考：前人称赞“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”一联写的 伟丽，请简要分析其妙处。
【答案】首句从听觉角度，写出了五更时分军营里的鼓角声响亮，愁人 不寐;后句从视觉角度，星光侧映在峡江中，随着水波动荡摇摆;诗人将 时局的深切关怀和三峡夜深美景的欣赏奇妙结合,表现了诗人悲壮深沉的 情怀。
思考：颔联中哪两个字用得最好，试分析。
【答案】“自”和“空”最好。这两个字奇妙地衬托了祠堂的荒凉冷落， 碧草映阶，足见草深，茂盛的草独自欣赏春色，表明祠堂缺人管理和修 葺，游人也很少来这里。黄鹂隔叶，足见树茂；黄鹂空作好音，无人欣 赏。一空一自足以表明后人已把武侯呕心沥血缔造的一切遗忘，同时还 含有碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替这层意思。这两个字 使颔联含意更加丰富。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏 析这一句的精妙之处。
【参考答案】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响， 生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄重寂静；③强化作 者充满希望的喜悦之情。
课内练习
阁夜
[唐]杜甫
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
设问方式
表达技能
（表现手法）
分析题
表达技能
（表现手法）
分析题
答题步骤
1.明手法。明确指出是个运用了何种表 达技能（表现手法），判断要准确。
2. 联诗句。结合诗歌，指出哪些诗句使 用了这种表达技能（表现手法）。
3.析作用。指明作用，要从作者的思想 情感、诗歌主旨的表达等方面进行分析。
记叙 叙述人物的经历或事件的产生、发展、高潮和结局
谢谢听讲！
思考：前人称赞五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇- -联 写的伟丽，请简要分析其妙处。
设问方式
意境 分析题
意境 分析题
答题步骤
1.描画面。描画诗中展现的图景画面。 2.概特点。概括景物所营造的氛围特点。 3.析情感。分析作者的思想情感。
牛刀小试
阙题
[唐]刘眘虚 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每白日，清辉照衣裳。
诗歌鉴赏专题练习（一）
目录
炼字题 炼句题 意境分析题 情感分析题 语言特色（风格）赏析题 表达技能（表现手法）分析题
设问方式
炼字题Βιβλιοθήκη 炼字题答题步骤1.释含义。解释该字在句中的含义。 2.描景象。展开联想，把该字放入原句 中描述景象。
3.析作用。结合表达技能阐述该字的表 达效果，点出该字烘托了怎样的意境或 表达了怎样的情感。
【注】阙题：即缺题，原题缺失，后人在编诗时以“阙题”为名。
诗的后四句营造了一种什么样的意境？表达了诗人什么 样的思想感情？请简要分析。
【参考答案】后四句写山居情况:“门”前着一“闲字、“柳” 前着一“深”字、“映”前着一“幽”字、“辉”前着一“清” 字,描画了门朝山路、柳掩书斋、阳光映照、树影参差、清辉 散落在衣襟上的画面，营造了一种幽雅清寂的意境，表达了诗 人甘于淡泊而又自得其乐的畅适之情。
练习答案
书愤
[宋]陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
思考：如何理解“书愤”之“愤”？它具体包含了哪些情感？
【答案】① “愤”为愤慨、愤懑之意。诗人矢志做“塞上长城”，北伐 收复中原，但为投降派所阻，志向始终不能实现。尽管此时诗人已经年 逾花甲，罢官退居多时，但一想到未能实现的北伐大计，心中的愤懑就 无法遏止。因此，诗人愤而为诗，诗便尽是愤。②既有对投降派的控诉， 也饱含了诗人报国无门、壮志难酬的悲愤心情。
说说这首诗在抒情方面的表达技能。
【参考答案】诗人将吊古之情奇妙地融于景物描写之中。前两 句“暮”“乱”和“萧条”等词语流露羁縻出诗人的伤感;后 两句诗人运用反衬手法,借无知花树偏在一片萧条之中依然开 出当年的繁花之景象,极为含蓄地表达了沉痛之情。
练习答案
蜀相
[唐]杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！
思考：颔联中哪两个字用得最好，试分析。
设问方式
炼句题
炼句题
答题步骤
1.释句子。解释该句在诗词中的含义。 2.析手法。具体分析该句运用的表现方法。 3.析作用。指出该句对表达思想感情的作用。
牛刀小试
阅礼部贡院阅进士就试
[宋]欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
牛刀小试
小孤山
［宋］谢枋得 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
①小孤山：位于安徽宿松县城南的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋 军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。 兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫至燕京，绝食而死。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤 壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
【注释】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184)，当时辛弃疾闲居江西上 饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指 司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。
议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见和 看法
表 抒情 直接抒情(直抒胸臆)
达
间接抒情（触景生情、寓情于景、情景交融）
表 达
方 式
说明
用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、 功用等解说清楚
正面、侧面,详写、略写,工笔、白描
技
描写 细节、心理、外貌、语言、动作
能 动静(动静结合、以动写静、以静写动、以声衬静)等 修辞 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、双关、互 手法 文、顶真、拈连等
简析诗歌颈联“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。
【参考答案】①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应， 联想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮 士情怀相应，托物而言志。③偶尔存留的孤山与没世仅存的孤 臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。
课内练习
蜀相
[唐]杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！
2.析文本。用诗歌中的有关语句具体分 析是怎样体现这种特色（风格）的。
3.明情感。指出这样的语言特色对表现 诗歌的内容或情感有怎样的效果。
牛刀小试
满江红·送李正之提刑入蜀①
[宋]辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣行客②。还自叹中年多病，不堪离别。东 北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。