一年级数学6和7解决问题加法优秀教案

解决问题〔6和7的加法〕
xx安州区七一实验刘春容
教学内容：人教20xx课标版一年级数学上册第四单元解决问题〔6和7的加法应用，即书本第46页的内容〕。

教学目标 :
1.双基目标：使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图意，正确分析题意，会用6和7的加法解决生活中的简单问题。

2、过程与方法目标：通过看一看、说一说、画一画等活动，明确解决问题的策略，能正确解答生活中简单的数学问题。

3、情感态度与价值观目标：使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣，培养学生用数学的能力。

教学重点、难点：
教学重点：1、知道图上“大括号〞和“？〞表示的意思；
2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。

教学难点：正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。

教具准备： ppt课件
教学过程：
一、复习旧知
6和7的组成
二、激趣引入
师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢……
PPT出示谜面：红眼睛，白衣裳，尾巴短、耳朵长〔打动物〕〔
生：小兔子。

师：你们喜欢小兔子吗？为什么呀？
生：喜欢，因为它太可爱了。

师：老师也喜欢小兔子，因为它不光可爱，还很爱学习呢！今天啦，爱学习的兔宝宝想邀请我们三班的小朋友们一起用数学知识解决问题，你们愿意接受这个邀请吗？
生：愿意！
师：那今天我们就一起来学习“解决问题〞〔板书课题：解决问题问〕
三、探索新知
1、认识简单的数学问题的构成。

课件出示主题图并板书：“图里有什么？〞
师：孩子们，你能用数学的眼光去找一找图里有哪些数学信息吗？
预设：生可能会答复看到小兔在采蘑菇；共有6只小兔等〔老师均肯定孩子的观察能力〕让生多说说，引导生说出并板书：左边有4只右边有2只
师：是呀，孩子们真是有一双善于发现的大眼睛，图里左边有4只兔子，右边有2只兔子。

瞧，这里又来了2个新朋友，你们想认识它们吗？
生：想
师：〔课件呈现大括号〕你们知道它叫什么名字吗？
学生读几遍“大括号〞。

师：那你们知道大括号表示什么意思吗？好，谁来说说？
生答复。

师：对了，大括号表示合起来。

我们一起用手来表示，来，跟老师做。

师生一起做动作。

〔2〕认识问号
师：好，我们认识了大括号这个好朋友，看〔课件出示问号〕，这是谁呢？生：问号。

师：那你们知道问号表示什么意思吗？
生：问号表示提出的问题。

师：左边和右边合起来一共有多少？这就是数学问题〕
2、研究解决问题的方法。

〔1〕师：你能把图里的信息和问题连起来说一说吗？
生：……
师：真是能干的孩子，把题的意思解读得很清楚。

〔掌声送给他〕
师：谁能边做动作边说一说呢？
〔再同排之间相互说一说〕
〔2〕师：我们已经把图意说明白了，你能画一画吗？
出示要求：用简单的符号或图形或数字代替小兔子，让大家清楚你画的图上告诉了什么，要求什么。

〔学生画，师巡视，请画得不一样的小朋友到讲台上汇报〕
〔3〕师：好，我们已经掌握图画的信息和要求的问题，那你们会列式计算吗？请试一试列式计算。

〔指名学生板演〕
师：谁来说你是怎样列式的？
生：4+2=6〔只〕〕
师：谁列的算式不一样
生：2+4=6〔只〕
②理解算式表示的意思，学生列出算式后
师询问：算式中的4、2、6分别表示什么意思？
〔4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两局部合起来用加法计算。

〕
〔2〕解答正确吗？
老师引导学生用检查以上两种方法的结果，加深对加法应用题的理解，同时教会学生解决问题要答复。

基于学生不会写汉字，就口头答复，向学生渗透解决应用题的步骤。

四、应用稳固
看课件练习
五、课堂总结
师：同学们，说说这节课你有什么收获或疑问？
生：…
六、板书设计：
解决问题
图里有什么？左边有4只右边有2只
？只
怎样解答？ 4+2＝6〔只〕
解答正确吗？一共有6只。