谈农村学生学习初中物理最好的方法

谈农村学生学习初中物理最好的方法
初中物理教学法多种多样，不同的条件和情景有不同的配搭运用模式。

农村初中物理学科成绩得不到提高是农村中学物理教学面临的一大难题，主要有自身条件、家庭、学校、生活等多方面的原因造成，我作为农村初中物理教学的教师，想尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景，但很难做到。

好在初中物理是研究自然界中最基本的规律，这对我们农村学生又是非常有利，我们可以在教学中让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。

让他们体会物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。

比如在学到液体压强时，学生必须掌握液体压强大小与液体的密度和深度有关。

在生活中每个学生都打过吊针，吊瓶为什么要挂到高处？否则血液会往倒流，这样就把课堂教学搬到生活中来，学生自然就理解液体压强与深度有关，密度不变时液体越深液体压强越大。

学习流体压强时，必须理解流速越快的地方压强越小。

举例火车站站台边为什么要设计安全线？且火车经过的时候人必须站在安全线以外？是因为火车来时气流速度快压强小，会把人卷走。

夏天我们都喜欢去河里游泳，家长常嘱咐：有漩涡的地方不能去，这与我们学了流体压强也有关系，因为流体流速与压强的关系，人游到漩涡处就像有人在拉或推一样，非常危险，学生回想在生活中确实是这样，我们学了知识同时又进行了安全教育。

学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，只有让学生参与到教学活动中并成为真正的教学主体，才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程，在这个过程中既可以让学生学到知识和技能，又可以让学生体验探究的乐趣，同时培养学生初步的探究能力。

又如我们在学到电路时，一个开关同时控制多盏电灯，它们的连接方式是怎样的？很多同学只会想到一种串联，老师引导学生教室的开关也控制六盏灯，那么它们是怎样连接的？学生会分析讨论：坏了一只灯泡，其它的还能亮，应该是并列的。

街道上的路灯整整齐齐，且同时亮同时熄灭，它们又是怎样的连接方式呢？让学生思考如果有一个路灯坏了其它的路灯会不会继续工作？根据生活经验，如果坏掉一个灯泡，不可能全城路灯都熄灭，这样学生很容易得到正确答案。

学到电流的时候，有这样一个题常常让学生很难判断，如下电路图中，K1是闭合的，K2由断开到闭合，A1、A表示数的变化是怎样的？很多学生在做这道题的时候乱懵，如何把这道题由复杂变简单呢？首先确定这个电路是并联的，我们家庭电路也是并联的，不妨我们把它们联系起来。

把L1当做我们家客厅的灯泡，L2是我们家卧室的灯泡，
假如你正在客厅看报纸，有人进卧室且亮灯了，请问你客厅的灯亮度有没有发生变化？请学生回想一下后回答，他们自然会发现L1亮度没有变化，既然亮度没有变，A1就不会变。

然后引出并联电路电流规律，A的示数为A1与A2之和，A2原来为零，现在支路L2亮了电路又有电流了，所以A表示数变大了。

这样学生易懂也易接受，有了学习的兴趣。

电学中常常还有这样一道题：如图所
示，滑动变阻器滑片向右移动，电流表示数变，灯泡亮度。

同样把灯泡当做客厅照明灯，R当做客厅的电风扇，风扇速度可以调节，R 右移电阻变小A表示数大，电风扇速度变快，让学生思考：客厅的照明灯亮度发生变化吗？书上的问题可以到生活中找到答案，学生就会觉得学习物理不是那么难了，有了想学好它的动力。

爱因斯坦说：”兴趣是最好的教师。

”同时爱因斯坦还说过说：“如果把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。

生活处处都有物理知识，当我们面对课本、试题解不了的时候，就想想生活中的它。

如力学杠杆一节中，生活用钳子剪铁丝它是省力杠杆还是费力杠杆？我们同样走出课堂走近生活，想想用钳子方便还是直接用手折断方便，学生就会答手是很难折断，钳子可以轻易地剪断铁丝，借钳子方便些那么它就是省力杠杆。

还有我们家烧火用的铁钳，它是省力杠杆还是费力杠杆？我们想如果我用它来夹煤球，为了防止由于夹不紧而摔坏煤球，我们常常两只手并用着力，但如果我们不怕手脏，一只手就轻而易举地将它拿起，所以借这个工具还多花力气，那么它是费力杠杆。

这样学生学起来既轻松又易懂，在学习中就有成就感，体现出个人的价值和意义，有了学习的动力和热情，学习就不再是很枯燥的事情而难以维持。

俗话说：教无定法。

在教学过程中，学生的知识获取、能力的培养，不能单一固定的教学模式，博采众长，灵活的选择教学方法，既要改革创新，又要着眼于实际。

教师习惯引导学生把课本联系实际生活，让乏味的知识活灵活现的展现在我们生活中，从生活中找到知识学到知识，学生学习就会充满乐趣。

生活是最好的老师，平时应紧密联系学生的生活世界，细致入微的渗透生活观念，积极引导学生走出课堂，走近生活，物理知识来源于生活，当然也是服务于生活，日常生活才是一本最好的物理教材。

教学不仅是一门科学，更是一种艺术，教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。

作为物理教师，如何把课堂引入生活，让学生在生活中学到知识，掌握知识，理解并运用知识，是一门值得我们去探索的艺术。