一年级下册数学教案 探索规律 北京版

一年级下册数学教案 - 探索规律 - 北京版教学目标
1.掌握1-10数的数码及其顺序。

2.能在规定范围内用数码组成简单的数的方法和相应的数语言。

3.能感性认识规律、总结规律，并能形成数的简单规律。

4.能运用所学的规律进行简单的数学推理。

教学重难点
1.教学重点：数码及其顺序与简单的数的规律。

2.教学难点：数的规律的感性认识及其表达。

教学过程
导入（5分钟）
1.观察下面的一排数字，找出它们有什么规律：1，2，3，4，5，6，7，8，9。

2.同学们小组讨论，结合实际情况想一想。

3.指导学生找到规律，并把规律告诉同学们，通过教师的点拨和引导，让同学们得出规律：这一排数从1开始，依次递增加1，一直到9。

教学主体（30分钟）
1.通过类似的数字组成，让同学们多次练习，检查学生是否能找出规律，以稳定其概念。

2.让同学们通过找出规律，自己完成一个数列：1，3，5，？（答案：7），以培养学生的发散思维。

3.通过数学书本、数学字帖，再加上实物、卡片等教具，让学生感性认识2-9
的数码及其顺序，并进行一个系统的讲解和练习。

这样才能保证数码及其顺序与简单的数的规律被学生学习和掌握。

4.通过数的组合运用，让同学们理解数的规律，探究总结一些简单的数的规律。

比如：3个2相加是几？2，4，6，？（答案：8），当然，这也可以用其他不同但
可行的组合来表达。

5.通过练习，培养同学们的口算能力，并进行必要的总结、归纳和推理。

比如：4+？=7，3+4=？等，教师要引导学生自己发现规律，会运用规律得到正确答案。

课堂练习（10分钟）
1.将同学们分成小组，进行相互交流、合作，通过互相提问的方式来测试课堂效果。

2.以游戏形式，教师提供一个数的规律，让同学们找规律，算出与规律相应的数，看哪个小组答的最多，最快。

课后作业（5分钟）
1.继续完成课堂中没有完成的练习，巩固所学知识。

2.自主学习并遵循上述教学过程顺序，准备学生讨论课、思考题或小组讨论等课内活动，提高学生自主学习和探索的兴趣和能力。

教学评价
1.学生在本次数学教学中，核心能力得到了同步提升。

2.通过上述教学过程的安排，教师能够准确评估学生的基本数学能力和能力提高程度，是为教学评价的前提。

总结
1.本次数学教学的重点为数的规律的感性认识及其表达。

2.导入环节是教学的开端，也是教学的关键。

3.及时的评价和总结，对教师和学生都具有重要意义。

教学资源
•数学字帖
•数学教具（实物、卡片等）
•数学书本。