1.2太阳对地球的影响+教学设计-2024-2025学年高一地理湘教版(2019)必修第一册

教学设计
课程基本信息
学科地理年级高一学期秋季
课题太阳对地球的影响
教科书书名：普通高中教科书地理必修第一册教材
出版社：湖南教育出版社
教学目标
1.了解太阳辐射的基本特征，了解太阳外部结构和太阳活动的主要表现形式。

2.理解太阳辐射对自然界和人类活动的意义。

3.了解太阳活动对地球影响的几种例证，并能作简单明了的说明。

教学重难点
教学重点：
1.太阳辐射对地球的影响。

2.太阳活动对地球的影响。

教学难点：
太阳活动对地球的影响。

教学过程
【课前任务】
以怎样烧一壶开水为核心问题，请学生查找生活中常用的能源来自哪里？请学生完成表格填写。

日常生活中，我们怎样才能把水烧开呢？相信你肯定有很多办法，试着梳理一下吧！序号烧水方法使用能源类型能源来源
设计意图：太阳辐射对地球的影响涉及到我们生活中绝大部分的能源，以日常生活中的烧水为例，引导学生思考我们生活中常见的能源有哪些？这些能源又来自哪里？
【课堂导入】
总结课前任务中学生可能提到的烧水方法，归纳这些能源类型。

出示太阳能灶图片，以这种特殊的烧水方式引入对于本课太阳辐射的学习。

【讲授新课】——太阳辐射与地球
一、介绍太阳辐射的基本知识
围绕太阳辐射这一核心概念，为学生介绍太阳能量的来源、太阳辐射的传送方式、太阳辐射能量随波长的分布等知识，学生对太阳辐射有基本了解。

二、总结课前任务，分析能量来源
学生在课前任务中提到烧水可以用燃烧木柴、煤炭、天然气来加热，也可以使用电磁炉、微波炉、电热水壶等电器来加热，太阳能灶还可以直接利用光能来加热。

总结这些能量的来源，都与太阳辐射相关。

太阳辐射为地球带来光和热，植物通过生物化学作用将其固定下来，成为有机生物中的生物化学能，如烧水燃烧的木柴。

地质时期生物固定并累积下来的天阳能形成了我们今天常见的煤炭、石油等化石燃料。

风力发电、水力发电的动力——大气运动和水循环主要能源也来自于太阳。

设计意图：通过情境创设对能量来源进行分析，深入理解太阳辐射对地球的影响。

三、探究活动——太阳能灶受众群体在哪里
结合我国太阳辐射分布图，探究最适合使用太阳能灶的地区在哪里，并阐述原因。

设计意图：我国青藏高原太阳辐射量最丰富，此地最适宜使用太阳能灶。

在分析其原因的过程中，学生能够了解影响太阳辐射分布的主要因素为：纬度、海拔高度、天气因素。

【讲授新课】——太阳活动与地球
太阳释放能量始终都是稳定均衡的吗？太阳释放能量存在不稳定性，这些明显现象被称为太阳活动。

一、了解太阳外部分层及太阳活动
太阳外部圈层根据温度、亮度等因素划分为光球层、色球层、日冕层，在不同的圈层会出现不同的太阳活动。

太阳黑子出现在光球层、耀斑和日珥出现在色球层、太阳风出现于日冕层。

二、探究活动——太阳黑子“蝴蝶图”
观察太阳黑子在太阳上出现的位置，科学家绘制出一幅太阳黑子年变化图。

引导学生观察其分布规律，从空间分布、时间分布角度进行探究，寻找太阳黑子出现的规律。

设计意图：培养学生求真务实的实践探究精神，明确黑子活动周期为11年。

三、太阳活动及其影响
为学生分享1859年发生的卡林顿事件，耀斑爆发造成了当时指南针失灵、电线熔断等许多影响，归纳耀斑对地球产生的影响。

试想，卡林顿事件如果发生在今天这个信息时代，会造成哪些影响？既要考虑当今社会对用电产品、信息产物的依赖，更要考虑技术的发展使人们对太阳活动监测预警能力的增强，全方位多角度看待问题。

该事件中还伴有极光现象，以此介绍太阳风对地球产生的影响。

【课堂总结】
以太阳的内部结构学习为基础，了解了太阳辐射的基本特征及其地球的重要影响，从认识能源的角度重新认识了太阳辐射的重要作用。

通过对太阳外部圈层的了解，明确了主要的太阳活动及其对地球的显著影响。

【课后任务】
探究问题一
你的家乡是否适合利用太阳能灶？请查找太阳能灶相关资料，了解其在实际应用过程中的优缺点，并结合家乡的自然和社会经济条件，详细阐述你的家乡适合或不适合利用太阳能灶的理由。

如果适合，请给出使用过程中的注意事项；如果不适合，请介绍一种你的家乡常用的能源。

探究问题二
有人说太阳辐射对地球的影响都是有利的，太阳活动对地球的影响都是不利的，你赞同这样的观点吗？如果赞同，请尝试从更多角度阐述太阳辐射与太阳活动对地球的影响，查阅资料，归纳太阳活动与地球气候之间的关系。

如果不赞同，请收集相关资料并进行整理，向你的同学系统地阐述太阳辐射有哪些不利影响，而太阳活动对地球又有哪些有利影响。