浅谈中职珠算技能教学新模式

珠算教学 ZHUSUANJIAOXUE
浅谈中职珠算技能教学新模式
♦许小曼
摘要：随着国民经济的不断发展，职业教育也在 不断改革和深化，为适应市场和劳动就业的需求，培养
更多社会需要的技能复合型人才,必须加强中职教育人 才培养。

对于中职学校来说，如何贴近社会和行业的实
际需求，进行技能课程整改已是当下紧迫的任务。

而作 为中职财经类的必修技能课——珠算，一直以来都沿
用以往的老一套教学模式，现已经不适应新时代经济 金融、财会行业的要求。

为此，我们必须对珠算课程教
学方式方法进行全面改革，开启珠算技能教学新模式， 尝试新的教学手段，引进新概念的珠算训练方法，使培
养出来的人才能更好地适合社会的要求。

关键词：珠算技能课程教学新模式
珠算是中华民族的优秀传统文化,2013年被正式
列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。

珠算不 仅具有良好的计算功能，还具有其他算具无法达到的
启智教育功能。

早在1985年，财政部决定把珠算作为财 会人员技术考核的一项内容；1998年1月，朱佑基总理 在有关会议上就经济金融改革问题作重要讲话时，还 特别要求要加强职工队伍的正规培训，提高专业技能，
树立金融系统“铁算盘”的良好形象。

在当今新的职业 教育形势下，如何传承珠算文化，培养新型的专业技能 人才，已成为珠算教师在日常教学工作中的核心任务。

我校要求财会、金融专业的学生珠算水平需达到 普通五级才能毕业,但是由于珠算课时量减少了，学校
又不太重视这门课程，珠算教师教学热情自然就遭受 到打击。

但是在2013年，广西自治区财政厅把珠算列入
会计从业资格考试可选的科目后，全省财经类学校又 开始重视珠算课程的设置。

在此情况下，如何用科学的
教学方法，有针对性地对学生进行教育引导，激发他们 的学习热情和积极性，达到一定的教学目标，成为珠算
教师在珠算教学中需要深刻思考和探讨的问题。

以下
是笔者在珠算教学中的几点想法：
一、讲好绪论课，激发学生学习兴趣
针对学生思想中普遍存在的“算盘没有计
算机先进，很快就会被淘汰”、“现在是21世纪 了，用算盘太落后”等等的片面认识和想法，作
为珠算教师必须在一开始的绪论课中，就要认 真介绍珠算的历史、功能、作用、现状以及与计 算机比较所具有的不可替代的优势，授课时从
这几方面进行入手。

另外可以提前告知学生将
来就业所需的上岗证——会计从业资格证，可 以在会计电算化和珠算这两个科目中任选一
门参加考试，并以近两年的珠算考试通过率的 数据让学生明白学好珠算对自身考证有很大 帮助，从而激发学生学习珠算的热情。

有条件
滋玆I 柱轴
.珠算占.珠心算2019
.3
珠算教学ZHUSUANJIAOXUE
的学校还可以把历年校队如何刻苦训练以及参加比赛的录像、获奖的奖状、采访获奖选手的录像制作成课件，利用多媒体展示给新同学观看，或者在刚入学进行专业介绍时让高年级同学在大礼堂作珠算示范表演，这样从一开始就给新同学形成一种人人勤练技能的好印象。

通过对学校荣誉的宣传，一定会激发新同学对珠算教学的兴趣与渴望。

二、充分利用有限课时，精讲、多练、巧练、勤辅导
珠算是一门以训练为主的课程，即：“三分方法，七分练”。

首先,要使学生掌握“三分方法”就要求教师在众多的珠算方法中，根据学生的具体情况，进行筛选，选出简便、易学而有向高级别发展空间的算法作重点讲解，而每讲一次新知识和新内容，都要注意给学生练习消化的时间，并注重个别辅导，争取在有限时间内使每个学生都能掌握基本方法。

其次，练习时间的多少，质量的好坏直接关系到学习效果。

如何才能作到“七分练”呢？一方面要规定课外练习的时间和内容,并进行有效的督促，要注意通过激励和引导的方式，使学生从“要我练”变为“我要练”，还要经常进行一些班级竞赛考试,及时批改试卷，公布成绩，总结问题。

对成绩突出的学生要及时给予表扬奖励，并给后进的学生指出差距，鼓励其加油赶上。

这样既可检查练习情况，又可在班级中形成争先创优的良好氛围。

另一方面，要注意培养学生良好的心理素质，在大量练习中，不少同学会产生急于求成的急燥情绪。

这时要注意调整进度，做到巧计划，“练中求熟、熟中生巧、巧中求快”，这也是珠算练习进程的总体要求，但进程的把握，还有赖于教师巧计划，根据具体情况分阶段制定目标、措施。

另外,还要注意由易到难，循序渐进，使学生攀之可及，得之不易。

并讲明在坚持练习珠算的同时也是在对自身的意志、毅力的锻炼，只有持之以恒，迎难而上，苦练定力，养成良好的心理素质才能成为可造之材。

再次,勤辅导也是教学中的有效法宝。

由于学生的基础不同，对知识的接收能力也不同，针对班级中较好的同学，在辅
导中要提出较高要求并适当的增加新方
法，使兴趣浓厚，在班级中起好带头作用。

而对基础较差的同学则要耐心引导，帮助
他们树立信心，督促其跟上进度。

另外在辅
导中，还应注意对学生基本功严格把关，对
错误指法要坚决纠正。

所谓基本功，就是拨
珠法、握笔法、坐姿、看数记数、写数、清盘
法等等。

基本功的好坏关系到整个教学环
节，从学生摸算盘的第一天起，就应强调基
本功的重要性，对各个环节，教师要严格把
关，防止学生养成不正确的习惯和手法。

另
外，在语言上的运用也要注意，语言是教学
的主要手段。

珠算教师语言精练准确非常重要，教学中涉及的算理算法，教师都要准确无误地用规范的语言表达出来，力求言简意赅。

三、以定级、竞赛促训练，巩固教学成果
定期组织学生参加珠算技术等级鉴定考试，可检査学习效果，并及时发现尖子生，带动落后学生，达到学生整体水平普遍提高的目的。

组织校内竞赛可促进班级间争创一流的良好风气，参加校外比赛可与其他学校互相交流、促进，带动本校技能水平上新台阶和巩固教学成果。

珠算是一门“易学难精”的学科，教师首要责任就是调动学生学习积极性，并授以正确的方法，再加之学生自觉刻苦训练，从而使学生技术过硬成为专业人才。

根据我校珠算课教学是分专业不同要求的情况，可进行每月一次不同的专业技能大比拼，设置流动红旗，期末按照每班获得流动红旗的次数给予加班级量化分及一定的奖励，以此带动全校师生形成一种苦练珠算技能的良好气氛。

四、在珠心算教学中引进新方法、新理念
珠心算是伴随着珠算发展过程中珠算与心算之间
珠算与珠心算2019.3
算教学ZHUSUANJIAOXUE
结合后融合的产物，珠心算也就是珠算式心算，俗称在脑子里打算盘，它主要是依靠人的视觉、听觉、触觉等把抽象的数字变成了直观的珠算映像，并在头脑中形成以珠像运动进行计算的一种技能，是珠算的高级形式。

珠心算是利用珠像进行计算的，所以它比较适合5~ 10岁年龄段的儿童，但我在教学实践中发现，珠心算在教学中运用的一些强化数字映像的方法，同样适用于普通珠算教学。

如在珠心算教学中运用出示卡片给学生看数、写数、记数，另一种方法是教师念数让学生听数拨珠或看数拨珠，通过这些训练不断提高学生对数的高度敏感性，从而在脑中形成清晰的映像。

看数、写数的训练可以运用在珠算教学的第一阶段，在第一阶段看数训练中，教师在一张卡片上写一组阿拉伯数字（大约4-6位），利用课前三分钟时间，以每三秒钟出示一张卡片的方式让学生把数字记下或是大声读出来，反复训练三周后，教师在6秒内同时出示两组阿拉伯数字（每组为10个不重复的阿拉伯数字），训练时间为四周。

在这七周中也可同时训练学生听数拨珠、看数拨珠以及快速抄数。

经过一段时间强化训练,学生在看数拨珠、快速写数、抄数方面得到了一定程度的提高，这种方法对学生进行珠算四则运算有着很大的帮助，使学生能很快进入不加思索立即拨珠入盘的境界。

五、在课堂中充分利用多媒体教学方法
长期以来，珠算教学都是以教师边讲，边演示运算，不时地来回在一米长的教学算盘左右两侧运算进行的。

由于算珠小，可见度小,学生的学习难度增大，特别是后三排的同学，无法看清老师的运算过程，再加上老师无论站在哪一个位置演算都会遮挡
一部分同学的视线。

为了让所有学生都能
看清运算过程，一道例题需反复演算，延
长了授课时间，课内巩固练习时间缩短，
这与珠算“三分讲，七分练”的教学原则相
冲突。

现代科学发展，对课堂教学提出了
更高的要求，要求教师要充分利用课堂教
学时间，除精心设计教学内容、教学环节
外，还要运用现代化多媒体手段来提高教
学效率。

珠算教学中，常用的电教手段有
两种：第一是采用放视频的教学方法。

主
要是通过展示最能说明教学内容的图像，
加上旁白的解说,从而传递教学信息。

如“珠算的基础知识”，播放视频讲解正确的打算盘姿势,使学生形象准确地掌握动作要领。

珠算指法是珠算技术中最主要的基本功，用视频的特写镜头录下珠算能手的熟练操作指法，课堂上向学生分镜头地讲解拨珠应是动作紧凑、节约时间、先后有序、层次分明、协调连贯；拨珠轻巧灵活，起指轻，落指稳，一拨到位，干净利落，总之是轻巧稳准。

使学生形象深刻地理解了珠算手、眼、脑相结合的功能与方法，牢固地掌握了打算盘的基本指法，进一步提高了课堂教学的效率。

第二是采用课件进行教学。

一是将新课要讲解的重点、难点和关键制成PPT,按照课堂教学的进度，逐步呈现出来。

如“除法”这章，可以把“商除法的运算步骤”、“补商和退商”、“估商口决”做成演示稿，在授新课或复习课时都可反复呈现出来，使学生能快速深刻地掌握知识要领，以提高教学效率。

二是将算盘放置在投影仪上，演算拨珠过程，拨珠方法在幕布上清晰可见，学生一目了然，演示两三次便可达到目的，再把运算法则、理论要点用课件呈现，既节省了时间，又克服了因算盘可见度小，而造成的一题多次演练所占用的大量时间，从而提高了教学效率。

在教学实践中我们发现，多媒体教学既能节省时间，又能提高教学效率。

采用多媒体辅之教学，使学生视听结合，兴趣倍增，注意力十分集中，疑难问题也能得以及时解决。

同学们在轻松愉快的氛围中学习，消除了拨珠单调、枯燥而诱发的厌学情绪。

这对启发学生智力，巩固所学知识，提高珠算技能都有明显效果。

作者单位：广西壮族自治区银行学校
珠算与珠心算
2019.3。