幼儿园中班数学教案详案《小兔做客》

幼儿园中班数学教案详案《小兔做客》
一、教学目标
1.了解小兔子去朋友家的路线，感知空间方位。

2.能够按照指定的路线找到小兔子的家，培养空间方位感和逻辑思维。

3.通过故事情境，激发幼儿对数学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。

二、教学重难点
1.教学重点：感知空间方位，按照指定路线找到小兔子的家。

2.教学难点：培养幼儿的空间方位感和逻辑思维。

三、教学准备
1.教具准备：小兔子玩偶、小熊玩偶、小狗玩偶、小猫玩偶；路线图；树林、小河、草地等场景图。

2.环境准备：布置教室，划分出不同区域，模拟小兔子去朋友家的场景。

四、教学过程
1.导入
教师出示小兔子玩偶，引发幼儿兴趣，导入活动主题。

2.情境创设
教师讲述故事《小兔做客》，让幼儿了解小兔子去朋友家的路线。

教师根据故事情节，引导幼儿讨论小兔子去朋友家的路线，培养空间方位感。

3.操作探索
教师分发路线图，让幼儿按照指定路线找到小兔子的家。

教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，给予个别指导。

教师组织幼儿分享自己的操作过程，交流空间方位的感知。

4.活动延伸
教师出示小熊、小狗、小猫玩偶，创设小动物们一起游戏的情境。

教师引导幼儿用数学语言描述小动物们的位置关系，如“小熊在小兔子的右边”，“小狗在小熊的后面”等。

教师组织幼儿进行角色扮演，模拟小动物们一起游戏的场景，巩固空间方位知识。

教师针对幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励，提出改进意见。

五、教学反思
本次教学活动，幼儿在故事情境中感知空间方位，按照指定路线找到小兔子的家。

在教学过程中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣。

通过操作探索和活动延伸，幼儿的空间方位感和逻辑思维得到了锻炼。

但在活动中，部分幼儿对空间方位的表述还不够准确，需要在今后的教学中继续引导和培养。

重难点补充：
教学重点：感知空间方位，按照指定路线找到小兔子的家。

教师引导对话：
“小朋友们，我们一起来帮小兔子找到它的朋友家好吗？小兔子先是要走过一座小桥，然后往左拐，你们能告诉我往左拐是什么方向
吗？”
“对了，往左拐就是向东走。

那我们看看地图，小桥的东边是什么地方呢？哦，是一个美丽的花园。

那小兔子从花园再怎么走才能到小熊家呢？”
教学难点：培养幼儿的空间方位感和逻辑思维。

教师引导对话：
“现在，我们把小兔子的家和它的朋友们家的位置放在这张地图上。

谁能告诉我，小兔子从家出发，先往哪个方向走，然后再往哪个方向走，才能到达小熊的家呢？”
“对了，先往北走到小河边，再往西走到小熊家。

那如果小兔子想要去小狗家，它又该走哪条路线呢？”
教学过程补充：
1.导入
教师出示小兔子玩偶，引发幼儿兴趣，导入活动主题。

教师对话：“小朋友们，你们看，谁来了？小兔子今天想去做客，可是它不认识路，你们愿意帮助小兔子找到它的朋友们家吗？”
2.情境创设
教师根据故事情节，引导幼儿讨论小兔子去朋友家的路线，培养空间方位感。

教师对话：“小兔子先是从家里出发，往北走到了小河边，然后要怎么走才能到小熊家呢？”
3.操作探索
教师分发路线图，让幼儿按照指定路线找到小兔子的家。

教师对话：“每个人手里都有一张地图，现在请你们仔细看看，从起点出发，按照小兔子要走的路线，找出小熊的家在哪里。

”
4.活动延伸
教师出示小熊、小狗、小猫玩偶，创设小动物们一起游戏的情境。

教师对话：“现在小兔子找到了小熊的家，我们还看到小熊、小狗和小猫都在这里玩。

谁能告诉我，小狗站在小熊的哪个方向？”
教师对话：“今天我们帮助小兔子找到了它的朋友家，你们觉得做小兔子的朋友感觉怎么样？在帮助小兔子的过程中，你们学到了什么新知识？”
注意事项：
1.针对不同幼儿的空间方位感知能力差异，教学中应给予个别关注，耐心指导，鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

2.使用简单、生动的语言进行讲解，确保幼儿能够理解空间方位的概念。

3.鼓励幼儿通过游戏和操作活动来学习数学，让幼儿在动手操作中自然地感知和理解空间方位。

4.创造轻松愉快的学习氛围，让每个幼儿都能积极参与，享受学习数学的乐趣。

5.对于操作能力较强的幼儿，可以适当增加难度，引导他们尝试更复杂的路线和方位描述。

6.在教学过程中，要注意观察幼儿的反应，适时调整教学节奏和
难度，确保教学内容既能挑战幼儿，又不会让他们感到挫败。

7.强调团队合作，鼓励幼儿在小组内互相帮助，共同完成任务，培养他们的合作精神。