欧姆定律---复习教学设计

欧姆定律---复习教学设计
第17章欧姆定律复习教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
3.4.2知道电压、电流和电阻。

通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。

理解欧姆定律。

2. 学情分析
学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。

但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。

3. 教材分析
本章分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。

欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。

欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。

本章十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。

让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。

教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。

【教学目标】
1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。

2.说出欧姆定律并能说出它的含义，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。

3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电阻的规律。

4.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。

【教学重难点】
本章重点是利用欧姆定律进行简单的计算。

难点是利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方
法，培养逻辑思维能力。

【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框
架
2.自学评价：检测和当堂训练题。

评价学生的自学
能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重难点。

3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程
度如何。

合作探究过程中，可从小组长的组织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。

4.当堂训练题：认真度、对题率进行评价。

5.在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。

验
电流表的示数变大，表的示数变小
6
9
断开时，电流表，求电阻R2
课堂总结：本节课对第十六章《电压电阻》进行了复习，通过复习掌握了本章的基本知识点。

要求对所学知识熟练掌握，并能解决相关问题。

附：板书设计
17章欧姆定律
一、欧姆定律
二、测量小灯泡的电阻
三、欧姆定律的应用
【教学反思】
附件1：教学目标叙写解读
1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分三步细化分解，找到本节课的核心目标。

即：学期目标—单元目标—
第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

通过实验，了解欧姆定律；
句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为条件是“通过实验”，行为动词是“了解”，核心概念为“欧姆定律”。

知道电流与电压、电阻的关系；会运用欧姆定律解决简单问题。

陈述方式：认知性目标
句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为动词为“知道、了解”；核心概念（关键词）为：“欧姆定律及其应用”属于认识性知识。

第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。

1.通过复习，初步认识欧姆定律，知道电流与电压、电阻的关系，进一步熟悉探究实验中常用的一种方法“控制变量法”能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。

2.通过复习，理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。

通过计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。

3.运用欧姆定律以及串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题。

附件2：评价任务设计解读
1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框
架
2.自学评价：检测和当堂训练题。

评价学生的自学
能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重难点。

3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程
度如何。

合作探究过程中，可从小组长的组织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。

4.当堂训练题：认真度、对题率进行评价。

5.在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。