粤教版六年级科学上册《探索恐龙灭绝之谜》教学设计

粤教版六年级科学上册《探索恐龙灭绝之
谜》教学设计
序号
项目
具体内容课程内容
基本信息
教材版本粤教版
年级六年级上
课题《探索恐龙灭绝之谜》
课时课时
教学环境电脑室
教材简析
恐龙们曾经统治地球长达1亿5000万年之久，然而它们在6500万年前奇迹般的全部灭绝了。

引导同学们运用各种各样的途径和方法对恐龙灭绝的原因进行研究，通过网络课程进行交流与合作，探索恐龙灭绝的原因。

教学目标
科学知识目标
知道一些关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。

能力培养目标
学习应用网络探索研究，提高学生的自我探索能力，表达和合作交流能力
情感态度与价值观
培养学生之间的交流合作并和他人分享自己的研究成果。

教学重点难点
重点：如何指导学生才能使他们不在浩瀚的网络海洋里迷失，并学会收集、整理相关资料。

难点：指引学生如何撰写自己的研究报告。

习者特征
恐龙是一种至今让人有种种猜测的动物，六年级学生的好奇心极强，他们对恐龙非常感兴趣。

并且，他们也已经具备了一定的计算机基础知识，有一定的网上学习能力。

但是网络的交互性和资源太多，他们容易迷失而导致自己找不到目标。

教学策略
将学生分成霸王龙、装甲龙、非凡龙、飞天龙、多智龙、迅猛龙组，并将探索过程学生会用到的学习网站放在学生桌面上；
以观看恐龙的视频导入课程，提出恐龙已经灭绝，引发同学去探索恐龙灭绝的原因；
学生分组讨论恐龙灭绝的原因；
学生以小组的形式通过网络搜索恐龙灭绝的原因和依据；
学生撰写研究报告。

完成研究报告之后思考完成2个思考问题。

教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课：
让学生观看恐龙的视频，引起学生的学习兴趣。

并提出问题，我们现在还能看到恐龙吗？教师讲述：地球上曾经居住着一群奇特、巨大的生物——恐龙，它们在地球上生存了1亿5000万年之久。

在距今约7000万年之久，恐龙仍然是地球的”霸主”。

然而，在6500万年前，它们奇迹般的全部灭绝了。

提出问题：它们因何而灭绝？
教师板书：探索恐龙灭绝之谜。

观看教学视频并思考恐龙哪里去了？
思考恐龙灭绝的原因是什么？
通过观看视频激发学生的学习兴趣，并提出问题，恐龙为什么灭绝，引发学生去探索问题的答案。

二、学生分小组讨论，提出他们认为的恐龙灭绝的原因。

教师制定要求，学生需要按小组的形式提出恐龙灭绝的可能性，每讲一种可能，为小组赢得一颗小红星。

最后老师也展示一些关于恐龙灭绝的原因。

学生分组讨论，思考并参加老师组织的抢答，为小组赢取红星。

鼓励学生积极思考，为下一步的探索阶段做好准备。

三、探索并撰写研究报告
教师给出活动方案和比赛方法。

小组长需要完成成员的分工，通过小组成员讨论完成，每个人的研究内容不能一样。

教师布置研究内容，并引导学生如何运用网络寻找答案。

教师给出研究报告模板并指导学生如何正确地填写研究报告。

小组合作：以小组长为核心完成小组分工，每个人研究不同的内容；
分工探索：小组成员根据自己的任务开始在网络上寻找答案，先完成的帮助小组其他成员。

撰写研究报告。

以小组合作和小组分工的形式使每个人都找到自己的任务，在自己的任务中完成探索和学习。

四、分享交流
教师展示学生的研究报告，并请各个小组派出代表汇报研究成果，与全班同学分享各自的研究成果。

教师对学生的报告内容给予评价，并为小组加红星。

学生提交已经完成的研究报告。

以小组为代表汇报和分享研究成果。

个人抢答形式向其他同学分享研究成果。

将各自的研究成果与其它同学分享，丰富全班同学的知识。

对学生的研究成果给予肯定，鼓励学生继续探索。

小组内合作和小组之间的竞争。

五、动动脑
教师给出思考题：
恐龙的灭绝，给你有什么样的启示？
恐龙如果没有灭绝，对我们人类有什么影响？
并采用抢答的方式，给学生展示观点的机会，并为其小组加红星。

学生思考2个思考题，并任选其一对问题进行回答，小组内讨论和抢答。

利用2个思考题，引发学生对恐龙、人类的思考。

将恐龙与人类联系起来，能给学生很多的想象空间。

六、总结颁奖
教师总结本节课的学习情况，得出小组竞赛的最后结
果，并为获胜小组办法奖品。

得到自己努力获得的奖品
对学生的努力和成果给予肯定，并激励学生的进一步探索热情。

板书设计：
探索恐龙灭绝之谜
霸王龙：
飞天龙：
多智龙：
飞天龙：
迅猛龙：
装甲龙：。