模拟法庭在实践教学方法中的应用与创新

模拟法庭在实践教学方法中的应用与创
新
【摘要】专业技能竞赛旨在进一步深化高等职业教育教学改革积极推进校企
合作、产教融合的职业教育人才培养模式，切实加强技能型、专业应用型人才的
培养，突出创新能力和实践能力培养，适应专业岗位要求。

模拟法庭竞赛是在法
律专业教师的指导下召集全院学生参与，以司法实务审判中的法庭审判为参照，
模拟审判案件。

通过亲身参与，分析和研究案件，模拟案件的处理，解释法律法规，厘清案件脉络，以期让学生能将所学的知识、司法基本技能等综合运用于实践，了解并熟悉实用法律法规。

通过开展模拟法庭技能竞赛活动，为学生搭建一
个锻炼自己和展示风采的平台，从而突破传统的理论讲授方式，重视操练，强调
实务，真正实现“以赛促学，以赛促教”。

【关键词】模拟法庭；实践教学；以赛促学
一、模拟法庭在实践教学方法中的意义
笔者通过指导本校2019级法律事务和法律文秘学生的顶岗实习及走访实习
基地，发现有些学生在进入实习工作阶段后往往会感到自身实践应用能力的欠缺，无法快速的适应法律专业相关岗位工作。

这就给法律教学敲了一个警钟，在法律
教学中除了做好第一课堂的理论教学外，还应该充分利用好第二课堂，通过专业
技能大赛和实践将所学的法律知识真正运用到解决实际案例中存在的问题，从而
真正培养学生分析和处理法律实际问题的能力。

模拟法庭教学就是以模拟法院开
庭审理的方式，通过学生亲身参与，提升自己的专业技能，完善自身学习的不足
之处，不断改进自己的学习方法，加强薄弱环节的训练，提升核心竞争能力，从
而达到“以赛促学”的效果［1］。

为更好地配合各项大赛的进行，取得较好的成绩，教师必须努力提升自己，进一步拓展专业技术领域，更加注重培养学生的创新、团队协作和临场应变能力。

通过参赛学生的表现情况和比赛结果，反思自身
教学的方式方法是否存在问题，从而提升教学的实用性和针对性，与学生形成良
性互动，达到“以赛促教”的效果，实现教学相长[2]。

二、模拟法庭在实践教学方法中的应用
1.前期宣传。

除了传统的摆设点位和海报等形式宣传外还可以通过多种形式，比如利用网络通讯平台进行：在学院微信平台进行参赛通知推广、社交软件空间、微信朋友圈推广参赛通知、抖音微博等发布大赛报名信息等。

在这个环节中需要
注意，扩大参赛同学覆盖面，让不同年级，不同专业学生参与进来，这样不仅能
给同学们提供更多参赛机会与经历，同时还可以做到加深其对专业知识的理解与
运用，对于其他专业的同学也是一次重要的普法机会。

2.案例选取。

在进行模拟法庭大赛之前先要制定大赛实施方案，大赛具体实
施中第一个步骤就是案例选取，这一步对于模拟法庭教学具有重要作用。

选取的
案例需要同时具备两个要件：一是要有可辨性，去年本校举行第六届模拟法庭大
赛的案例就具有可辨性，案例中的证据材料对控辩双方都有可辨空间。

二是专业
性和相关性，案例需要根据学生所学课程内容而选取，引导同学们运用专业课所
学知识，经过仔细分析和思考，学会解决案例中出现的问题和争议焦点。

3.组建团队及角色分配。

组建团队时需要考虑两个方面：第一方面是大一大
二同学搭配组队，这样主要是为了让有经验同学带动大一没有参赛经验的同学，
同时也能互相交流，传授比赛技巧。

第二方面是每组尽量兼顾男生女生，不能全
是男生或全是女生，性别搭配合理更有利于团队配合及互补。

分配角色的时坚持
自愿原则和发挥所长，例如，擅长表达辩论的可以扮演公诉人或辩护人等，逻辑
思路清晰，性格沉稳的同学可以扮演法官等。

学生通过扮演，可以对自己的具体
扮演的角色有进一步的理解和体验，并且会加深对庭审程序的熟悉。

4.分析案件及准备材料。

这一环节是正式比赛前最重要的环节，每组参赛同
学需根据选取的案例及自己的角色准备相应的法律文书材料、人证物证、依据的
法律法规、相关意见解释，通过材料准备和对案件的剖析，有利于学生对案件进
行整体的把握和具体细节流程的认识，从而理清庭审流程，提炼案件争议焦点。

这是任务量最大的一个环节。

5.现场模拟。

这个环节应邀请专业的评委老师来进行观赛和点评，通过认真观摩现场庭审模拟整个过程，分析学生存在的问题、提出改进建议，但同时肯定学生做的好的方面。

6.认真总结。

学生通过前期材料准备及整个庭审现场模拟可以进一步熟悉庭审流程和诉讼程序，同时也是一次文书写作和法律思辨的训练。

最后一步是模拟法庭大赛总结，这是模拟法庭教学中一个不可或缺的过程，专业课教师应在模拟法庭大赛结束后，深入引导学生思考，剖析涉及到的专业知识，使学生认知上升到一个更高的层次。

三、模拟法庭在实践教学中的优势
1.促进教学模式的转变：从以前的单纯理论灌输，以教师为中心的单一化教学模式转化为“理论够用，实践为重”，以“学生为中心”的多样化教学模式。

2.有利于高职法律专业应用型人才培养目标的实现。

[3]将模拟法庭运用到实践教学中，在传授知识的同时进行适当的行业训练，从而锻炼学生将所学的理论知识运用于案件的实践能力，以及培养他们在处理案件时的综合分析能力、独立工作能力、法律思维能力、应变能力、辩论能力，这些能力正是法律人才所要具备的。

3.形成良性互动，达到“以赛促学”效果。

学生通过模拟法庭可以检查自身的知识掌握情况及专业水平。

四、模拟法庭在实践教学方法中的创新
模拟法庭在实践教学方法的创新途径主要在以下几个方面：
一是要引入实战型教师，在进行模拟法庭比赛时邀请有检察院、法院或律师事务所经验的老师作为评委或指导教师，因为这些老师不仅具有专业知识，熟悉诉讼流程、还有丰富的实战经验，与社会紧密连接，可以更好的指导学生，更加真实的还原庭审现场，将模拟庭审中遇到的问题落到实地。

二是与其他实践教学方法相结合。

虽然模拟法庭在实践教学方法中起着重要
作用，但是其不是孤立的，还需要与其他实践教学方式和技巧相互联系，相辅相成。

例如，庭审进校园、线上观摩庭审现场、社区法律援助咨询、顶岗实习、订
单班等方式，可以让学生更直观感受庭审氛围，巩固诉讼法的相关理论知识；顶
岗实习和订单班可以让学生亲自参与实际案件办理流程，真实体验司法实践环境；模拟法庭则可以通过将以上方式中获取的实践知识和技能进行运用和展现，从而
培养学生司法文书写作能力和法庭辩论能力，还可以通过模拟现实审判环节，增
强学生的专业技能及思辨能力，为将来从事相关的法律职业奠定坚实基础。

三是利用现代化手段配备模拟法庭的硬件设施。

模拟法庭的建设应当为学生
提供充分的操作机会，保证学生充分、有效地参与案件的分析、证据的收集、人
际沟通、起草文书等专业训练，而硬件设施是这些建设的其中一项。

在模拟法庭
硬件的配备上，除应当具有基础的传统设施外，还应该利用现代化网络、多媒体
教学设备供学生模拟庭审呈示证据。

四是尝试结合“诊所式”教育方式[4]。

法律专业学生为处于困境中的委托人
提供服务，针对不同情景“对症下药”开出合理的“咨询处方”，正如医学专业
学生在临床实践之前需要利用时间从事临床实习并从中学习诊断和治疗疾病一样，法律专业学生也需要在真实进行模拟的“诊所式”环境中学习为各类委托人提供
解决问题的方法。

专业教师可以选择实践中的争议或案件，交由学生分析、论证，设计对当事人有利的维权途径，为当事人提供法律建议。

将模拟法庭运用到实践教学方法中，不仅可以培养学生的社会责任感，还可
以通过接待当事人，提供法律咨询、起草法律文书、准备诉讼证据等各个环节，
综合提高学生的实践能力和职业技巧，从而真正达到“以赛促学、以赛促教”的
效果。

【参考文献】
[1]高飞：谈基于技能竞赛背景下的高职实践教学模式改革[N]，辽宁高职学报，2012年6期，56页。

[2]李念：赛学结合在高职英语教学改革中的实践[J]，考试周刊，2012年，20页。

[3]陈黎明：浅谈高职法律专业模拟法庭实训教学[J]，湘潮，2007年4期，66页。

[4]冷凌：试论模拟法庭在法学专业学生实践能力培养中的作用及创新[J]，教育与职业，2012年36期，157-158页。