2014跨越海峡的生命桥学习单
《跨越海峡的生命桥》教案
《跨越海峡的生命桥》教案《跨越海峡的生命桥》教案什么是教案？教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
《跨越海峡的生命桥》教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《跨越海峡的生命桥》教案，欢迎大家分享。
《跨越海峡的生命桥》教案1学习目标：知识、能力方面：认识8个生字，读准并理解“绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转”等词语。
过程与方法方面：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。
情感、态度、价值观方面：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。
教学准备：教师：课件学生：读熟课文，查找“凋零”“辗转”的意思，“慈济医院”“白血病”的资料，找出感动自己的语句。
课前交流：今天上午我们已经见过面了，我来XX小学，还记得我姓什么吗？我是第二次来到我们XX小学，因为不熟悉道路，上午第一次来时，老师费了不少周折，询问路人才来到这里，我想啊如果，在老师的学校和你们学校之间架一座大桥，让老师直接通过这座桥来，你有什么想法？（出示地图），你们看，就是这幅祖国的版图，这里有一座美丽的城市杭州，这里是祖国的宝岛台湾，在他们之间不仅隔着千山万水，还隔着一座茫茫的海峡，在它们之间架一座跨海大桥，怎么样？好了，关于桥的话题，我们就先说到这儿，大家准备好我们来上一节语文课。
准备好了吗？上课！教学过程：一、揭示课题，质疑导入：今天我们一起来学习第22课，齐读课题--《跨越海峡的生命桥》。
看到课题，你想说点什么？（学生质疑）是啊，生命桥指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。
《跨越海峡的生命桥》语文教案
《跨越海峡的生命桥》语文教案《跨越海峡的生命桥》语文教案「篇一」教学目标1 知识与技能(1)学习并掌握本课的生字、新词。
(2)理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
(3)有感情地朗读课文。
2 过程与方法以读为主，引导学生品读文中的关键词语，读中感悟、体会作者流露在其中的思想感情。
透过读和想象。
体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。
3 情感态度与价值观体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情重难点、关键1重点：理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。
2难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
3关键：抓住关键词语引导学生品读、想象画面，走进人物的内心，从而体会文本所表达的思想感情。
教学过程一导入课题1 师导：同学们，大家都知道这是一片海峡，但你们可否知道，在海峡的另一边，有着我国不可分割的一部分——台湾。
今天，老师带大家走进跨越茫茫海峡的生命桥。
2 板书课题，学生质疑学生：这里的生命桥指什么?学生：是什么使生命桥跨越茫茫海峡的?二初读课文，整体感知1 学生自由读文，注意读准字音，读通句子2 指名说说课文讲了一件什么事?(1)指名读词语，其他正音，教师强调前鼻音，后鼻音的认读。
(2)指名反馈：课文讲了一件什么事?教师适时板书。
(课文主要讲了大陆小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命。
)3 教师小结：同学们，抓住故事发生的地点、人物、时间以及关键词就可以把故事说完整说具体。
4 师导：是呀，同学们，课文讲述的就是这样一个真实而又感人的故事，那么，对于课文中那些感人至深的。
部分，我们应该静下心来细细品读，尤其是那些能够使我们为之一动的词语或句子，我们更应该把它们画下来。
细细品读，把读后的感受用一两个词概括出来，写在文中的空白处。
三默读感人部分，体会人物精神1 学生默读3-5自然段，找出令自己感动的句子，说说感动原因。
跨越海峡的生命桥教案6篇
跨越海峡的生命桥教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级上册语文《跨越海峡的生命桥》课文及练习题
小学四年级上册语文《跨越海峡的生命桥》课文及练习题小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
这个刚满18岁的年轻人，患（huàn）了严重的白血病，生命就像即将凋（diāo）零的含苞（bāo）的花朵，唯有骨髓（suǐ）移植，才能使这朵生命之花绽（zhàn）放。
不过，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。
如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。
小钱是幸运的，几经辗（zhǎn）转，终于在台湾找到了这样的人。
在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履（lǚ）匆匆地走进手术室。
一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。
就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭（xí）击了台湾地区。
此刻，大地仍在余震中摇晃。
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，当前还不清楚。
但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀（huái）着希望，期待着他的骨髓。
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。
此时此刻，跑到空旷（kuàng）的地方才比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
经过一次又一次的努力，利用大地震动暂（zàn）停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯（qū）里涓涓流出……骨髓的保存期只有24小时。
李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
小钱得救了。
两岸骨肉同胞（bāo）用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。
也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。
那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
练习题一、我能用横线画出加粗字的准确读音袭击(xíxú)间隔(jiānjiàn)空旷(kàngkuàng)同胞(pāobāo)暂停(zànzǎn)余震(yíyú)二、我能用组词的方法区分它们桂()弯()怀()挂()湾()坏()饱()植()侧()胞()值()则()三、我是聪明小裁判(下面各句怎样说更生动，在生动的句子后面打“√”)1、弟弟抱着大西瓜，高兴极了。
22跨越海峡的生命桥
22、跨越海峡的生命桥备课人：授课人：第一课时学习目标：1、1、认识生字8个。
2、会写12个字个生字。
正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、直入课题：今天我们一起走进22、《跨越海峡的生命桥》生：数空写课题，并齐读两遍。
二、出示学习目标：1、1、认识生字8个。
2、会写12个字个生字。
正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、本课进行三次比赛第一次“先学后教”（识记生字）接下来，我们来进行第一场比赛：比谁读得准，记得牢。
1、开火车读。
（时间：2分钟）2、A、B两组分别读。
3、评比A、B两组学生获胜情况。
四、第二次“先学后教”（读写生字）识记生字同学们都认识啦，那接下来我们进行第二次比赛，比谁记得最牢固，写的既正确又规范。
自学指导（一）：1、请同学们自己看生字，并注意每个字的结构和笔画。
2、请同桌互相交流一下写这些字时应注意什么。
3、二分钟后开始听写。
学生听写（两名同学到黑板上写，利用小黑板背对同学们书写）小老师改生可提示：“植”字中“直”里是三横。
“血脉”中的“血”读作“xü蔓暂时”中的“暂”读作“zàn”“袭”字是上下结构，下半部分是“龙”(1)评比A、B两组学生获胜情况。
(2)同桌对照答案对改。
补错（师收集错题）五、第三次“先学后教”（听读课文，流利地朗读）本课的字词情况同学们都读得这么准确。
接下来，我们进行第三场比赛：比谁课文读的最准确、最流利、最有感情。
自学指导（二）：1、听录音读课文，注意生字、词的发音。
2、自由读课文，遇到不认识的字可以借助工具书查阅。
3、自由读一遍课文。
(不错音、不多字、不少字、不回读）要求:读的同学声音洪亮、有感情，不多字，不少字，不回读。
（1）A、B两组开火车读课文。
《跨越海峡的生命桥》学习单
《跨越海峡的生命桥》学习任务单
一、我会认
杭患凋髓彼袭旷暂躯涓胞
二、我会写，在练字本上端端正正地抄写2遍，口头组词2遍。
杭桂患凋含彼莲湾袭旷暂躯涓胞
架脉
三、探究：
1、查询资料：白血病骨髓移植7. 3级地震余震
2、文章写了一个什么样的故事？概括记叙文内容的方法---抓关键词（故事发生的时间、地点、人物等）。
3、从课文第二自然段哪些词句可以感受到小钱的病情很严重？
4、仔细默读课文的3-6自然段，划出最让你感动的语句，反复读一读，并写下自己的体会(留意人物的动作、神态等细节描写，想想这些分别表现了他们怎样的思想感情).
（提示：（1）、从环境之危感悟真情。
（2）、从人物行为感悟真情）（3）、从护髓之劳感悟真情）
从哪些字词看出余震很强？在强烈余震中，他们本应该怎么样啊？为什么李博士能沉着站在这里、台湾青年能静静地躺
在病床上呢？让他们坚持的理由是什么？此时，从台湾青年身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？
5、背诵课文最后一段。
小学五年级语文教案 第十四课 跨越海峡的生命桥
教学目标
知识与技能：1、能识读词语，理解词语意思，掌握重点词语 并学会实际运用。 2、提高汉语的听，说，读，写能力。会使用本课词语。 过程与方法：结合课件使学生直观的进行学习，师生互动， 生生互动，正确理解课文中的词语意思，让学生更好的理解 课文内容。 情感态度与价值观：培养学生的思维能力，让学生知道助人 为乐的事随处可见。
重点
能识读词语，理解词语意思，掌握重点词语并学会实际运用。
难点
提高汉语的听，说，读，写能力。会本课词语使用。
教学 手段 课件 班班通
教法
讲解法 ，引导法，练习法，跟读法，观察法
学法
独立思考与小组合作相结合
教学 过程
导入新课：
1. 复习生字 2. 让同学们自己快速的阅读一下课文，把疑难字词画出来。
在详细学习课文前我们学习一下新词语。 二，讲授新知
板
第十四课 跨越海峡的生命桥 课文一
书
1）小钱遭遇到了什么不幸？ 2）为什么说找到适合移植的骨髓很不容易？
设
3）为什么又说小钱是幸运的？ 作业布置 ：
计
学会熟读课文，做练习册相关第 课时 月日
课题 第十四课 跨越海峡的生命桥 教学 内容 课文二词语
课型 新授课
教学目标
心心相印————今天是海内外炎黄孜孙心心相印的日子。
关注————你先关注然后投票。
老师讲解词语的读音和用法，特别要强调发音，老师模范几遍，
再让学生抽读，齐读，开火车读，直到读会为止。
三.巩固内容。
老师写出词语，组织学生认读生词。然后让学评价他们的
读法。
四，课堂小结。
小结新课内容并表扬表现好的学生
第十四课 跨越海峡的生命桥 （ 词语学习）
最新四年级上册《跨越海峡的生命桥》教案(精品)
四年级上册《跨越海峡的生命桥》教案一、教学目标1.认识8个生字，会写12个汉字2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义.3.体会李博士和台湾青年一心为他人着想地高尚品质，感受两岸人民血脉亲情。
二、教学重点、难点1、理解骨髓移植对小钱的重要;感悟台湾青年和医护人员的奉献精神;体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、想象两岸的不同场景，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
三、教学准备：台湾与大陆的关系。
白血病与骨髓移植方面的资料。
四、教学课时：2课时五、导学单:1、看拼音写词语。
xiá yí zhí kuà yuè guì海( ) ( ) ( ) ( )树kuàng wān huái bào yú空( ) 台( ) ( ) 剩( )2、我要把生字写正确写规范。
“湾”笔顺__________________，第十二笔是_____，组词_______。
“袭”共_______笔，第四笔是________，组词：_________。
“暂”读________，第九笔是___________，组词：_________。
3、我能理解下面的词语，并能联系生活用它们各说一句话。
谈何容易：凋谢：4、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。
达到熟读课文。
5、通过朗读课文，我知道课文主要写了：__________________________。
其中“生命桥”指的是_______________。
教学过程第一课时一、谈话导入，初感“给予是快乐的!”师：同学们，在“512地震”的灾难中，你们是怎样帮助灾区人们的?生：自由回答。
师：钟老师知道你们不仅很聪明，而且有一颗乐于付出，乐于给予的心。
那么，假如你需要给于别人的不是物质，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗?如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗?生：可能会出现畏怕表情。
四年级语文上册22 跨越海峡的生命桥 自主学习任务单
第六单元第 22 课〔节〕班级：_四〔11〕_班_ 学生姓名：_____________ 课题22 跨越海峡的生命桥学习笔记学习目标1.我会认、会写这一课的生字。
2我能读懂课文，并努力理解“跨越海峡的生命桥〞的含义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中我仔细体会体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
〔仔细阅读，用红笔画出关键词、句，并标注出不理解的地方。
〕课前导学一、知识链接：搜集了解：济慈医院骨髓干细胞白血病二、自学质疑：〔一〕教材自学1.朗读课文三遍，读通读顺课文，本课共有个自然段。
2. 给本课的生字多音字注音。
一〕给以下生字和多音字注音生字：峡〔〕袭〔〕凋〔〕胞〔〕旷〔〕多音字：灾难〔〕〔二〕微课助学1.知道课题中的“海峡〞指的是2.通顺流畅地朗读课文，知道课文讲了〔〕青年小钱患了严重的白血病，〔〕冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座〔〕赞扬了〔〕和〔〕一心为他人着想的高尚品质及海峡两岸人民〔〕。
三、我的问题：预习完课文，我有以下问题需要和同学探究？〔可以结合阅读感受及课后题来提问〕________________________________________ _______________ ___ 家长评价： 了解海峡课上互学我知道：课文题目中的“生命桥〞的含义是：课后练学一、当堂训练：让我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说写什么？拿出笔来让我们练写一下。
二、整理反思：通过本节课的学习，我掌握的学习方法是：三、课外训练：〔一〕我也能积累几条关于“爱〞的名言警句。
〔二〕课外阅读《爱的教育》。
自我评价：教师寄语：〔学而不思则罔，思而不学则殆--------孔子〕。
跨越海峡的生命桥学习操作卡
小寨乡第二小学四环节导学卡科目：语文课题：22、跨越海峡的生命桥（第二课时）主备教师：杨燕协备教师：赵世玲刘春燕班级姓名▲定向自学一、学习目标1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在课文中体会李博士和台湾青年一心一意为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
二、自学提示（一）检查预习情况：1、介绍课前搜集到的有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。
2、初读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事，用几句话概括。
大陆青年小钱患了（），（）冒着生命危险为小钱（），用爱心挽救了小钱的生命。
（二）认真深入读课文思考问题1、默读课文第二自然段。
精心阅读，独立思考：你从哪些词句可以感受到小钱的病情很严重？在书中做标记。
2、品读三至六自然段，哪些句子让你感动了，画出来。
聚焦台湾青年：（先谈一谈台湾青年令你感动的地方）聚焦李博士：（再谈一谈李博士令你感动的地方）3、模拟采访活动：台湾青年和李博士的所作所为深深地打动了我们，假如你是这位台湾青年或李博士，如果记者问你下面的问题，你将如何回答？①你的事迹感动了我，也感动着所有的中国人。
请问：在当时余震不断的情况下，你躺在病床上，你害怕过吗？②你很勇敢，你知道吗？这次地震造成那么多人伤亡，地震过后，大家都忙着寻找亲人，抢救亲人。
可你并没有这么做，有人说，你根本不爱自己的亲人！你认为呢？③据我所知，你这次捐献的对象是大陆的一位青年，也许这辈子你们都不会见面，他也许不能当面对你致谢，你不遗憾吗？（学习方法：请选择你最想回答的一个问题，深入读课文，画出相关语句。
）（三）为在交流中展示自己的学习成果做准备，要提出自己的不同见解或疑难问题。
▲合作探究小组内交流、学习，解答学习中的疑难问题。
▲展示反馈全班交流小组探究成果。
▲拓展提升一、巩固训练1、“谈何容易”的意思是，我从这句话中体会到了“找到适合移植的骨髓谈何容易”。
“几经辗转”的意思是，小钱可能会到、、……去找。
跨越海峡的生命桥
跨越海峡的生命桥教学过程：一、板书课题：今天我们一起来学习第19课，请跟老师一起书写课题。
“跨”是生字，书写的时候要注意左右两边的大小，宽窄，高低基本一致。
注意海峡的“峡”是山字旁。
齐读课题。
？二、检查预习：1.昨天老师给大家发了一张预习单，请同学们拿出预习单，我们来交流预习情况。
2．谁来说说根据预习单上的提示进行了预习后你有什么收获吗？那老师来检查检查吧3.交流生字的书写情况，检查生字词的读音，指生接读课文。
4.交流感知课文主要内容：两岸之间发生了怎样的故事呢？谁能用自己的话概括的说一说？（板书：杭州小钱白血病捐献骨髓台湾青年余震中）5.小结预习单学习：同学们，你们真了不起，根据预习单的提示，通过自己的学习既读准了生字词的读音，读通了课文，对课文的内容也已经有了很好的了解。
预习单不是老师的创造发明，在很多有名的学校，很多同学都在老师的引导下把自主学习当成了一件快乐事。
学习是咱们自己的事情，我们是学习的主人，如果我们每天预习时能认真对待，同学们一定能从中获得更多成功的快乐，在上课时也能找到更多的自信。
今天老师借鉴这种方法和同学们一起体验，我已经感受到了很多同学的自信。
同学们可以尝试着为自己设计预习单，也可以为同学设计预习单。
如果你有什么好的预习方法，还可以拿出来和大家一起分享。
预习情况的检查我们就到此为止。
三、研读课文第二段：1.但对于一篇文章的学习，仅掌握上面那些内容是远远不够的，我们还得深入课文，和作者，和文章的主人公进行对话和交流，我们才能真正的读懂文章。
现在让我们走进杭州，去看看躺在病床上的小钱。
哪位同学来读这段话？（课件出示：小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病。
生命就像即将枯萎的花苞，唯有骨髓移植，才能使这花朵绽放。
）①指生读话。
②读了这段话，你有什么感受？（学生谈感受：同情，痛惜，伤心，希望小钱赶快好起来)）是哪些词语揪痛了你的心？花儿凋落会让我们黯然神伤，何况是一个年轻的生命③是啊，18岁，应该是最浪漫最美好的年龄，而小钱的18岁，却要在与病魔的斗争中度过。
人教版小学语文教案《跨越海峡的生命桥》
人教版小学语文教案《跨越海峡的生命桥》跨越海峡的生命桥教学目标：1、认识8个生字。
正确读写“跨越海峡桂树苍白红润移植谈何容易幸运台湾袭击平安无事期待突如其来空旷暂停骨肉同胞血脉亲情”等词语，2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李XX和台湾青年一心为他人着想的崇高品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李XX和台湾青年一心为他人着想的崇高品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情预习：1、自学生字新词，争取把课文读正确度通顺，阅读骨髓移植的有关背景资料。
2、初步了解课文的主要内容。
第一课时课时目标：1、学会生字新词，正确流利地朗读课文；了解课文的主要内容。
2、在质疑理解、感情朗读、想象写话的语言实践过程中感受抽髓背后的谈何容易，体会跨越海峡的生命桥的含义。
3、体会台湾青年一心为他人着想的崇高品质，感受生命的可贵。
教学过程：一、揭题、读题这节课，我们学习22课,齐读课题跨越海峡的生命桥。
桥，大家再熟悉不过了吧，所有的桥都有两岸，它会从一个地方跨过一定水域或地区越到另一个地方。
（简笔画桥）这个过程用课题中的哪个词语可以形容。
（跨越）读两遍。
读了这个课题，你有什么想说的吗？可以是你自己所理解的，或是你的疑问。
预设：1、海峡：台湾与大陆之间的海峡。
这座桥的两头分别是台湾与大陆。
（板书：台湾XX）2、不理解什么是生命桥。
再多的困惑，相信通过认真读课文，都能得到解决。
二、检查预习。
课前老师已经布置了预习，下面老师想检查一下大家的预习情况。
1、检查生字词桂树苍白红润移植幸运彼岸余震袭击期待空旷暂停满怀希望平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情(1)用自己喜欢的方式读。
(2)字形方面有什么要提醒大家的？(3)通过预习，你新理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？(4)还有哪些词语不理解？（可以用什么方法）2、检查朗读情况把词语回归到课文中，能不能把课文读好，检查一下。
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缙云县小学语文教师专业发展96学时培训
课堂教学展示活动安排
一、活动时间：2014年11月17日
二、活动地点：缙云县实验小学科技楼
三、参加人员：全体培训班学员
四、活动安排：
五、其他事项：请全体学员务必在11月17日早上8:30前报到。
缙云县教师进修学校 2014年11月15日 节次
节时间 内容与班级 教师或主讲
上
午
1 8:40——9:20 《影子》一（3）班 李晓慧（实验二小）
2 9:30——10:10 《跨越海峡的生命桥》 四(5)班 章耀深（新建小学）
3 10:20——11:00 《军神》六（5）班 杨丽佳（丽水市实验学校特
级教师）
4
11:10——11:40 课例阐释与点评 各组学员
下
午
13:00——15:30 讲座《解读学段习作训练目标，探索有效训练策略》
杨丽佳
22《跨越海峡的生命桥》教学设计（第一课时）
缙云县新建小学：章耀深
教材分析：
大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。
他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。
所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。
文章告诉我们,两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。
. 教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字，读准“间隔、暂停、骨髓”等词语，同读课文。
2、通过抓住主要人物和主要事件说说课文主要内容。
3、抓场景感受小钱与台湾青年的内心，体会台湾青年不顾自己安危，一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
在此基础上，理解“生命壳的含义。
教学重难点：抓场景感受小钱与台湾青年的内心，体会台湾青年不顾自己安危，一心为他人着想的高尚品质。
理解生命桥的含义。
设计思路：紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共
鸣，从而加深对文本的理解。
教学过程：
一、揭示课题，读题质疑
1.揭示课题。
2.认识“台湾海峡”。
3.质疑。
二、初读课文，整体感知
1、根据提示字读课文。
2.检查词语。
3.概括主要，完成作业单第二题。
三、抓场景，感悟内心
找相似一幕：静静地
（一）杭州小钱——“静静地”
1.根据要求着句子，感受小钱的病重
2.交流句子：
课件出示：
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
（1）朗读：在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。
十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”，十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。
感情朗读这段话。
（2）预设交流：凋零含苞刚满18岁严重的白血病唯有……才……（3）创境引读：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？
老师引读：十八岁，多么美好的年龄！
当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱……
当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱……
当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,然而小钱……
当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱……
（3）合适的骨髓对小钱来说那么宝贵,是挽救他生命的唯一途径,然而找到合适的骨髓,容易吗?
3.交流句子：
课件出示：
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
4.感受“谈何容易”。
5.体会环境描写的作用。
6.小结方法。
（二）台湾青年——“静静地”
1.根据要求找句子，感受台湾青年的内心。
2.交流句子：
出示课件：
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。
但是，他知道，在海峡另一边，有一位青年正满怀这十万分之一的希望，期待他的骨髓。
（1）抓住“灾难”的描写，视屏。
（2）练笔感受内心，完成作业单第四题。
（3）引读。
四、理解课题，升华情感
1.总结。
1.作业。
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22跨越海峡的生命桥
大陆小钱静静地台湾青年
《跨越海峡的生命桥》学习单
学习目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、移植、谈何容易、幸彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、血脉亲情”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
学习任务：
一、多音字组词
间jian ( ) 血xue( )
Jian ( ) xie( )
二、完成表格，梳理课文内容。
时间
地
点
人
物
李博士抽取骨髓，奔波抢救
三、阅读填空
小钱静静地躺在病床上。
那位青年也静静地躺在病床上。
（1）小钱静静地躺着，是因为：
小钱的内心不平静：
（2）台湾青年静静地躺着，是因为：
台湾青年的内心也不平静：
四、小练笔：那位青年没有选择先救家人而是选择了救素不相识的陌生人，他肯定会有很多话要对家人对自己说。
你是那位青年，会怎么说呢？写一写吧！。