最新语文S版六年级语文下册5、女娲造人ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
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作者简介
袁珂，生于1916年，神话学家。四川省 新繁县人。论著有《中国古代神话》《山 海经校注》等。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族 古代神话专著。
资料袋
《风俗通》中关于女娲的记载： 天地开辟以后，还没有人类。 女娲揉团黄土造成人。 这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一 根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就 成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。 于是女娲就安排男女婚配。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美 丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不 由得满心欢喜，眉开眼笑。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地 面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获 得生命的欢乐。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说 不出的高兴和安慰。
“妈妈”“妈妈”的喊声，在四周回荡。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
研读文本
你觉得女娲是个什么样的神？她有 怎样的精神？
工作勤奋
聪明 有智慧
考虑周全
神通广大
具有人的情感
想象空间
假如你是远古时代和女娲一样 的一位神，你会出于什么原因去造 人？你能拿出比女娲更神奇的造人 方法吗？
拓展练习
1.学习了这篇神话故事后，你有什么感 想？和同伴交流。
2.向同学介绍自己知道的或课前搜集到 的有关女娲的其他故事。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
研读文本
1.课文按照什么顺序写的？理清文 章的层次。
2.你觉得女娲是个什么样的神？她 有怎样的精神？
研读文本
读课文，想想课文是按什么顺序叙 述的。
天地无人 黄泥捏人
创造许多人
分为男女，延续后代
研读文本
再读课文 画出文中表现对人类诞生 的喜悦心情的句子，谈谈感受。
看着周围的景象，感到非常孤独。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意 文中的生字和新词。
2.默读课文，想一想课文主要讲了 一个什么样的故事？
我会读 我会认
开天辟地 莽莽榛榛 生气蓬勃 清澈 孤独 掘起 兴高采烈 满心欢喜 眉开眼笑 非凡气概 疲倦不堪 崖壁 枯藤 绵延不绝
读出字的正确读音
女娲（wā） 莽莽榛榛（ z）hēn 澄（ché）nɡ澈 掺（ ）ch和ān 揉（ ró）u 团
谢谢收看
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
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作者简介
袁珂，生于1916年，神话学家。四川省 新繁县人。论著有《中国古代神话》《山 海经校注》等。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族 古代神话专著。
资料袋
《风俗通》中关于女娲的记载： 天地开辟以后，还没有人类。 女娲揉团黄土造成人。 这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一 根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就 成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。 于是女娲就安排男女婚配。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美 丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不 由得满心欢喜，眉开眼笑。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地 面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获 得生命的欢乐。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说 不出的高兴和安慰。
“妈妈”“妈妈”的喊声，在四周回荡。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
研读文本
你觉得女娲是个什么样的神？她有 怎样的精神？
工作勤奋
聪明 有智慧
考虑周全
神通广大
具有人的情感
想象空间
假如你是远古时代和女娲一样 的一位神，你会出于什么原因去造 人？你能拿出比女娲更神奇的造人 方法吗？
拓展练习
1.学习了这篇神话故事后，你有什么感 想？和同伴交流。
2.向同学介绍自己知道的或课前搜集到 的有关女娲的其他故事。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
研读文本
1.课文按照什么顺序写的？理清文 章的层次。
2.你觉得女娲是个什么样的神？她 有怎样的精神？
研读文本
读课文，想想课文是按什么顺序叙 述的。
天地无人 黄泥捏人
创造许多人
分为男女，延续后代
研读文本
再读课文 画出文中表现对人类诞生 的喜悦心情的句子，谈谈感受。
看着周围的景象，感到非常孤独。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意 文中的生字和新词。
2.默读课文，想一想课文主要讲了 一个什么样的故事？
我会读 我会认
开天辟地 莽莽榛榛 生气蓬勃 清澈 孤独 掘起 兴高采烈 满心欢喜 眉开眼笑 非凡气概 疲倦不堪 崖壁 枯藤 绵延不绝
读出字的正确读音
女娲（wā） 莽莽榛榛（ z）hēn 澄（ché）nɡ澈 掺（ ）ch和ān 揉（ ró）u 团
谢谢收看
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习