数学课“强化训练,当堂达标”教学策略的研究

数学课“强化训练，当堂达标”教学策略的研究
作者：田成
来源：《新一代》2013年第05期
摘要：当前，在新课程教学改革的背景下，小学数学采取的教学策略成为师生和家长关注的焦点。

本文分析了“强化训练，当堂达标”教学策略的研究发展阶段，阐释了“强化训练，当堂达标”教学模式的内涵，并对教学评价系统进行了分析，包括评价原则、评价标准以及评价方法，指出了教学策略研究成效。

因此，本文的研究有助于小学数学课堂教学更好地实施“强化训练，当堂达标”教学策略。

关键词：数学课；强化训练；当堂达标；教学策略
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0168-01
当前，在新课程教学改革理念的指导下，小学数学开展了“强化训练，当堂达标”教学策略和模式。

这是对小学数学多年实践的一种总结成果。

小学数学深入开展了教学改革，树立了该课题的教学典型，丰富了小学数学的教学实践活动，完善了教学模式，创新了数学教学理论，得到了广大师生和学生家长的支持。

一、“强化训练，当堂达标”教学策略的研究阶段分析
1.该教学策略的理论基础
“强化训练，当堂达标”教学策略源自目标教学理论和教学教育过程最优化理论。

一方面，“强化训练，当堂达标”通过借鉴目标教学的导向和反馈功能，构建了“认定目标”、“达标测评”等教学环节。

另一方面，“强化训练，当堂达标”教学策略强调教师运用科学教学理论和多样化方法组织管理教学活动，提高各个教学环节和教学效果的最优化。

2.该教学策略的三个发展阶段
第一阶段，初期的探索阶段。

通过对目标教学理论与我国小学数学教学实践经验相结合，进行了数学单元的“强化训练，当堂达标”。

第二阶段，发展为单元教学模式。

在数学单元教学中，将其作为一种基本的教学模式。

第三阶段，“强化训练，当堂达标”教学策略源自目标教学理论，但是构建和创新了自身的理论体系，包括教学理念、教学模式、教学体系以及评价体系。

二、“强化训练，当堂达标”教学模式和教学评价分析
1.“强化训练，当堂达标”教学模式分析
“强化训练，当堂达标”教学以课堂教学目标为指导，采用多样化的教学方法的开放性的教学模式。

该教学模式的特色就是教学目标清晰准确，以教学目标和学习目标贯穿整个教学过程。

对教学各个环节，不断进行优化和整合，提升教学效果；倡导删除无效教学环节，追求优质教学。

“强化训练，当堂达标”教学模式就是教师教学——遵从目标——强化训练——达标测评。

该教学模式实现了以学生为教学主体，以学生的及时准确的反馈来进行教学修正和个性化辅导，实现达标测评的教学管理。

该教学模式的方法体系具有多样性和灵活性，如先学后教、讲练结合、自主学习等多种方法，共同提高教学效果。

该教学模式的主要特点包括教师教学和学生学习的目标十分明确；教学模式的环节简单，具有极强的教学操作性；教学方法灵活多样；重视对学生学习能力的培养，鼓励学生进行自主学习和探究研究。

2.“强化训练，当堂达标”教学评价分析
为了能够对“强化训练，当堂达标”教学质量进行控制和改进，制定了教学评价的基本原则：发展性原则，实现师生协同发展；导向性原则，重视教学目标的实现、学生能力的培养。

创新性原则，教学过程中可以采取多样性的个性化的教学方法，提高教学质量；定性与定量相结合的原则，对教学进行定量分析和定性评价，不断改进课堂教学；激励性原则，激励教师不断改善课堂教学，鼓励学生自主自觉地进行学习和探究。

“强化训练，当堂达标”教学的评价标准，应参照小学数学新课程教学评价标准，应用到教学实践中，其中课堂评价标准的定量部分采用ABCD等级制赋分量化办法；定性评价部分采用语言表述办法，要突出教学特色和不足之处。

“强化训练，当堂达标”教学的评价方法，包括教师自我评价，教师对教学进行自我评价和反思，来修正和改进教学内容和方法；进行教师之间的互评，实现教学经验的交流与进步；研究者评价，通过专家人士的建议发挥引领作用。

三、“强化训练，当堂达标”教学策略研究成效
通过多年的“强化训练，当堂达标”教学策略实施和研究，一方面成功构建了教学的实践体系，形成了课堂教学的模式与方法，结合当堂达标教学实际，制定了课堂教学评价的指标体系和评价方法。

另一方面，丰富了小学数学教学理论和教学实践。

将教师的教学理论引向目标教学，增强课堂教学效率和质量意识；对课堂教学的环节和程序进行了优化，提高学生的自主学习能力和师生互动教学程度；增强了师生小学数学教与学的自信心。

通过对小学数学课“强化训练，当堂达标”教学策略的分析和研究，得出了加强对教学策略的研究能够促进新课程教学改革的深入开展，数学教师应结合教学实际，推动和实施当堂达标的教学方案。

根据小学数学的教学目标，教师要构建“强化训练，当堂达标”的研究平台，进行相关的教学研究，以典型示范课程来引导小学数学的高效教学，达到提高教学质量的目的。

要按照当堂达标教学的流程，落实做好各个环节和细节，不断优化教学理论和构建适应新课程教学改革理念的“强化训练，当堂达标”教学策略，要明确该教学策略的评价原则和制定科学的评价指标体系，运用多样化的评价方法对其进行评价。

小学数学要组建“强化训练，当堂达标”教
学策略理论和实践教学团队，创造性地进行教学改革、并且总结反思该教学模式的经验与教训。

以此实现“强化训练，当堂达标”教学策略在小学数学教学的有效性，培养具有较好数学知识和技能的学生。

参考文献
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