第二章第二节家庭教育

第二节 学校教育、家庭教育与社区教育 的联系
一、学校教育
1、学校教育的概念 2、学校教育占主导地位 • 学校教育是主体 • 家庭教育则是学校教育、社会教育的基础 • 社会教育是家庭教育、学校教育的外部环境、 补充和扩展 3、学校教育的特点 （1）职能的专门性 （2）作用的全面性 （3）内容的系统性 （4）组织的严密性
国外开展社区教育的特点
1、设臵专门的社区教育基地，如美英的社区学院，北欧 各国的民众学校，日本的公民馆，新加坡的社区中心 等等。 2、普通学校承担部分社区教育的职能，教育向社会开放。 3、利用社区内的公共设施，如图书馆、博物馆、文化馆 以及广播电视等广泛开展社区教育，促进这些设施向 教育开放。 4、实施有关社区教育的立法，用法律的形式明确规定社 区教育的责、权、利等等。同时，国家和地方政府在 资金和项目上给予大力支持，推动社区教育的发展。
三、社区教育
1、社区教育的概念
社区教育是一定地域范围内，充分利用各类教育资 源，旨在提高全体成员整体素质和生活质量，促进 区域经济建设和社会发展的教育活动。
2、社区教育的基本特点
1、区域性 2、全员性 3、全程性 4、全面性 5、广泛参与性 6、整体性 7、服务性 8、多样性 9、资源共享性 10、非正规性
育和社区教育的基础
2、家庭教育的特点
（1）早期性 家长是孩子的第一任老师 （2）感染性 潜移默化影响 （3）权威性 血缘、情感、经济关系决定权威 （4）渗透性 （5）个别化与针对性 因材施教 适时施教 （6）长期性（终身性） 家庭教育伴随人一生
父母永远是孩子的老师
国内、外近半个世纪的有关研究表明： • • • • • 6个月是婴儿学习咀嚼的关键期； 8到9个月是分辨大小、多少的关键期； 2到3岁是学习口头语言的第一个关键期； 2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期； 3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、 按要求取物品及说出总数等）； 3岁至5岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁开始、 弹钢琴5岁开始）； 4至5岁是学习书面语言的关键期； 3至8岁是学习外国语的关键期； 3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期； 4岁以前是形成形象视觉发展的关键期； 5岁左右是掌握数的概念的关键期；
（1）有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接 （2）有利于整个教育在方向上的高度一致 （3）有利于各种教育的互补，从而加强整体教育的 有效性
2、“三教”结合的主要形式
（1）学校与家庭的联系 联系的内容： 联系的主要形式和方法： • 相互访问及通讯联系 • 召开家长会 • 举办家长观摩活动 • 建立家长委员会 • 建立家长学校
4、家庭教育的基本要求
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父母要树立现代家庭教育的理念 全面关心孩子的发展 建立和睦友爱的家庭环境 爱严相济，严而有格 父母对孩子的要求要一致 家长要以身作则 与幼儿园、学校共同配合教育孩子
十种家庭教育禁语
禁用恶语。不能说孩子是“傻瓜”“蠢蛋”、“死没出息”、“没用的家 伙”。 禁止侮蔑。不能对孩子说“你简直是废物”、“混蛋”、“脑子是一盆浆 糊” 禁止责备。不能说 “你怎么就是屡教不改”、“你怎么就是不如别 人！” 禁止压抑。不要对孩子说“闭嘴”、“别废话”、“少哆嗦”、“你耳朵 打苍蝇去 了”、“给我滚”！ 禁止强迫。不要对孩子说“老子老娘说不行就是不行”、“你不要白日做 梦”、“你别异想天开”等。 禁止威胁。不要对孩子说“我再也不管你了，随你去吧”、“再不听话， 我 把你打扁”、“成绩考不好，你就不要回来！” 禁止抱怨。不要说 “怎么说你都改不掉坏毛病”、“要不是你，我有多快 活”。 禁止哄骗。例如，不要说“你这次能考100分，我就给你买自行车……”， 以物质手段，来刺激孩子，哄骗孩子。 禁止哀求。有些家长对孩子教育束手无策，就采用哀求办法，说什么 “妈 求求你别这么做了”、“小祖宗，你要能考高分，我都愿给你下跪”。 禁止讽刺。不要说“你可真行啊！竟敢做出这种事来”、“别的本事没有， 玩起来可以得世界冠军”。
3、社区教育的基本要求
1、明确社区教育的目标、内容和形式 2、完善社区教育管理体制和运行机制 3、落实社区的教育经费 4、整合社区教育资源 5、加强社区教育的实体建设 6、抓好社区教育的工作者队伍 7、加强社区教育的宣传和理论研究工作
四、“三教”结合，形成教育合 力 1、三教”结合的意义
１＋１＋１＞３
把家长请进课堂
四年级学生小A不小心把饭店楼梯扶手弄坏了，饭店要求他赔偿400元，因为损害 了饭店的财物。而小A和母亲认为，坚固的大理石不会因为自己一撞而损坏。经 过交涉，饭店终于撤回了无理的赔偿。针对这一事件，学校请来了小A的母亲就 “400元钱该不该赔”的问题，以及他们是怎样解决此事的过程，向全班学生上了特 殊的一堂思想品德课。 这节特殊的课在班级中引起了很大的反响。学生们纷纷觉得自己从这对母 子身上学会了如何保护自己的权益不受侵犯。大家感受最深的是小A同学有着很 强的自我保护意识，更值得学习的是为了这个疑问，他认真查阅了大量有关书 籍，并从中了解大理石的特性，在母亲的帮助下妥善解决了这个问题，维护了自 身的权益。这种善于调查，自我维权是值得我们其他同学学习的。同学们在课堂 上说：“今天这节课让我们学到了许多课本上学不到的知识。我们不仅要学好课 本上的知识，更要学习课本外的知识，会用学过的知识来解决我们遇到的各种问 题。” 这节课的意义并不在于事情的本身，而是小A和母亲在共同处理解决事情的 过程中所采取的方式方法值得我们学习。他们以科学的方法解决事情。当孩子遇 到难题，家长带头学习，查阅资料，咨询专家，调查研究。这是值得我们许多家 长借鉴；其次，作为四年级的小A值得我们学生学习，虽然事情发生后，他并没 想出解决的好办法，但在他的浅意识中学会思考。从学生反馈来看，学生对这堂 课的印象很深刻。
95%中国民营企业家富不过三代：子女教育失误
“富不过三代”现象 自从改革开放以来，中国民营企业家已经超过了300万，调查显示，由于找 到合格的接班人，95%以上的中国民营企业家无法摆脱“富不过三代”宿命。 对 不少富有家族及企业来说，不是富过三代的问题，而是能否富过两代的问题。 曾国藩的外孙聂云台说，四五十年前的有钱人，家业没有全败的，子孙能 读书、务正业、上进的，百家之中，仅有一两家。全球家族企业普遍面临 “穷 孙子”问题。在美国，家族企业在第二代能够存在的只有30%，到第三代还存 在的只有12%，到第四代及四代以后依然存在的只剩3%了。 “富不过三代”的原因 不少富商教育下一代的意识淡薄，使财富继承者大多缺少打理财富的能 力。资料显示，在海外的普通留学生一年生活费10万元人民币左右，但“阔 少” 留学生都超过100万元，有些在美国留学的“阔少”一年花费甚至超过200万 元 人民币。富二、三代人：钱是大把大把地花，酒是大碗大碗地喝，唯独缺乏 创业斗志，总是自命不凡但实际能力平平，一旦掌管家业，很快将祖业亏空。
名人辈出的钱氏家族
钱家大约是出院士最多的家族，仅无锡钱家便出了10位院士和 学部委员——台湾中研院院士钱穆，中科院院士钱伟长、钱钟 韩(钱钟书堂弟)、钱临照、钱令希、钱逸泰以及江阴钱保功， 中国工程院院士钱易(钱穆长女)、钱鸣高，中科院学部委员钱 俊瑞。 • 钱穆，近代中国最重要思想家之一 • 钱玄同，“五四”新文化运动猛将，反对文言文，力倡白话 文 • 钱钟书 • 钱其琛 • 钱学森，航天之父，两弹一星总设计师 • 钱伟长，中国力学之父 (全国政协副主席) • 钱三强，中国原子弹之父 • 钱永健，2008年诺贝尔化学奖得主 • 钱氏家族的杰出父子档:钱基博、钱钟书父子，钱玄同、钱 三强父子，钱穆、钱逊父子，钱学榘、钱永健父子……
二、家庭教育
家庭教育是指父母或其他 年长者按照一定的社会要 求，通过言传身教等教育 方式方法，对子女施以一 定教育影响的活动。
1、家庭教育的作用
（1）家庭教育在个体成长中具有奠基作用 家庭者，人生最初之学校也。——蔡元培
（2）家庭教育可以弥补和消除学校教育、社会教育 所产生的缺陷与负面影响，家庭教育是学校教
存在的问题
• 形式单一：以家长会为主、以集体活动为主 • 内容局限：以学习为主、家长陪读 • 效果较差：频度较少、程度较低
孩子成绩差 家长坐后边
（2）学校与社区的联系
联系的内容： 联系的形式和方法： • 学校通过社区教育委员会与社区建立普遍的 联系 • 学校可以充分利用社区内各单位团体和各种 有利条件对学生施加教育影响Biblioteka 学校教师进社区 文明辅导入家庭
在一个社区的会议室，一群居民静静地听一位老师的课，并不时交换赞 许的眼光。这位老师的话音一落，满场的掌声立即响起。 这是学校党员和学科骨干教师利用休息日下社区进行教育辅导的现场会。 首先，40多名党员和骨干教师教师接受了附近12个村社园区“心理健康、 家庭教育、社会实践辅导员”的聘书，正式派驻12个村社园区开展工作。 老师利用双休日深入小区先后开设了12场讲座和咨询服务。 其次，学校处在城乡结合部，附近居民有个别家庭经济困难，不少家庭 父母双双外出打工，孩子留给爹爹奶奶照看。这所学校组织“送温暖、献 爱心”结对帮扶活动，每位党员教师资助一户特困家庭，管理两名留守学 生。 再次，学校支部帮助社区建立琴棋书画室、图书室，和社区一同组建了 社区故事会、书画沙龙、读书读报小组、英语学习小组、烹饪兴趣小组等 10支学习团队，组建了篮球队、乒乓球队、羽毛球队，学校结合节日组织 文化活动进社区。假期开展读书活动，组织学生进入社区图书馆；组织孩 子读书，带动家长读书、全社区读书，逐渐形成社区居民、学生、家长共 同进行自我学习的氛围。学校和社区共同组织各种比赛丰富的文体活动促 进了居民人际和谐交往，实现了需求互补、资源共享，促进了学生身心健 康发展。
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老舍先生曾深情地回忆母亲说： “从私塾到小学到中学，我经历过 起码有百位教师吧！其中有给我很 大的影响的，也有毫无影响的，但 是我的真正的教师，把性格传给我 的，是我的母亲，母亲不识字，她 给我的是生命的教育。”
3、对目前家庭教育的反思
现代家庭教育的优势 家庭教育意识增强 家庭成员的文化修养普遍提高 家庭的物质条件优越 家庭教育时间充裕 目前家庭教育存在的问题 缺乏科学理论指导 培养目标定位上的偏差 教育方式、方法的不当 弱势群体家庭的特殊问题
滨海新区开展“家庭教育进社区”活动 造学习氛围 从滨海新区妇联获悉，“家庭教育进社区”活动在滨海新 区取得成效，目前新区已有近400个社区居委会或村开展了 该活动，占全区社区居委会和村的90%左右。各社区居委会 或村分别组织了“家教讲座”进社区、“亲子教育”进社 区、“小课堂”进社区、“慈孝文化”进社区、“儿童健 康”进社区等活动，其中既有家庭教育专家向家长传授育 儿经验，又有家庭教育志愿者定期开展亲子教育，还有社 区大学生为中小学生提供学习辅导，为青少年营造了健康、 快乐、温馨的学习生活氛围。 让孩子暑期过得更充实 让外来务工子女享受成功喜悦
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八种不良家教形式
唠叨式。家长语言贫乏，对孩子学习、生活中的表现，喋 喋 不休地抱怨、批评、指责，易使孩子产生逆反心理。 数落式。用抱怨、不满、气愤、责怪以及使用讽刺的语言， 批评谴责孩子。 训斥式。用严厉、粗暴的语言指责批评孩 子。 打骂式。用污辱、贬低、威胁的语言，谩骂孩子，或者用 拳 脚和棍棒体罚孩子。 达标式。忽略孩子的身心健康，一味以高分标准、高名次 地 要求孩子。 疲劳式。盲目增加学习时间和课业负担，使孩子承受过重 的 心理和生理压力，打疲劳战和消耗战。 包办式。在孩子日常生活、学习和完成作业过程中，家长 越 俎代庖，包办代替。 监控式。对孩子不放心，使孩子产生强烈的反感情绪。
1明确社区教育的目标内容和形式2完善社区教育管理体制和运行机制3落实社区的教育经费4整合社区教育资源5加强社区教育的实体建设6抓好社区教育的工作者队伍7加强社区教育的宣传和理论研究工作3社区教育的基本要求1三教结合的意义11131有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接2有利于整个教育在方向上的高度一致3有利于各种教育的互补从而加强整体教育的有效性2三教结合的主要形式1学校与家庭的联系联系的内容
日本的“公民馆” 依托各种专门设施开展社区教育，是当代日本社区教育的一 大特点，有公民馆、青年之家、少年自然之家、妇女会馆、市 民会馆、文化馆、公共图书馆等。“公民馆”则是最具代表性 的社区教育综合设施。日本的公民馆是在日本战后作为普及民 主主义、搞活地区文化生活、振兴地区产业等各种活动的基地， 由政府从地区教育经费中拨款建造，在文部省的提倡下设臵的 综合性社会教育设施。它是中小学生课余活动、在职成人业余 学 习和休闲活动、家庭妇女、退休人员等学习、交往之地。