高三数学高考工作总结(3篇)精选范文

高三数学高考工作总结（3篇）
温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下
载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

高三数学高考工总结第一篇：
20xx年高考已落下帷幕, 灵台一中继往开来、成绩喜人。

为20xx年高考团队
的一员, 高三（1）班61人的班级二本上线人数52人, 圆满完成了学校交给的任务。

这一成绩的取得, 得益于学校的正确领导, 是全体科任老师齐心协力, 无私奉献, 科学施教的结果, 也是各方面大力支持的结果, 在此我代表高三一班表示衷心的感谢。

结果的美是一种瞬间之美, 而过程的美才是永恒, 因此我们的眼光不能仅仅
停留在最后的成绩上, 更应该看到高三一班一路走来的付出与艰辛！它给予我们的启示远远超过取得的结果。

教书育人的殿堂, 爱是最高学位！
我以为在教书育人的殿堂, 爱是最高学位！它的一种含义是责任, 另一种含
义是严格！因此我总是全力以赴, 高效创新开展工, 为整个班级的进步、为每个学生的成功找方法, 在最佳时机严格教育, 做实事, 出狠招。

对于每次考试成绩滞后的学生, 我的做法是让他们把自己的试卷曝光, 以激发他们的学习潜能,知耻而后勇, 学生说这是对他最好的提醒。

对于班中违纪的学生, 我的一贯做法是严格要求,让学生反省自己的错误, 写出书面保证。

更有时候, 对于思想误区, 会不惜花几节课时间统一学生的思想。

每周的思品积分, 各科考试成绩都要第一时间排名, 张贴, 分析, 学生都会找出自己的差距。

要仰望星空又要脚踏实地！
说到育人, 我以为成为人才的一个关键是历练品性追求卓越, 成功不在于你
有多聪明, 而在于你锁定目标, 心不旁骛的努力！在班级管理中我注意用先进的理
念引领学生的思想, 用富有感召力的目标统一学生的行动, 激发学生的成才意识, 教育学生心怀天下、志存高远、成就人生、成就未来, 打造激情
勃发、敢为人先的书生意气。

以诸葛亮诫子书为古训, 教育学生修养正气,
支撑静气, 排除干扰, 潜心学习, 戒骄戒躁。

教育学生立即行动, 言必行, 行必果, 提高单位时间内解决问题的效率, 做时间的赢家。

倡导在生活中争先, 在学习中奋进, 把追求良好品性、成就美好人生为一种时尚, 抓住一切机遇, 挖掘潜能, 不
断超越, 获取成功。

同样一个集体要更好地发展, 就要不断的更新思维方式！高三一班借鉴新的学习理念, 着力高效课堂的实践, 先后吸取洋思经验中的先学后教, 当堂训练和我校521学习法等, 体现了教是为了不教以学论教等新的教学思维！
成长既要仰望星空又要脚踏实地！我曾对我的学生说：我也曾是一名一中重点班的学生, 但却只考上了一所普通的师范学校, 因此你们千万不要有任何优越感, 不要以为坐在重点班, 一只脚就已迈入重点大学！放下了思想上的优越感, 注入的是危机感和使命感：我曾以灵台文科历史上的黄埔一期来比喻学生们的使命。

我的40分钟！三人行, 必有我师！
说到教学, 成就学生是教师最大的责任和荣耀。

我常给学生们说：不要太相
信我, 我只是一个很普通的人, 我知道你们中间很多人比我强！我要求任何题必须让学生先做！我
相信古人的那句话：三人行, 必有我师！在学习上, 我认为我和他们都是初
学者！没有先到先知的优越感, 我也会求助于我的学生！很多时候, 同一道题数学题, 我只有一两种解法, 但讲台下的众多智慧会很快闪烁, 有时候他们的思维着实让我激动！这时, 我就会发自肺腑地说一句你们真的比我强！我常常会和同学们为一道题博弈, 有时一堂课都难分难解, 下课后我都走出教室甚至进了办公室, 一些学生依旧带着自己的观点, 两手拿着画得满满的草稿纸一路穷追不舍！课堂就是学生展现的舞台, 模拟的考场。

这就是我的40分钟！
总之高三一班有自己的风格, 高三一班的精神在于追求卓越的过程, 也许就
像生命, 在于奔跑动因, 在于奔跑的速度, 在于奔跑的力量。

高三一班宗旨是理念
至上, 学习第一！重视团队合力。

有句话说：一个人走得快, 一群人走得远！61
人历经两年磨砺, 一朝出击！最终考上了52人, 令人欣慰。

浪鼓舟楫, 风蓬帆满。

回眸过去, 步履稳健, 展望未来, 九万里风鹏正举,
让我们用责任和信念铸就灵台一中新的辉煌。

高三数学高考工总结第二篇：
本年度我担任高三（3）班和高三（5）班两个班的数学教学工, 兼任理科备
课组长。

工辛苦自不待言, 工压力自是不小。

但我从不计较个人得失, 勤勤恳恳, 默默工, 辛苦付出, 顺利完成了该学年的数学教学任务。

在高考成绩上, 高三（3）班的平均分接近100分, 及格人数为53人,120分以上有2人, 超额完成了学校下
达的指标。

其中高三（5）班的平均分为74.7分, 比同年级的同层次班级高出8分之多。

现将我一年的工总结如下：
一、注重新课标要求, 研究考纲
遵循考试大纲考察基础知识的同时, 注重考察能力的原则, 我把自己的教学
方针定位为：以学生为主体, 注重基础教学, 加强能力培养。

在此观念下, 针对不同内容和不同的班级, 我采用不同的教学方式和教学方法, 并根据各个阶段的教学目标, 不断改进和制定复习的策略和方法。

复习过程中狠抓基础知识的落实, 再逐渐提升难度, 加强对学生能力的培养。

此外, 我还认真研究历年的高考题, 特别是近三年的高考题, 从中总结规律, 把握高考命题的趋势和方向, 用于指导高三的复习备考工。

二、巧妙安排学习进度, 重点抓好基础练习。

我利用高二暑假补课期间和9月份的前两周左右的时间基本完成高三数学的
前期复习工, 即对高二所学内容进行复习加强, 查漏补缺, 目的是趁热打铁, 缩短复习周期和减少复习内容；然后进入第一轮复习。

第一轮复习用去了高三的整个第一学期, 这一过程我采取的措施为每周二测（晚练和综合测试）, 其中晚练主要是加强基础训练, 要求学生一定要完成2道大题。

周测采用滚动式练习, 帮助学生及时复习基础知识和重要考点。

由于时间比较充分, 取得的效果也比较显著。

高三寒
假到一模之前主要进行适应性强化训练, 以及对第一轮知识的强化和查漏补缺, 是对前一学期第一轮复习的补充与提高。

我分了5个单元进行练习, 分别为①三角函数, ②概率统计, ③解析几何, ④数列不等式, ⑤导数及其应用。

这段时间大部分主要是学生自己做基础练习, 老师做适当的讲评和个别答疑, 这
种复习方式对学生尤其是重点班和临界班的学生效果特别好, 学生的数学知
识与数学能力在这期间得到较大幅度的提高。

三、认真甄选复习资料, 精心设计课堂内容。

在高三资料的选择和使用上, 我采取的策略是不照本宣科, 而是亲自试做相
关的习题, 再从中筛选例题和习题, 有时我还会根据需要适当进行添加和补充,
或给出更好的’解题方法, 以适合本校学生认知水平。

为了使自己的每一节课都能做到有备而来, 我在每堂课前都做好充分的准备, 精心设置要提出的问题, 让学习程度不同的学生都能参与到教学活动过程中来。

而在每节课后都要对该堂课出反思, 课后及时与学生沟通, 交流上课后的效果以及学生听课后的反应等, 再对下节课的内容微调。

四、重视答题策略培训, 培养良好答题习惯。

高考试题中选择填空题占到了70分, 而且多数为基础题, 容易拿分。

为此我
在冲刺阶段特别强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练, 以提高学生的解题技巧, 教会学生一些技巧解法, 如排除法, 特值法, 代入数值计算, 从极端情况出发, 等等。

除了选择填空, 学生成绩的好坏最终还取决于前3道解答题和后3题的第一问。

鉴于我校学生的情况, 我觉得平时做太多太难的解答题对于多数学生来说没有太大的实际意义。

所以在实际教学中我侧重前3道解答题和后3题第一问的教学, 用较多的时间分析讲解, 给学生充分的时间去做, 在日常教学中要求学生做到规范做答, 努力到会而对, 对而全, 再引导学生考试当中怎么去争分, 怎么样书写不丢分, 怎么去得步骤分等等, 强调良好习惯的重要性, 重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。

五．优化考试心理, 增强学习自信心
解题需要的一是知识, 二是策略, 三是心态。

在平时的训练中, 一定要体现
平时是高考, 高考是平时的训练思维, 把学生置于一种仿真的环境。

所以对于平时的业我会要求学生在规定的时间里完成, 然后我会将习题设置分值, 批改业时不但批出正误, 还会批出分值。

时间长了, 就自然达到平时训练当大考, 大考自然当小考的境界, 高考时学生的心态自然就会平和了。

总之, 高三复习是一项系统工程, 如何提高复习效率, 须在夯实基础, 提升
能力, 注重方法训练等环节上下功夫, 在复习中到有的放矢, 加强复习的针对性, 把握复习方向。

以上是我这一年在教学上所做的一些工。

虽然取得了一定的成绩, 但也暴露
出一些问题, 尤其是对高考考试方向的把握还不是很到位。

今后还要继续学习, 从考试中加强对掌握教学的反思, 争取在今后的教学中能取得更好的成绩。

高三数学高考工总结第三篇：
20xx - 20xx 学年度我校的高三备学工在县教育局和校领导班子的领导下,
在全体高三师生的共同努力和相关部门积极配合下, 克服了许多不利的因素, 比较圆满的完成了既定的任务。

备考质量有了一定幅度的提高, 实现了低进高出, 基本上达到了预定的目标。

现将高20xx年的工总结如下：
一、高三的基本情况和高考情况
(一)高三的基本情况
本届高三毕业班共有7个班级, 文科4个班, 理科3个班。

报名考生人数共
345人, 其中文科考生170人, 理科考生175人。

(二)高考情况
1、高考文化成绩过一本线1人, 过二本线6人, 过本科线近30人, 体、艺
等特长生过本科线36人。

2、高考文科的单科最高分比去年高考都有所提高, 其中文科语文、数学和英
语提高幅度较大。

文科语文最高分120分, 数学最高分132分、英语最高分124分。

3、我校文科生吴婷同学高考成绩为540分, 名列全县文科第4名, 普通高中第一名, 被华中农业大学录取。

同时我校文科考生名列同类学校前五名。

4、我校本届补习生虽然人数不多, 但成绩斐然。

近10人的高考成绩比去年增分在80分以上, 尤其是邓宇同学增分达144分。

大悟三中为他们考上理想的高校搭建了良好的平台。

二、高三的具体工
（一）学校领导重视, 严格管理, 责任到人
学校的中心工在于学校的教育教学工, 它是学校赖以生存的生命线。

高三的教学工又是重中之重。

因此, 学校领导非常重视高三的工。

主管教学的吴校长亲自主抓高三的各项工, 年级主任、教研组长及高三各科的备课组长分工明确, 层层落实责任制。

以刘校长为首的领导班子对高三的工非常重视。

不仅在学校的各级会议上经常研究高三的工, 突出高三工的重要地位, 还经常询问高三的教学情况, 并直接深入到高三的班级进行听课和评课, 及时了解和指导高三的教学工。

刘校长还亲自参加高三的班科任座谈会、高三的阶段工总结会、高三百日誓师大会等活动, 为高三教学工的顺利进行解决了许多实际问题。

（二）精心制定计划并严格实施
运筹帷幄之中, 决胜千里之外。

科学的制定教学计划是高三取得优异成绩的前提条件。

进入高三以来, 学校首先修订并完善了《高考奖励方案》, 确定了
20xx年的高考指标。

将高考指标直接分配到各个班级, 使每位班主任和科任老师都明确自己的奋斗目标, 这也有利于充分调动高三教师工的积极性和主动性。

1、有计划地召开高三班科任座谈会。

班主任、科任教师和学校的领导坐在一起, 分析班级学生的学习情况, 存在的问题, 一起研究解决的方法。

对重点学生和边缘学生进行有针对性的部署, 明确分配到人。

2、有选择地组织高三的老师参加各种高考信息会、高考经验交流会等活动。

走出去, 请进来。

使全体高三教师都能及时了解有关高考的各种信息, 学习和借鉴他人成功的经验, 有利于指导高三的复习备考工。

3、定期组织高三进行月考和参加市教育学院组织的三次模拟考试、武汉市重
点中学模拟考试。

每次考试后都及时召开质量分析会, 及时通报情况。

对教师的教学工和学生的学习出现的问题进行及时的总结和分析, 及时调整教学计划。

4、定期组织高三备课组长会和高三全体教师会。

及时了解高三的复习备考情
况并指导高三的复习备考工, 对高三备考遇到的问题给予及时的指导。

5、及时更换高考信息榜。

向高三学生介绍有关高考的政策和政策变化；高考
大纲的解读；高三各科的学习策略、学习经验、学习方法技巧等；高考报志愿的计划、方法、技巧等；使学生及时了解有关的信息, 为高三学生的复习备考提供方便。

另外我们还组织了一次高三学生的心理辅导讲座, 有针对性地解决了高三同
学心理压力过大、精神过度紧张、考前焦虑等心理问题。

我们组织了高三百日誓师大会。

通过吴校长的动员、教师代表的嘱托、学生
代表的决心以及学生们发自心底里的誓言, 达到了充分调动学生、鼓舞士气的目的。

使高三同学都能以饱满的精神面貌投入到高三的最后冲刺阶段, 为高考取得优异的成绩打下基础。

（三）凝心聚力, 通力合, 为高考大开方便之门
首先是学校各个部门之间的通力合。

只要一涉及到有关高三的工, 学生处、
总务处、综合办公室等部门都大开方便之门, 积极配合。

要钱出钱, 要力出力, 同时针对高三的复习备考又提出了许多合理化建议。

为高三的复习备考工提供了充足的后勤保障工。

其次是学科之间的密切配合, 尤其是文科综合和理科综合。

众所周知, 高三
阶段的复习时间紧, 任务重。

高三各学科之间如果只顾自己的成绩、自己的小算盘, 不顾大局, 到处抢学生、抢时间, 那后果就可想而知了。

我校高三的各学科之间经常沟通联系, 配合非常紧密。

通过合理分配时间、配置习题、精讲精练, 既节省了时间、减轻了学生的学习负担, 又提高了复习的效率。

三是学科内部不同年级备课组的精诚团结。

学校的教学工不是一个人、一个
备课组、一个年级的工。

优异成绩的取得需要集体的智慧和力量, 它要求我们全校
上下都要下好这整体的一盘棋, 同一学科更是如此。

每到教研组集体共研时, 高一备课组和高二备课组的老师都积极为高三的老师出谋划策。

共同研究复习方案, 研究教法和学法等, 使高三的复习工取得了事半功倍的效果。

四是师生之间的默契配合。

俗话说教学相长, 我校的高三教师都能清醒地认
识到这一点。

通过认真分析学生的情况、共同研究、精心准备, 在教学工中都能充分发挥教师的主导用和学生的主体用, 充分利用各种教学技巧和教学手段来调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

师生互相促进, 共同进步。

这也是高考获胜的又一大法宝。

（四）全方位、多角度, 狠抓落实教育教学的每一个环节
1、深入研究《考试大纲》、《考试说明》和高考题, 把握高考的脉搏。

针
对我省新课程改革的全面铺开, 为确保高三的复习备考工顺利的进行, 我们要求高三的各备课组要反复、认真地学习和研究新的《考试大纲》和《考试说明》, 明确各章节知识的考点分布和要求的层次。

同时与xx年的《考试大纲》和《考试说明》进行比较, 做到对知识点的增减和能力的变化心中有数。

针对我校高三学生有相当一部分学生学习基础差, 我们要求高三老师在复习
的过程中要狠抓基础知识的落实, 再逐渐提升难度, 加强对学生能力的培养,到有的放矢。

我们还要求高三各备课组教师都要认真研究历年的高考题, 特
别是近三年的.高考题。

总结规律, 把握高考命题的趋势和方向, 用于指导高三的
复习备考工。

2、加强集体备课, 充分发挥集体的智慧和力量
提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量, 课堂教学质量在很大程度上取
决于教师的备课质量, 备好课是上好课的前提和先决条件。

集体备课正是发挥每个人的长处, 发挥集体的智慧和力量, 用以提高整体的教学水平。

所以我们特别重视集体备课。

除每星期四固定的集体备课时间以外, 我们还在每个备课组都没有课的时间另设集体备课时间, 就是为了加强集体备课。

在集体备课的过程中, 各备课组老师都能做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；五备：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；四统一：统一教学内容、统一教学进度、统一重点难点、统一习题配备。

及时反馈在教学过程中发现的问题, 共同研讨, , 找到合理有效的解决办法, 为提高教学质量打下坚实的基础。

3、精心选编习题, 减轻学生负担, 提高复习效率
现在信息流通的渠道非常多, 也非常便捷, 各种辅导材料、复习资料也铺天
盖地。

为避免题海战术, 提高复习的时效性, 我们要求每个备课组都要发挥组内教师的集体智慧, 根据我校学生的实际情况, 自己命题或组题, 不准使用成题和套题。

选题时一定要精挑细选, 尽量使每一道题都有代表性, 能做到触类旁通、举一反三, 在老师自己做过没有问题后再将习题下发给学生。

4、面向全体学生实行分层教学, 让每个学生都学有所成
我校学生的入学成绩参差不齐, 程度不一。

经过二年的高中学习生活之后,
有的学生学习成绩上来了, 有的学生学习成绩下滑了。

进入高三的第一次班科任座谈会, 我们就要求每个班主任根据自己班级的实际情况把学生分为四类：尖子生、中等生、边缘生和普通生。

对尖子生和边缘生实行包保责任制：每位科任教师都要承包数量不等的尖子生和边缘生, 负责指导他们的学习和生活。

对尖子生要重点指导, 着重培养, 有的还要实行单兵教练。

力争他们在高考中冲击名校。

对边缘生也要重点照顾, 要不断地提示他们、关注他们, 让他们冲上来, 而不是滑下去。

他们是我们超额完成任务的保障。

中等生也是我们关注的重点, 他们是我们完成任务的基础。

当然我们也不放过每一个普通生, 要让他们也都有所发展、有所进步。

在课堂教学过程中根据不同班级、同一班级不同层次的学生要区别对待, 分
层次教学。

在课堂教学内容的深浅程度、习题配置的难度和题量等方面都要做到满足不同层次学生的需要。

所做的这些都极大地调动了学生学习的积极性, 使每一个学生通过我们的教育都学有所成, 都有收获。

5、加强学生的管理, 保证教学质量
班主任是班级工的领导者。

我们非常注重发挥班主任在班级管理中的核心用。

每星期二都有班主任例会, 了解班级学生的情况, 布置下一步的工等。

班主任要定期召开主题班会, 分析问题, 总结成绩, 明确努力的方向等。

会后班主任找有问题的学生逐个谈心, 交流思想, 解决学生的迷惑, 打开他们的心结。

还要帮助他们找出出现问题的原因, 制定整改计划并监督实施。

6、充分发挥非智力因素对学生的影响
我校非常重视非智力因素对学生的影响, 充分利用各种机会、各种渠道对学
生进行思想教育。

帮助他们树立远大的理想, 树立正确的人生观、价值观和世界观。

激励学生立志成才, 报效祖国。

在日常的教学中, 我们的老师都能做到对学生多表扬、多鼓励、少批评；注
重培养学生养成良好的学习习惯、行为习惯, 培养学生健全的人格。

经常向他们宣传我校优秀的毕业生的事迹, 鼓励学生向他们学习
三、问题和不足
虽然我们在20xx年的高考中取得了一定的成绩, 但也暴露出一些问题。

除吴
婷同学外没有太突出的尖子；本科指标亏空比较大；有些学科的平均分比较低等问题。

这些问题的存在严重制约学校新的教育理念的实施, 并且直接影响了我校的招生质量。

在某种程度上形成了恶性循环, 其滞后效度是明显的。

究其原因, 主要有几个方面：
一是学生的基础差。

众所周知, 由于种种原因, 我校的生源比较差, 每年的
中考录取分也越来越低。

有相当一部分的学生在初中的成绩本来不好, 只是在中考中超常发挥, 考取比较好的成绩才进入我校, 仅仅经过高一一学期的学习就立刻暴露出他们的真实水平了。

二是有些教师责任心不强, 自身的努力不够。

应该说高三的老师是辛苦的,
尤其是高三的班主任更为辛苦。

他们放弃了自己的小家而为三中的大家, 敬业精神有目共睹。

但是我们也应客观地看到, 他们的付出和最后的收获不成比例, 这是有某些学科的某些任课教师的不足导致的。

其不足主要表现在教学的针对性不强, 不
能针对个别学生因材施教, 只满足于课堂上的满堂灌、一窝端, 反复的跟进式教育没能体现。

而且有的老师责任心不强, 能力欠缺, 再不努力, 那学生的学习成绩就可想而知了。

短板效应马上就显现出来了。

综上所述, 高三的考试必须所有的老师共同参与和努力, 有领导的英明指挥, 有教师的竭力实施, 更有学生的通力配合。

只有领导和学生的共同努力, 才会有优异的成绩。

事在人为, 这是亘古不变的道理。

成绩属于过去, 我们更要好好总结教训, 分析原因, 认真策划, 力争在20xx 年的高考跨上更高的台阶。