化学人教版九年级上册二氧化碳的性质教学设计

课题3二氧化碳和一氧化碳
（第1课时二氧化碳的性质和用途）
知识与技能
1．通过实验探究，了解二氧化碳的性质。

2．能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

过程与方法
1．通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。

2．通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。

情感、态度与价值观
1．通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2．通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

重点二氧化碳的性质与检验。

难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、蜡烛，塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶等
药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、两片用石蕊溶液染成紫色的干燥的滤纸等（每组）
一、导入新课
师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，为每组制好两瓶二氧化碳。

引导学生适时地评价他们的操作。

师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论？
师：请一位同学，在教师的指导下完成。

1．展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。

2．展示充满二氧化碳的气球的运动情况。

3．向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。

师：从以上3个实验和视频，我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？
二、推进新课
二氧化碳的性质
师：1.物理性质
(1)通常状况下是无色、无味的气体。

(2)密度比空气的大(同温同压下)。

(3)能溶于水。

师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。

现在我们一起观看固体二氧化碳。

师：固体二氧化碳又叫“干冰”，易升华。

前面的蜡烛熄灭，现在的木条熄灭，都说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。

2．化学性质
⑴二氧化碳不燃烧不支持燃烧且不供给呼吸。

实验探究：指导学生完成阶梯蜡烛实验
实验步骤：点燃烧杯中的阶梯蜡烛，向烧杯中缓慢倒入二氧化碳气体，观察现象。

现象：下端的蜡烛先熄灭上端的蜡烛后熄灭。

提示学生注意进入地势较低的地方要注意安全-------先完成灯火实验（展示视频）
(2)二氧化碳与水的反应。

实验探究：二氧化碳与水的反应。

实验步骤：取一片用石蕊溶液染成紫色的干燥的滤纸。

先用含醋酸的喷雾瓶喷向滤纸；领取一张用石蕊溶液染成紫色的干燥的滤纸先放入装满二氧化碳的集气瓶中，再取出用含水喷雾瓶喷水；再将喷水的湿润的滤纸放回装满二氧化碳的集气瓶中观察现象。

现象：
ⅠⅡⅢⅣ
遇醋酸或盐酸变红色
同时接触水和二氧化碳后变成红色
加热红色褪去，又恢复为紫色
师：①石蕊是一种色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。

②直接在酒精灯上加热纸花，纸花易烧焦变黑，影响观察，可用灯泡发光提供的热量完成这个反应。

师：①石蕊是一种色素，遇酸变成红色。

②水不能使紫色石蕊溶液变成红色。

③二氧化碳与水反应生成类似醋酸的物质，这种物质能使紫色石蕊溶液变成红色。

④二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，加热容易分解成二氧化碳和水。

师：二氧化碳溶于水的过程中，是否发生了化学变化呢？
生：CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。

CO2＋H2O===H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。

H2CO3===H2O＋CO2↑
(3)二氧化碳和石灰水的反应。

实验探究：二氧化碳和石灰水的反应。

实验步骤：打开雪碧瓶盖，塞上导气管，通入澄清的石灰水中，振荡，观察现象。

现象：澄清的石灰水变浑浊。

师：说明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水发生了化学反应。

师：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳和氢氧化钙(Ca(OH)2)反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。

该反应的化学方程式如下：
Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O，这个反应常用来检验二氧化碳。

课题3二氧化碳和一氧化碳
第1课时二氧化碳
二氧化碳的性质
1．物理性质
颜色状态气味密度溶解性
无气体无比空气大能溶于水
2.化学性质
(1)二氧化碳不燃烧不支持燃烧不供给呼吸
(2)二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色
CO2＋H2O===H2CO3
H2CO3===H2O＋CO2↑
(3)二氧化碳和石灰水反应
CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O
(4)二氧化碳与光合作用
二氧化碳是学生比较熟悉的物质，它的化学性质并不难掌握。

本节课充分体现了新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教学宗旨，教学中运用了实验探究的方法，通过探究二氧化碳的性质，从探究中发现问题、分析问题，从而提高了学生解决问题的能力。